用我们的爱心与鼓励为孩子插上起飞的翅膀
河间市教育局教研室 石萍
内容摘要：当今社会由于人们工作压力的增大从而造成良好家庭教育的缺失。今天我们所要接触的这则案例就是由于家长对孩子疏于关心、教育所造成的。小亮的父母都在外企工作，经常加班加点所以很少有时间来管孩子，更多时间只是关注到孩子的吃饭穿衣上，并且夫妻二人对孩子的教育方式上存在很大的偏差：妈妈过于溺爱一味纵容孩子；爸爸的教育方式则过于简单粗暴—采用棍棒式教育。父母教育观念的截然不同也就导致了孩子不良行为习惯不能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以纠正，就成了家长及老师眼里的“问题生”。那么针对这种情况我们作为老师就应该用我们的爱心感化学生用我们鼓励性的语言来激励学生，最终让他由“问题生”转变为“优等生”。 关键词：家庭教育的缺失 问题生 关爱 激励 优等生
一、案例介绍：小亮, 男，小学五年级的学生，很聪明语言表达能力也很强，但就是自制力太差。课上注意力极易分散，好动，不遵守纪律，不是回头和同学说悄悄话就是一个人做小动作，从不专心听讲，经常干扰到正常的上课秩序。多动的倾向：
1、活动过度①经常在座位上扭来扭去。②在一些不该动的场合乱跑乱爬。③很难安静的呆一会儿。 ④话很多，说起来没完没了。
2、注意力不集中：①学习做事不注重细节粗心大意。②学习时难以集中精力。③老师留的作业经常是字迹潦草，乱涂乱画不能按质按量完成。④平时做事也是丢三落四。⑤学习时特别容易分心。⑥特别爱忘事。
二、案例分析：
父母工作忙，没时间管孩子，所以没有及时发现孩子身上存在的问题。而当他们发现孩子有了问题时，问题已经相当的严重了。家长对孩子的期望值太高总是希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。 家庭的教育方案存在严重的偏差：父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而妈妈对他就比较溺爱，父母的教育观念截然不同致使他的不良行为习惯不能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以纠正。
三、教育和辅导的理论支持
1、多一份尊重少一份专制。一卡连柯说过：“要尽量多的要求一个人，不如尽量多的尊重一个人。”对待“问题生”，教师往往迫不及待的希望他很快进步起来，所以十分容易出现急功近利的想法，层层加码严格要求，结果适得其反。这时，教师应该改变一下自己的做法，不如从尊重他入手，从心灵上去感染他，让他在真诚的感动中感悟真理。
2、多一份耐心，少一点急躁。辩证唯物主义认为，任何事物都是有一个循序渐进的过程，没有生下来就是坏的孩子，没有想当坏孩子的孩子，没有一无是处的孩子，没有十全十美的孩子，没有一成不变的孩子。小学生的可塑空间很大，关键是我们如何去对待，只要有了一份耐心，一个崭新的形象肯定会从你手中出现的。
3、多一份宽容，少一份责备。小学生的世界观、人生观和价值观尚未定型，更谈不上成熟，难免会出现这样那样的错误，“问题生”甚至会错了又会重错，作为教师要用一颗宽容的心去对待他们，理解学生，给学生留下思考的时间和空间，不能把学生一棒子打死。因此，教师应学会因人、因事、因时、因地，把表扬、宽容、批评教育等手段有机的结合起来，这样才能引起学生内心强烈的震动。
四、教育和辅导过程
1、对学校环境的干预
①调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和他的前后。并且让他坐在教室的前边，这样我就可以经常注意他并针对其不良的行为采取必要的措施，当他分心时及时提醒他。 ② 改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
③对学习的期望。选择适当的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培养，如：精确做作业的能力、仔细检查的能力等。
2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况，保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外对其他家长提供一些好的教育方法从而帮助孩子建立良好的学习习惯。
①帮助其家庭制定明确的规定，并且有一定的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更重要，是孩子在家的活动有规律。家长的规定要简明扼要、规定具体，孩子就容易约束自己。
②自我控制能力训练：鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。 ③家庭作业的管理：鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的能力。认真记录家庭作业的内容，适当辅导，规定时间按时完成作业，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适当行为，减少问题行为。
3、行为矫正。对于注意力特别不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的，还要针对其情况对其进行行为矫正。
①阳性强化法：如当着全班同学的面表扬他。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快的满足，每次上课他都会有所期待，尽量克制自己，希望得到老师的表扬和鼓励。偶尔有分心的时候，只要看到我在看他，他马上就会有所收敛。
②追踪辅导：每两周做一次个别谈话，鼓励他关爱同学、尊重老师、专心读书，达到协助其养成良好习惯的目的。
五、辅导效果
主要的变化是他的注意力尤其是主动注意力有所改善，在上课时能安静的坐在座位上，大部分时间能够集中精力听老师讲课。很少交头接耳和做小动作，有效听课的时间也增多了。
六、自我评价
面对小亮同学的实例，使我认识到激励的作用。所以教师在面对“问题生”时一定要坚持“多一份尊重少一份专制；多一份耐心，少一点急躁；多一份宽容，少一份责备”的三原则，只有这样我们才会做到对学生循循善诱，不操之过急，把注意力放在孩子的细微转变上，更多的关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢的改变，通过多元评价、活动参与，使其意识到自己的进步。从而将自己的注意力转移到学习上来，最终养成认真学习的好习惯。
