通过调查发现，初中厌倦作文，甚至恐惧作文的现象普遍存在。其主要根源在于学生作文的动机主要是为升学和完成老师作业，而且从“教”的方面来看，由于受应试教育的影响，在作文教学中，重概念和形式，视了渐进与积累，重方法训练，视了情感熏陶，从而使学生的写作习惯及兴趣未能得到有效的培养，写作热情被扼杀在严重束缚思想的被动写作之中。
因此，要改变这种现状，提高学生的写作能力，我认为不仅要对学生的恐惧心理进行有效的调控，更要改变教学观念：在教会学生运用语言的同时，更要教会学生感悟生活，思考人生，完善自我，更要注重对学生思想品德和个性情操的培养。
一、优化写作动机，激发写作兴趣。
由于种种原因，现在的初中生缺乏对家事、国事、天下事的热情。必里关注的内容多是自已的前途利益，这样一来，势必缺少了写作的欲望和兴趣。所以，在写作实践中，要对他们多进行写作目的的教育，激发他们的写作欲。这种教育，当然不能搞空洞的说教，而是根据学生的身心和学习特点，组织开展各项有益活动，诸如社会调查、社区服务、社会重点热点问题辩论会、主题班会、演讲会，各种形式的文学社、读书会等，增强学生社会责任感、促进使其形成跃跃欲试、非吐不快的写作欲望。
二、唤起学生写作的信心。
教师的一言一行，往往能对学生的心理起着调控，教师的一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，有时就能成为学生走向成功的动力。反之会压抑学生的创造力的发挥。所以我们在教学中，应注意多给学生鼓励和表扬。
我们对学生的作文绝不能求全责备，而应充分发掘学生作文中的成功点，无论是立意，结构或语言，哪怕是某个词语的独到运用，都应让学生看到自己的进步。因此，批改作文时，教师不宜删改过多，多写鼓励性的评语，让学生有一种“劳动”后的喜悦和成就感。评讲作文时，更注重对作文闪光点的品评，让师生多沟通，营造一种智慧撞击的氛围。
信心是事业成功的基石，只要逐步树立了学生的自信心，也就为学生能写出好文章奠定了基础。
三、作文教学要注生培养学生意志力。
写作毕竟是一项艰苦的劳动，学生在学习写作过程中，难免会遇到种困难。如果遇到困难就放弃，肯定无法提高写作水平，所以作文教学活动中，还须注重对学生意志的培养，让学生对作文的艰巨性有充分的思想准备，下决心练好写作，把克服作文中的每一个困难，看作是磨练自己意志的考验。为了达到这一点，我曾采用过如下做法，取得的效果明显。
1、
进行有关意志知识的教育，使学生弄清什么是意志，意志行为的特征、良好意志品质的作用等。
2、
根据学生情况，不断调整教学方法，制定由到难的作文训练方案，形成有“坡度”的训练。
3、
制定制度和计划来让学生逐步羊成良好的习惯，如每周读五千字左右的书或文章，并作摘抄笔记，每周写两到三篇随笔，一个阶段一个阶段的在全班进行评讲、评比。
四、坚持扩大学生的课外阅读量，坚持每周写随笔。
写作能力的提高与学生的阅读量和写作训练有密切的联系。一个写作水平不高的学生，他的阅读量绝对不大。当然，课外阅读决不能是“放羊式”的，而应有切实可行的计划，有目的地将课外阅读和写作训练结合起来。
“随笔”不拘形式，不限文体，不计篇幅，心意所向；笔触所至，无被动之困惑，有随意之乐趣。因此，它颇受学生欢迎。它与传统上的命题作文有着很多区别，尤其是它不用在规定时间内完成，它让学生可以选择适当的时刻——轻松的课余，悠闲的饭后或静谧的夜晚，说自己想说的话，这种化虚假为真实，化被动为主动的写作形式，无疑更能提高学生牟生活的观察能力、领悟能力、思辨能力。只要坚持练习，不仅会培养学生的写作习惯与兴趣，更会提高学生的.
