《养花》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
学会本课7个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
（二）能力目标
1．有感情地朗读课文。
2．学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
（三）情感目标
培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
二、重点·难点
体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？
三、教学过程
（一）激趣导入 揭示课题
1、同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片，哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）
2、欣赏完图片，你想说点什么？
3、花草能装点自然，美化生活。所以我们常说花是美的象征，美的天使，人们都爱赏花，而著名作家老舍先生更热衷于养花。
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。 板书： 养花
（二）介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 本文作者老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京，满族人生于北京一个贫民家庭。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品语言生动、幽默，在现代文学史上影响很大。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等被选入小学语文课本。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
（三）初读课文，整体感知
1．放声朗读课文，读准字音，读通语句，想想课文主要讲了什么。 2．检查字词。
3．谈谈已经读懂了什么？
（1）老舍先生养的都是好种易活的花。 （2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。 4．提出不懂的问题。
（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？
（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？
（四）精读课文，探究学习
细读课文，想想作者讲了养花的那些乐趣。
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（这句话运用了拟人的修辞手法， “会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。作者爱花养花，并不是为了研究和实验，只把养花当成生活的乐趣）这是作者养花的特点。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。 （4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）
b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）
幻灯片出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（7）养花的乐趣，归结起来就是：
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识 ③养花要付出劳动——有益身心 ④养花使人喜悦——有喜 ⑤养花使人忧伤——有忧
（幻灯片出示）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。 作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
（8）出示课件有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，这就是———。这段话共——句，用了四对相对的词非常辨证的道出了————的乐趣。也是对全文的——。表达了作者高尚的——情趣。
齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点明中心的作用。
有感情地朗读并背诵。
小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
（五）课外拓展，布置作业
1、推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》。（老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。）
2、养花是件快乐的事，有兴趣的同学请养一盆花，体会一下养花的乐趣。（老舍是生活的有心人，才能从养花这样的平凡小事中，感受到无穷乐趣，同学们也应该培养一颗“心眼”去感觉体验，才能发现生活之趣、生活之妙。）
板书设计：
热爱劳动
养花 乐趣
热爱生活
