学习目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、了解作者及其作品。
3、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力， 培养自己热爱自然的感情。
学习重点：
1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、品味优美语言，揣摩词语。 学习难点：
1、体会本文优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的词句。 学习过程：
一、预习导入
一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？（提示：诗词名句）
1、根据拼音写词语或给加点字注音
（
） （
） （
） （ ）（
） 眸子 酡红 寂寥 执著 澹 ．．．．．sà shè juàn （ ）爽
（ ）住
（ ）顾
你认为还有那些需要注意的生字请写在下面
2、作者简介：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
3、读课文，整体感知。
(1)、作者抓住了秋天的哪些景物来写的？
(2)、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
3、欣赏文章，感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？
4、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）
二、交流研讨
1、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？
2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？颂人的句子有哪些呢？
3、文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？
4、能力提高
（1）、在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”这句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？
（2）、文章表达了作者对秋天的喜爱之情，可为何末尾不用感叹号，而用句号呢？
5、小结：本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。
6、师生留白
7、课堂训练 （1） 仿写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱
，
，
。
（2） 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句
例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。
(3) 秋日私语：选择一个写作目的，用三言两语写下有关秋天的话语。 ① 在卡片上写作。 ② 集体交流。 ③ 建议赠送。
8、赠语：
在这无尽的秋光中，我们相聚一堂，感悟这浓浓的秋韵，也许在某一年的秋季，你偶尔会想起今天，想起我，但愿今天我们的相聚让你回味无穷！
三、拓展延伸
同学们，通过我们对课文的学习，你也一定对“秋”有了进一步的认识，那么，请拿起你手中的“画笔”，通过想象，绘制一幅属于自己的“秋”吧!`
《四季交响曲》学教案
学习目标：
1、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
2、通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
3、领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。 学习重点：
1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。 学习难点：四季顺序安排的意图。
学习方法：诵读法 自主探究法 合作探究法 学习过程：
一、预习导学
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 饕餮（
） 蛰伏（
） 困juàn（
） 明mèi（
）情愫（
）．．．． 慷慨（
） guǐ计（
） 淘tài（
） ．．你觉得还有那些字的字音字形需要注意请写在下面。
2、教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
3、诵四季
诵读任务：
（1）语音规范、表情诵读； （2）勾划文中优美语句；
（3）整体感知文章的体裁及写法：本文属写景抒情散文，运用了托物言志（咏物抒怀）的写法。
4、品四季
迅速浏览课文，思考问题：
（1） 这篇文章在布局谋篇上有什么特色？有什么好处？
（2） 作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写？请用文中的一两个词语进行概括。
二、交流研讨
5、悟四季 （1）、作者在每个季节摄取了哪些景物变化着力描绘？
（2）、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟？每个季节都表达了作者什么人生感受？
（3）、这篇写景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
（4）、本文还触摸社会各个层面哪些人？意图何在？
三、赏析与提高
6、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好？好在哪里？
7、为什么不按原有的四季顺序安排，而把冬放在最前面？
四、小结：希望同学们都能炼就一双善于观察和发现的慧眼，培植一个善于思考和感悟的心灵，他日，让我们在生活与艺术的交接处，收获闪耀着智慧光芒的文学之花！
五、师生留白
六、布置作业
8、绘四季：搜集关于四季的歌曲、诗词、美文等。
七、拓展延伸
秋天的思绪
正是秋天，淅淅沥沥的小雨过后，秋高气爽，窗外青山蓝天离得那么近，对自然的感受忽然复苏了。在鸟语花香中，整个人的思想心情，有一种干净清幽的感觉。
容?又该以怎样的目光去审视?又该以怎样的灵魂去接纳? 谁都知道，人生并不是永远都像想象中那般美好的，其中有许多无可奈何的悲哀和痛苦!其实啊，人的快乐与否，只取决于你有没有一种美丽的心境。生活就如一面镜子，当你对它拂面哭泣时，它给你的是恼人的愁容；当你对它展颜欢笑时，它所回报你的一定也是醉人的笑容……而真正的快乐是内在的，它只有在人的心灵深处才能发现。 作为一个人生存在世界上，有许多事情终生难忘，也有许多事情不会遗忘。如果生活没有遗憾，那就会失去许多美好，如果生活没有经历，那就会失去许多回忆；人生就是这样一段一段的连接，一节有一节的归属，一节有一节的缤纷绚丽。时间的距离，可以拉得很远很远；久违的记忆，可以拉得很近很近……
闲暇之余，不妨在清茶伴书，倾听音乐之际，感动于生活中的每一个细节，感动于生活中那些早已逝去的东西。比如：一次生日、一次约会、一次郊游、一次患病……亲人之间、夫妻之间、朋友之间、同事之间，如果彼此多些宽容、谦让、理解、坦城、友爱；放下不必要的猜忌、虚伪、尖酸、刻薄、嫉妒，那么，得到的不就是快乐吗? 想想看，每当我们心情淡然，每当忧伤走过心底，在绵绵的思绪里，在秋天的细雨迷茫又伤感的朦胧里，在突然来临的泪水里……这时，一个深深凝望的眼神，一句真情流露的话语，一个不经意的关怀动作，一片夹在日记里暗红的枫叶……不是总能拨动你心的琴弦，在温情的乐声里，闪现往昔生活的片断和瞬间的美好吗!
要记住：“每一朵花都有它自己的香味，每一棵树都有它自己的价值。”要做真正的自我，不要做别人的奴隶，你就会感到天是那么的蓝，水是那么的绿，花是那么的香，人是如此的亲。
朋友们，到大自然中舒展开美丽的心情吧!让我们生活得更潇洒一点，滋润一点，亮丽一点……
17．作者认为应该如何对待生活中的快乐与悲哀?
18．“人生就是这样一段一段的连接”中的“这样”具体指什么?
19．作者认为在平凡生活中如何获得快乐?
20．如何理解下面这句话? “每一朵花都有它自己的香味，每一棵树都有它自己的价值。”
21．作者的写作意图是什么?
论读书》学教案
学习目标：
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、自主、合作、探究中理解本文的读书观。
3、积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。
学习重点：体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。 学习难点：体会本文语言的精炼及作用。 资料链接
培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，是他将随笔这种文学体裁引入了英国。他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味，还有格言的深刻。
学习过程
一、预习导学
1、文章的作者是( ) ，( ) 国著名的( )、( )。
2、给下面加点的字注音
消遣（
） 轻鄙（
） 炫耀（
） 梗概（
）
3、你认为文中有哪些词语应该积累下来，写在下面
4、整体感知课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？
（读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。提示：在议论文中，能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？）
第一部分：（1-6自然段） 第二部分：（7-10自然段） 第三部分：（11-12自然段）
5、把握文章内容：
（1）第一部分先从正面说，读书有三种不同目的：
、
和 。
重点阐述了 。 后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系：
最后指出：
（2）快速阅读第二部分，对不同的书，作者又主张怎样？ 找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
（3）阅读第三层： 可以分两个小层理解：
作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述 。接着作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
6、试着总结作者所运用的论证方法
二、交流研讨
1、作者妙语连珠，格言迭出，堪称一本读书名言集锦。这些句子透露出作者对问题冷静而透彻的思考。所以，请在各小组合作为这篇文章编写一本《读书名言精评》。
（点评的角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析论证方法、赏析修辞手法，也可以涉及谴词造句，还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受）
采用“先自主解读（建议：先把你喜欢的句子美美地读一读，再在字里行间作批注）——后小组交流”的方式探究。
2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
3、通读课文，说说读书有什么好处？
4、小结：
5、师生留白
三、拓展延伸
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可以通过运动来改善一样。例如打球有利于腰背，射箭可以扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，他可以研习形而上学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律案例，如此等等。这种种心灵上的缺陷，都可以通过求知来治疗。
1、选文要说明什么观点？作者运用了什么方法来说明？
2、选文中的破折号有什么作用？你认为用得好吗？
3、“一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。”既然容易出错，还要研习数学，那不是有矛盾吗？
4、心灵上的缺陷还可以通过什么来治疗？
5、作者说“知识能塑造人的性格”，这句话在你身上是如何体现的？作者还说“精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善”，你有类似的感受吗？
《我的长生果》学教案
学习目标：
1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。 学习重点：
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
学习难点：
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 学习过程:
一、预习导学 (一)、把你认为应该掌握的字词及注音归纳到下面，课上和同学们交流
(二)、读课文，看自己能不能找到问题的答案。
1、文中的“长生果”指的是什么？
2、速度课文，把作者在什么时间，什么地点，读了哪些书填写在下面的表格里。
时间
地点
书
3、读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？
4、选读文中你认为准确、生动的3--5个四字词，组成一段连贯的话。
二、交流研讨
1、作者为什么说书是“长生果”？
2、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？
3、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。
4、小结
5、师生留白
三、拓展延伸
(一)、在课文中找出下列词语的近义词。
喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ）
烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一帜（ ） (二)、能把下列成语补充完整。
流光（ ）彩 （ ）囵吞枣 （ ）然神伤
（ ）肠挂肚 浮想联（ ） （ ）（ ）有味
(三)、根据课文内容填空，再回答问题。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的 ，记描写的
。
（2）作文首先构思要
，落笔点也要 ；作文要写 ，开始离不开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。 (四)、仿写练习
1、书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。 书是__________，能____________；书是________，能___________。
2、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书， ， ；
读书， ， ；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
