名著阅读《童年》教学设计
教学目标
1、了解名著阅读的要求，初步掌握名著阅读的解题技巧与方法。
2、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。
3、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断，理清小说故事情节梗概。
4、了解《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）的性格特点，并能结合语段进行分析。
5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。 教学重点：
1、熟悉《童年》关键事件，掌握小说故事情节梗概。
2、能结合语段分析主要人物的性格特点和作品的艺术特色。 教学难点：初步掌握名著阅读的解题技巧与方法，并能运用它来解题。 教学方法：
教法、朗读法、概括法、讲解法、练习法。
学法：自主探究法、合作探究法、练习法。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：二课时。 教学过程：
文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风采。
二、名著阅读要求
㈠名著阅读的具体要求（平时）：
⑴初读名著：了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。
⑵精读名著：详读名著中的精彩片段，分析主人公的性格特点，结合语段分析作品的艺术特色，谈谈读后获得的启示。
⑶按这些具体要求做好读书笔记。 ㈡考查要求：
⑴了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键情节。 ⑵欣赏名著的人物形象和艺术特色。 ⑶简述个人阅读体验，发表对作品的看法。 ㈢最常见的考查方式
1、情节概述题
2、人物评价题
3、艺术特色鉴赏题
4、感悟体验题 ㈣答题方法
1、情节概括。方法：某人+做某事。
2、简述关键事件。方法：原因（起因）+经过+结果。
3、联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。
4、人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接引）或者情节举例+性格特点。
5、分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概括或接引）+简要分析。
6、谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。
三、名著《童年》阅读内容 ㈠走近作者 【作者简介】
高尔基(1868~1936)，前苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课
堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
【你读明白内容吗？】
《童年》：前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的
3．小说展现了当时沙皇俄国的时代风貌，揭露了当时俄国社会的腐败和人民生活的苦难。
4．阿廖沙的成长和鞭挞俄国国民的小市民习气，是作者创作这部作品的
小说以阿廖沙的童年生活为线索，往往截取阿廖沙生活中一个个生动有趣、值得回忆的片断，一幅幅丰富多彩的生活画面展现在读者面前。小说没有离奇的故事情节，也没有激烈的紧张的矛盾冲突。
3．小说在语言运用上独具特色。
①语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。例如在外祖父家打架时场面的描写。这段文字虽然不长，却把乱七八糟的打架场面写得很有层次，把每一个人的动作、表情、心情都鲜明地描写出来，读后给人一种身临其境的感觉。
②采用讽喻、象征等手法，以简洁精练的文字表现人物的性格特征。阿廖沙形容他的外祖父是“红毛黄鼠狼”，一针见血，形象生动地表现了外祖父贪婪凶残的本性，极其传神、准确。外祖父对一家人的形象是“一家子蠢货”，带有明显的批判意味。这些语言都非常形象生动，准确表达了人物的好恶。
儿，手下管很多人。”
他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。
„„
他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。
1、外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？（3分）
外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
参考示例：安慰“我”，向“我”道歉，让“我”明白他打“我”是为了训诫“我”，希望“我”不要记恨他。
2、从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。（5分）
[先答总体的：残暴、慈爱。
对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。注意，要联系原著（或上文段）情节。 对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。 此外，写他专横等亦可。] 参考示例：在“我”眼中，外祖父是一个残暴而又慈爱的人。对于犯错的孩子和工人，甚至是对相依为命的妻子，他都会狠狠毒打，使孩子们都怕他恨他；然而，他教“我”认字，关心“我”的成长，对不孝的女儿越来越宽容，为给女儿办嫁妆甚至把大房子卖了。
3、小说《童年》的语言形象生动，准确表现人物的性格。请结合选文内容分析其表达效果。[2013年《中考夺冠》] 如句子“他弯下身来来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄——轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来”，运用“弯下身”“吻”“抚摸”等一系列动作描写，生动地表现了外祖父慈爱的一面；用比喻的修辞手法，生动地写出外祖父的小手“黄”的特点，再现出其饱受生活贫困的痕迹。这些语言都形象传神，准确地传达出外祖父慈爱又饱受磨难的特点。
2、2015年广东省中考试题。
（A）“小茨冈”也像年轻的马一样活泼地跳到她跟前。
“老奶奶，你看它多聪明，真是一匹好马……”
“滚开，不要在我跟前摇尾巴！”外婆一跺脚喝道：“你要知道，我今天不喜欢你。” ……
她手一挥，沉默了一会，然后看着打开的鼻烟壶，又唠叨起来：“阿廖沙，人间的事就像花边，织花边的又是瞎眼婆子，我们还能看清楚花纹吗！人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的……”
（B）我瞅酒馆女主人下地窖的时候，合上地窖的顶盖，锁上，我在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。她没有马上明白我为什么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆女主人，她们俩友善地一面走过院子，一面大笑。……
她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永志不忘的话：“阿廖沙，亲爱的孩子，你要记住：不要管大人的事。大人都学坏了，上帝正在考验他们呢。你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应当做什么，领你走那应走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么过失，这不是你的事。这让上帝来判断、惩罚。这要他来管，不是我们！”
1．联系原著，选文（A）中外祖母不喜欢“小茨冈”的原因是（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；选文（B）中外祖母整天不理“我”的原因是（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
【（1）“小茨冈”（到集市采买食物时）偷东西（1分）（2）“我”把酒馆女主人锁在地窖里（1分）】
2．联系原著，结合选文（B），请说说外祖母的话为什么让“我”“永志不忘”。（4分）
【（1）不要受外界不良影响，如暴力、欺诈、损人利己、辱骂斗殴等；（2）要保持（孩子）真诚、善良和纯朴的本性，如不要学外祖父的贪婪残暴、舅舅的粗野自私等；（3）要相信公平、正义。这些道理照亮了“我”的人生道路，让“我”在恶劣的环境中健康地成长。（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分）】
3．结合选文（A）（B），分析外祖母这一人物形象。（4分）
【（1）正直、善良：不喜欢小茨冈的偷窃行为和担心小茨冈的安危（如“人家要是抓住伊凡偷东西，会打死他的”）；
（2）仁慈、宽容：把锁在地窖的酒馆女主人放了，还“友善地说笑”； （3）关爱孩子，教导有方：利用伊凡偷窃事件和“我”锁酒馆女主人事件及时地对“我”进行教育。（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分）】
五、精彩文段阅读练习
（一）
血在门槛边上聚成一摊儿，渐渐变黑了，好像鼓了起来。
茨冈不停地吐着血泡儿，低低地哼叫着，声音越来越小，人也瘦了下去，平了下去，贴在了地板上，好像要陷进去。
雅可夫舅舅低声说： “来哈伊尔去叫爸爸了！”
“是我雇一辆马车把他拉了回来！唉，幸亏不是我亲自背着，否则„„” 叶芙格妮娅还在把蜡烛往茨冈手里塞，烛泪滴在了他的手掌心里。 格里高里怒吼：
“行啦，你把蜡立在地板上就行啦，笨蛋！” “哎！”
“给他把帽子摘下来。”
保姆把伊凡的帽子摘了下来，他的后脑久砸在地板上，沉沉地响一声。 他头歪向一边，血顺着嘴角往外淌，流得更多了。
我等了很久，等茨冈休息好了站起来，坐在地板上，吐一口唾沫说：“呸，好热啊„„” 可是没有。
再过几年，他可就是无价之宝啊！”
地板上的衣服挡住了我的视线，我往外爬，碰到了外公的脚。 他踢了我一脚，举起拳头向舅舅们挥舞着：“你们这帮狼崽子！”
1、小茨冈的死令很多人伤心。外公非常气恼，为什么会这样？可以从文中哪句话判断？（内容理解）
小茨冈马上就要长成一个强壮的人了，他将来会给外公创造极大的财富，所以外公对他的死非常伤心和愤怒。从“你们把一个多么能干的小伙子给毁了！再过几年，他可就是无价之宝啊！”可以看出。
2、除外公外，对于小茨冈的死，小说中的人物表现出几种不同的心态，试归纳一下都是什么心态？他们以什么为初衷？（内容理解）
一是悲痛；二是为自己庆幸。
的人们啊，我的人们啊！噢啊，我是多么可怜你们啊？’”
她自己也哭了，带着满脸的泪痕，到墙角祈祷去了。 从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了。
1、用简练的语言概括选文的故事情节。（选段情节）
“我”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训，明白了许多做人的道理。
2、如何理解“从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了”？（内容理解） 外祖母的上帝意味着善良、宽恕和仁慈，“我”从外祖母的上帝那里明白了许多做人的道理，更贴近“我”的心灵，所以显得亲近、更可理解。
3、选文着力刻画了外祖母怎样的性格？结合《童年》这部小说，说说外祖母给了阿廖沙怎样的人生影响。（人物评价）（主题思想）
善良、宽厚的品格。外祖母慈祥能干，热爱生活，隐忍，宽容，她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而又孤独的心。她常常给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事。在这冰冷的世界里，外祖母的庇护，给予了他无限的温情和厚爱，并对他进行有益的指导。
六、小结
1、文学名著是精神的酵母，智慧的天梯。文学名著可以使你找到智慧的园地，感悟艺术的创作，体验生活的力量！“真正的艺术来自于心灵的创造”，文学名著就是。精美幽默的语言和读起来身临其境的意境让它经久不衰；它使陷入自卑的人重新树起壮志雄心；使怏怏不乐的人开怀大笑；在这里，你可以领略大文豪那犀利的笔法和丰富的文采，体会到写作的迷人魅力。
2、名著阅读答题方法
⑴情节概括。方法：某人+做某事。
⑵简述关键事。方法：原因（起因）+经过+结果。
⑶联系作品的内容概括或者归类相关故事情节。方法：联系作品情节，针对问题概括。
⑷人物评价。方法：性格特点+情节举例（概括或接引）或者情节举例+性格特点。 ⑸分析艺术特色或语言特点。方法：观点+例子（概括或接引）+简要分析。 ⑹谈阅读感悟。方法：联系实际，紧扣主题。
七、作业
完成《童年》文段阅读材料
（三）。
外祖父把她所有的旧衣服、物件，狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他
的教子——一个做水果生意的犹太人——生利息。他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心，他遍访一切老相识——从前手工业行会的同事和富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得戚、破产了，向他们哭穷要钱，他利用人家对他的尊敬，得了很多的钱——成把的大票子。
„„
他又把所收集来的钱借给他的新朋友——一个细长个子、秃顶、村子里都喊他“马鞭子”的毛皮匠——生利息；还借给这个人的妹妹——小铺子的老板娘，一个脸蛋红红、眼睛褐色、像糖稀似的又软又甜的大肥婆。
1、请结合选文内容，分析外祖父具有怎样的性格特点？（人物评价）
2、除选文外，外祖父还有哪些故事？请选择一个简述。（起因、经过、结果）（简述关键事件）
3、除了经常被外祖父毒打外，阿廖沙还经历哪些痛苦和磨难？（至少说出两点）（段外情节）
