圈圈圈点点点
二年级实践课程
【课程目标】：
1.激发学生参加体验活动的兴趣，培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。
2.在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程，能把过程写具体，写出自己的感受。
3.通过例文的共同评改，明确把过程写具体，把感受写深刻的写作方法。 教学重点：能用几句话把体验活动的过程写具体。 教学难点：把写出体验活动中的感受。 [课程实施]： 活动一：主题阅读 1.阅读歌词《丢手绢》
2.搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句 活动二：实践准备
丢手绢
-------写话体验活动方案
一、明确体验要求
1．讲述游戏规则，有教师先示范。（设计意图：让学生了解游戏规则，以防在玩的时候有不安全的事情发生。首先，让学生知道保护自己，同时也不要去伤害其他学生。）
2．用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来，一边拍一边跟着音乐唱《丢手绢》这首歌，但是在做游戏的时候，小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友。（这样主要是训练幼儿的反应能力和跑步的速度。）当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目。
3．在游戏的时候一定要注意安全，不要跑得太快。
二、展开体验活动
用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来，一边拍一边跟着音乐唱《丢手绢》这首歌，但是在做游戏的时候，小朋友们一定要遵守游戏规则不要告诉被丢手绢的小朋友。（这样主要是训练学生的反应能力和跑步的速度。）当小朋友没有发现或没有追上的人在圈中表演一个节目。
本节课以孩子为主体，老师在游戏中起承上启下的作用，孩子们轮流做游戏，整节课以玩中学为主，并且我根据孩子的身体状况分配任务，对不爱动、性格孤僻的孩子给予鼓励，使他们积极地参加到活动中来，这样能很好地达到预期目标。 活动三：课堂教学
记一次体验活动
教学要求：
1．激发学生参加体验活动的兴趣，说说这个游戏的玩法。
2．回味自己在玩游戏时心理和行动的发展变化，能用几句完整的话写出来。 教学重难点及策略：
重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。 难点：写话指导过程中，突出学生个性化的体验。 教学准备
1．录音机、音乐《丢手绢》、手绢一条 2．室外空地
3．场地上画一个圆圈 教学时间：两课时 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，我们玩了《丢手绢》的游戏，你能告诉我是怎么玩的么？
二、小组交流 口述活动的过程
(用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻地跟音乐拍起来，一边拍一边跟着音乐唱《丢手绢》这首歌。)
三、回忆体验过程
采访当时人物的内心感受。
（主要抓住体验前前的期盼；体验时的心情、动作；体验后的感受）
四、例文赏析明要求 1.出示教师下水文片段：
“丢，丢手绢„„”每当我听到这首儿歌，就会想起活动课上和同学一起丢手绢的情景。那是一个星期四下午第三课，老师带我们来到操场上玩丢手绢的游戏。
游戏开始了，我的胸口像装了一只小袋鼠一样跳个不停。王语拿着手绢走了一圈后，我突然发现她手里的手绢不见了。我们都不约而同地朝背后看了看。这时，干巧发现自己身后有手绢，就一下子抓起手绢追了出去。但是，已经晚了，
“飞毛腿”王语早就跑到了干巧的身后。按规则，干巧要表演节目。可是，干巧既不会讲故事，也不会跳舞，只好学青蛙“呱呱”地叫。同学们听了哈哈大笑。游戏继续进行。小朋友一边拍手，一边唱起了《丢手绢》的歌。我发现了神秘地一笑。我想：“她该不会把手绢丢在我的身后吧！”我赶忙往身后一看，果然如此，手绢就在我的背后。我一把抓住手绢跑了起来。丢在谁的背后呢？我走到了王语背后，想了想：“她的脚太长了，追上我可怎么办？对，就丢在„„”我偷偷地笑了起来，在林正凯背后轻轻地丢下了手绢。我跑了半圈他才发现，等他拿起手绢慢吞吞地向我追来，我已经在他座位上了„„
叮铃铃，下课了，我们的游戏在欢快的笑声中结束了。
五、根据活动试习作（时间：8分钟） 1.第一段写谁、什么时候、在什么地方、做什么； 2.第二段写明怎样做、结果怎么样；
3.第三段写“我”的心情如何。很快孩子们就完成了自己的写话。 4．同桌互改：（1）语句是否通顺；（2）标点运用是否得当；
（3）错别字；
（4）分段是否合理。
板书设计
板书：
主要经过 完整 具体 生动 文章结尾 点题 有感受
学生习作：
丢手绢
国强小学 黄培培
下午第三课，同学们围成个圈儿一起来玩 “丢手绢吧！” “丢啊，丢啊，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面„„”稚嫩的声音弥漫了空地。只见小东一会儿在这个伙伴背后装着丢一下，一会儿又在另一个同学背后假装丢一下，但眼睛却盯着小丽，把他们搞得晕头转向，难以猜测。正在他们莫名其妙之际，小东把手绢丢在小丽背后赶紧跑了起来。小丽不愧是女孩，还挺机灵，早已看出了小东的诡计，小东刚过她身后，她就飞快地站起来，转身拾起手绢，以百米冲刺的速度追了上去。我们也为小丽加油。小东拼命地向小丽原来的位置跑去，结果，慢了一点，被小丽捉住了。
该我上场了，要好好整整小雪，谁让她老爱开我玩笑呢！我先是将手绢捏在手里，然后慢慢靠近小雪，一松手，手绢悄无声息地落在她身后。可我还是捏着个拳头，好像手绢还握在手中，走的速度也保持原样。当我绕了一圈，要捉她时，
可她却还闷在鼓里呢！我赶紧两手按住她的肩膀。她这才恍然大悟。哈哈！我的“整人计划”圆满成功！
伙伴们在一起玩，有的是获胜的满足，有的是逃出的侥幸，有的则是拥有快乐。
丢手绢 国强小学 姜梦杰
活动课上，老师带我们玩丢手绢的游戏。先是班长拿出手绢，围着圈子转，这时候，其他小朋友就一边拍手，一边唱着《丢手绢》的歌：“丢呀，丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点，快点抓住他„„”这时，班长把手绢轻轻地放在许清杨后面，转了一圈，回到自己的位置，这个时候，许清杨才发现自己后面的手绢，他很快拿起手绢绕着圈子跑起来，并把手绢悄悄放在顾熙后面。许清杨一下子就发现了，抓起手绢追许清杨，但是，还是追不到。他只好又开始转圈了„„ 。
大家都玩得十分开心，最后，小朋友们就高高兴兴地回家了。
丢手绢
国强小学 王云
“叮铃铃„„”传来了悦耳的下课铃声。班长黄军凯大声地宣布：“第三课，同学们到楼下做游戏喽！”我们十几个同学马上一窝蜂地向操场跑去。我们来到操场上，找了一块又大又阴凉的空地。大家围成一个大圆圈，开始玩“丢手绢”的游戏。
大家选黄军凯先“丢手绢”。黄军凯诡计多，他接过红领巾，立刻把它揉成一团，紧紧地攥在手心里。当他跑过许智强的身后，轻轻地一丢红领巾。许智强一点儿也没发现。等到许智强反应过来，黄军凯早已经跑远了。这次轮到许智强“丢手绢”了。他在大圆圈后面不急不慢地跑了几圈，好像在寻找着跑得慢的同学。突然，他把拿着的红领巾用力丢到应逸铃的身后。应逸铃听到她身后的声音，马上爬起来追赶。大家大声唱着：“丢手绢，丢手绢”的歌，为应逸铃加油。„„上课铃响了。
丢手绢
国强小学 王云
下午第三课，我和同学们一起玩“丢手绢”的游戏。
我们点兵点将，点到了陈璐涵。开始玩了，陈璐涵拿着手绢跑啊跑，她一边跑一边唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉她，快点快点抓住她，快点快点抓住她。”拿着手绢的陈璐涵偷偷地把手绢放在陈映蒙身后。我们看着陈映蒙哈哈大笑。陈映蒙不知道怎么了，忽然，她回头一看，
手绢在她的眼皮底下呢！她一把抓起手绢，飞快地站起来，去追陈璐涵。可是陈璐涵机灵地跑到陈映蒙的位置，立马坐了下去。陈映蒙没办法，只好到中间表演了一个节目——唱歌。
就这样，这好玩的游戏给我们带来了不少快乐。
丢手绢
国强小学 王超杰
丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友„„。”一阵阵声音里带着笑声，这是我们在欢歌笑语的玩“丢手绢”。
首先，小队长拿着手绢在我们旁边转来转去。我们生怕手绢丢在每一个人的背后，小队长灵机一动，丢在黄晰的背后，然后飞快的跑到黄晰蹲的地方，黄晰知道了去追赶，可是没追到。黄晰也转了几圈丢在汤兆绩的背后，汤兆绩没反映过来，黄晰坐在汤兆绩旁边，我们哈哈大笑的告诉了他，他才明白。汤兆绩丢到了我的背后，请保留此标记我早有防备，转身就跑。旁边的李一粟愁眉紧皱，生怕下一次转给他。最后，是我没抓到。我迅速地丢给李一粟，李一粟知道真的是他。他没抓到我，李一粟又丢给史地夫，史地夫快速的跑，李一粟想：“要是他被史地夫抓住那就惨了。”于是他没被抓到。史地夫唉声叹气的跑了一圈丢给王澜。不知怎么了，史地夫像吃了精神药丸，飞快的坐在王澜的地方，王澜败了。
张老师说：“好了，进来吧!”我们就欢蹦乱跳的回到教室。
[课程总结]：
低年级学生的特点是好动，开展各种活动正是适应孩子的心理特征，又能为打开学生的写话思路服务。因此我会利用课间亲自带领学生玩“老鹰捉小鸡、丢沙包、跳绳，丢手绢，贴鼻子”等游戏。我们玩的不亦乐乎，孩子们也意犹未尽。回到课堂上，我让学生畅所欲言，把游戏的过程说个痛快，并把他们说的好词好句写在黑板上。之后，二年级的写话是写作的基础，重中之重。因此，我们必须加强学生的写话训练
做学生的引导者。教学时要由浅入深，从学生的小练笔、生活等方面着手，培养学生的兴趣，教给方法，激发想象，为学生打开写话的心灵之窗，从而全面促进学生的写话水平。
[活动照片]
二年级实践活动课程
