熟 人 小 事
作文题解
一、习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事，这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想写谁，写他的哪些事，把这件事想清楚，再动笔写，写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样？
二、教学目标：
1．对日常生活中身边的人进行观察，并和他们交流，发现他们身上的优秀品质，提高观察能力。
2．能把自己熟悉的人的一件事写下来，反映他的品质，提高表达能力。
3．用欣赏的眼光去看待人或事，有发现美的能力。
三、训练主题及子题
本习作训练以熟悉的人的一件事为主题，范围宽泛，难以把握要点，顾拟定以下子题，试图让学生习作更有目的，训练更有方向。
（1）说起来真好笑
你的爸爸多么与众不同，他的事总让你津津乐道，快写下其中最让你想说的事，告诉大家，让同学都来了解你的爸爸吧。
（2）那一次，妈妈„„
妈妈，一个你最熟悉的人，在她身上，你肯定有许多值得你称颂的品质，某一次，她的一件事，深深地打动了你┅┅请你写下那件事，读给妈妈听。
（3）我的奶奶（爷爷、外婆、外公┅┅）
关于爷爷、奶奶或外公、外婆，也许他们天天与你相伴，也许你要隔很久才能看到他们。关于他们的故事很多，请你选一件最打动你的事写下来，有机会读给他们听吧！
（4）XXX的一件事
你有许多的同学，还有许多的朋友，这些人和你一起学习，一起玩耍，他们中谁是哪件事，让你无法忘记呢，写下来，读给她（他）听，还能增加你们的友谊呢。
（5）我家的邻居真不错
俗话说，远亲不如近邻，你和邻居抬头不见低头见，经常碰面，你们之间肯定有许多趣事吧，写下来，下次与他交流交流吧。
（6）妹妹（弟弟、哥哥、姐姐„„）
你有好些个弟弟妹妹或哥哥姐姐吧，一起长大的过程中，你发现什么事，总是会令人感到快乐，或令人深思的，记录下他的一件事，一起享受成长的快乐吧。
（7）她（他）就是我的老师
老师，一个可敬的名字，一个可亲的人儿，在学习上，生活中，你的哪位老师总在你心头浮现，记下她（他）的一件事，让大家一起来品尝其中的滋味。
（8）佩服
你佩服过谁，他的什么事让你佩服了？他可能是你熟悉的人，也可能是一个“熟悉的陌生人”，记录他的事情，向大家做个宣传吧。
教学导案
我的好同学
教学目标：
1.引导学生仔细观察同学，发现并欣赏同学的好品质，增进同学友谊。
2.真实记录同学的一件事，反映他的好品质。语句通顺，意思完整。
3.乐意朗读自己的习作给别人听，认真倾听别人朗读习作，并提出修改意见。
教学课时：2课时
第一课时习作指导
一、游戏导入，激发兴趣。
师：生活中，总有一些人、一些事值得我们去记忆。我们一起来做个游戏，让游戏打开记忆的闸门，寻找这些人，去“猜猜他是谁”，看谁听得最认真，猜得最准确。
⑴老师出谜，学生猜。
老师出的第一谜是孙悟空：头戴紧箍圈，手拿金箍棒，一跃千万里，胆大又聪明。 其次可以是动画片中的人物蓝猫或班级里特别容易被学生猜中的同学。
师：同学是一个美丽的名字，一个和我朝夕相处的人，我们一起学习，一起玩耍，成了形影不离的好朋友，多少故事发生在我们身上。
⑵学生说，老师猜。
要求学生说出要猜人物的特点。
⑶生生互猜。
⑷今天我们一起来说说我们的同学和伙伴的一些事。板书：同学小记
二、明确要求，说说事例
1.读习作提示，明确要求。
①习作要求提示：写熟悉的同学的一件事；
② 要写值得写的的事，并从这件事上发现他的品质。
2.想想刚才你们为什么猜得那么准？结合所学课文，与学生一起概括，总结出：要使别人一猜就准，必须在说前认真思考，抓住人物的典型动作，比较特别的语言，和属于他的一个事例来描述。
3.自主思考：我要写谁？哪件事值得写？这件事反映了他的什么品质或特点，准备后交流。
4.先小组内交流，也可以找要写的伙伴，说给他听，请他指出不对的地方，再全班交流，重点听听写的人是不是和本人相像，有没有写出反映他品质的事。
：多次提到习作要求，目的使学生能有的放矢的准备和交流，结合本单元文章
中的范例，能就爱你但而有效地进行方法渗透。
三、展示范文，领悟方法
202班有位同学看到这个题目的时候，想到了自己的好朋友，写下了《我的好朋友》这样一篇文章，老师觉得她写得很有特色，下面让我们一起来欣赏一下，看看她是怎么写的，好的地方 ，我们可以学一学。出示范文，指名朗读。
讨论：小作者这篇介绍朋友的文章，打动你了吗？你觉得她抓住什么来写朋友？用了一件什么事情来写出朋友的真实和果断？
：范例的安排，随刚开始学习习作的孩子来说，有着很好的示范和导向作用。同伴的范例更能激起学生的亲切感，使之有模仿或者超越的动机。
四、动笔起草，下笔成文。
⑴ 请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，特别注意抓住他的特点来
写，写清楚这个人在这件事中的表现。写的时候，我们暂不出现名字，等下依然可以做“猜猜他是谁”的游戏，看谁写的好，使人一猜就准，可以根据这个主题，自拟题目，与你所写更加切合。
⑵ 学生动笔写草稿，教师巡视。
：草稿成文的过程特别重要，是学生自主作文的关键，下笔前，有充分的方向意识，草稿中有老师的及时指点，是学生的习作始终处于指导和练习的双向活动中。
五、朗读反思，分享习作。
1.写好作文后，大声地朗读出来，注意句子是否通顺，事例有否讲明。
2.分享习作：游戏《猜猜他是谁》继续开始，大家邀请自己喜欢的几位学生朗读自己的习作，并进行猜测，及时修正。
当自己的作品在全体同学面前展示的那一刻，小作者的心情肯定是特别开心和自豪的，这样能大大提高习作的兴趣，也是一个修改提高的过程。
附件：我的好朋友
我的好朋友叫秋红。名字是 俗了点 ，人可长得挺俊俏。两条小羊角辫扎着蝴蝶结，两道浓黑的眉毛下面，闪着两颗宝石般的大眼睛。够靓吧？
我们俩是邻居，小时候整天在一起玩。长大了又是同班、同桌。她爱帮助同学，不爱多说话。但办起事来却是快倒斩乱麻，从不犹豫的。
不信，我可以跟大家说件事儿。
那是一天中午，同学们在教室里自习，“啪”的一声脆响，全班同学往后一看，原来是陈啸庆用竹竿碰坏了一块玻璃。
老师来上课了，脸上挂着微笑。她扫了一眼教室，马上“睛转多云”变了天。老师生气地说：“谁打碎了玻璃，自动站起来！”一连问了几遍都没有人应声。“老师，是陈啸庆用竹竿碰碎的.”秋红站起来一字一板地说。同学们的目光一下子集中到秋红的身上。
放学了，我们几个女同学拥着秋红往家走。一路上我问她：“秋红，你告他的状。自己
还得提心吊胆的，图什么呀？”秋红认真地说：“警告他别再损坏公物了，这是应该的，我有什么好图的呢？”
你听听，这就是我的好朋友。
第二课时习作讲评
一、明确要求，自我修改。
1.读习作要求，明确修改内容。
2.动笔修改作文，巩固写作方法。
二、范例修改，渗透方法。
1.教师选择优秀习作2篇，展示在投影仪上，与同学一起评改。
2.根据要求看看是否写出一件事，这件事中这位同学如何表现的？
3.请小作者介绍觉得最满意的环节，邀请自己的朋友一起读读这些优秀的地方。
4.找出不足之处，讨论如何修改恰当。
三、同桌互批，总结方法
想想为什么自己或组员能把同学介绍得特别生动、准确的原因，总结心得。
四、展示习作，分享成果
再次修改后，誉写到作文纸上。教师结束批阅后，选择优秀习作和进步习作张贴到板报“文海冲浪”栏目中。
