三生教育教学实践心得体会
我校地处楚雄市边远山区的彝族集聚地——大过口乡，这是一个民风淳朴，风情独特，富于彝族文化特色的民族乡镇。人们热情好客，平和淳朴，热爱自然。但因文化底蕴，人文意识的不足，在认识生命，尊重生命方面知识的欠缺，开展三生教育是及时雨，更是教育发展的必然。
“人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。„„”奥斯特洛夫斯基的这句名言，曾深深影响了几代人。然而，纵观现在的一些青少年，他们的生命意识相当淡薄、生命价值观极其模糊，遭受一点小小的挫折和坎坷便一蹶不振、灰心丧气，对生活失去信心、失去希望。所以，面对当前严峻形势，开展“三生教育”势在必行。
不论是什么时代的教育，尤其是现代教育，无处不渗透“生命、生存、生活”的教育。当我们步入21世纪，我国“三生教育”的内容越来越丰富，措施越来越有力，落实越来越到位，效果也就越来越明显；同时，“三生教育”的作用也就越来越凸显。
近两年来，我校根据省州市文件精神及要求，就社会发展过程中比较突出的问题和青少年成长必须掌握的问题，结合我校和本地区实际，采取了一系列措施。
首先，通过生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己
的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。
在这部分的教学中，我校以5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，
其次，通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。
我校少数民族居多，特别是刚从小学来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我们与家长配合，分工协助，督促学生从小养成良好的习惯。
再次，通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活的信心。
在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事件，对学生进行教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。
最后，进行抗挫折教育，磨练学生的意志。
一个珍爱生命的人，肯定是一个有坚强的意志、在挫折和困难面
前不低头的人。但如今的孩子，家庭富裕，生活条件优越，很少经历过艰难困苦的磨练和大的挫折，这往往导致他们心理脆弱，如果不采取适当的措施给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”，将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从，甚至产生轻生的举动。因此在学校教育中应该通过多种途径，采取多种方式，引导学生认识困难和挫折是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和价值。
总之，通过进行“三生教育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信心。我认为，“三生教育”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。
楚雄市大过口乡民族中学 二○一二年三月二十九日
