对新时期思品教学的粗浅认识
——内蒙 通辽 左中白音塔拉农场学校 李义臣
通过这次“国培计划”的学习，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它是在新课标理念下的学习，让我们的业务水平在学习中不断提高，教学理念得到了革新，进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标，使我对新课程、对教育、对思想品德教学有了更深的认识和理解。给了我最大也是最有价值的收获就是教育观念的转变，通过专题研究的实践活动，把我们对课程内容的理解从概念化走向具体化，从模糊逐渐走向清晰。认识到教材内容不是课程内容，课程内容是那些具有相对稳定性而又与时俱进是学生必须掌握的，具有普遍的实用性，也就是对学生而言是终身受用的价值观的形成。
针对针对思想品德教学存在的问题与现状，我个人认为应从以下几个方面着手：
第一、用教师的人格魅力吸引学生，激发兴趣
要想使学生对教师所教学科有兴趣，学生首先就要接受这位教师，对教师有兴趣，既所谓“尊其师才能信其道”。而作为教师，要想让学生接受自己，就必须用自身的人格魅力吸引学生。首先,教学中教师要热爱学生,尊重学生人格,想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生的生活和学习方面要加倍地关心,让他们感受到老师的言行举止,无不充满着对他们诚挚的爱,老师是他们最值得信赖的朋友。其次,要善于发现学生的闪光点,即便是一点点成绩,老师也要毫不吝啬地表扬学生,让学生感到有一种成功的欢愉与满足。再次，教师要注意衣着得体、语言风趣、知识丰富，对学生有爱心，多与学生接触，了解学生。第四，建立起平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在其乐融融的环境下学习，学生的学习兴趣自然就能激发出来，主动性也会自然发挥出来，也就不再有思想品德课毫无生趣的现象了。 课堂教学设计要树立育人为本，以学生为主体的思想。确立学生在教学中的主体地位，采取灵活有效的策略，充分调动学生的学习积极性。要与学生关注的社会热点、理论难点与思想疑点问题相结合，与学生提高思想理论素养的内在需求相结合，帮助学生认识当代中国的大局，把握未来发展大势，为学生分析社会矛盾，反思思想困惑，提供科学的理论思维和价值导向。
第二、教学中要寓教于乐，增强趣味，培养兴趣
思想品德课所讲授的基本原理，如果不采取积极有趣的娱乐方式教学，就会使思想品德课教学成为简单被动的空洞教条说教，使学生感到单调、乏味。反之，如果寓教于乐，学生就比较容易接受，并且愿意主动的学习，所以，在教学中经常采用一些生动活泼的教学方法，增强教学的趣味性和感染力，才能培养学生的兴趣。例如：在讲授初二思想品德第一课“国家的主人，广泛的权力”的第二框《我们享有广泛的权力》第二个栏目“正确行使权力”的教学内容时，结合课本上的案例“中学生小宋家楼上姓冯的住户，养了两只狗，这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安，狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳，这两只狗有时还在楼道内便溺，气味特别难闻，邻居多次与冯某交涉，冯某却理直气壮地说：„我有权养狗，狗叫是正常现象。‟小宋及父母找到公安机关，请求警方干预此事，结果冯某受到批评教育，并作出养狗不扰民的保证。”根据案例，让学生展开积极的讨论并回答下列问题：①在都市生活的冯某有养狗的权利吗？②冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？③你认为文明养狗应注意么？④你身边有类似的事情吗？如果有你是如何处理的呢？经过讨论回答后，教师小结，公民
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在行使权利时，要尊重他人的权利。通过上述活动使学生明确法律确认的权利是赋予每个公民的。公民在法律面前一律平等。每个公民都有同样的权利。公民在行使权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。尊重他人的权利并不意味着失去自己的权利。对他人权利的侵害，则是对自身权利的侵害，所以，我们应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。这样既活跃了课堂气氛，又增加乐趣，从而培养学生的学习兴趣和参与意识。 课堂教学要避免从定义、概念或学科理论体系出发，结论先行，搞所谓原理加例子。课堂教学首先要凸现“问题意识”，从社会实践或学科理论存在的问题导入，做到“浅入深出”，把深刻的理论包含在生动的事例之中。比如由“云南泥石流事件”等相关典型切入“敬畏自然、敬畏社会”，由“抗震救灾彰显民族凝聚力和整体道德形象”切入“公民道德建设”，对“钓鱼执法”的申诉及纠正，切入公民依法维护权利、社会坚持法律思维方式的重要，由中外抗震救灾不同情景对比等切入“中华民族伟大的民族精神”等等。
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三、运用多媒体等现代化教学手段，激发兴趣
在教学中,适时有效地利用和运用多媒体等设备,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,不但能激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象，还能充分发挥教师的主导性和学生的主体性，从而引发学生积极思维，探求新知，促进学生“知、情、信、意、行”的转化，这样可以收到举一反三，触类旁通的效果。例如，在讲授《统一的多民族国家》这节课中和平统一一国两制这部分内容时,就利用多媒体播放诗歌《乡愁》作为课的引入,设置一个情境,使学生在视觉和听觉的冲击下,体会到在这浓浓的乡愁中,海峡两岸的人民的思念之情,运用情感体验法,使学生的心灵受到触动,为下面的教学内容做好了感情上的铺垫。这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣,也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。从而激发了学生的爱国热情，希望祖国早日完成统一大业。 教材中许多重要的理论观点蕴涵着很多文件化的语言，是按照中央文件编写并具有权威性的。课堂教学语言要实现从书面语言到教学口语的转化，课堂用语应栩栩如生、诙谐幽默，体现情感、理性和课堂教学语境，坚持贴近学生、贴近生活、贴近社会的“三贴近”原则，努力转化为学生喜闻乐见、生动活泼地教学语言。老师要不断地注意学习收集社会的新兴词、流行语、网络趣事。从根本上说，思想品德教育就是讲道理，老师要晓之以理，动之以情，给学生以情真意切之感，并产生思想上的共鸣，尽量少用讲述法，多用“对话”“访谈”的方式讲授，最大限度地调动学生的学习积极性和参与性，达到应有的教学实效。同时，教师应多鼓励学生，不要打击学生的自尊心和自信心。
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四、与相关学科结合，激发兴趣
思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得思想品德课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点，同时教学目标也很容易实现。例如：在讲授初二思想品德第九课《心有他人天地宽》的内容时，联系清朝大学士张英与“六尺巷”的故事。通过课前安排学生查阅有关张英的资料，供教学时丰富感性材料；课上让学生仔细阅读故事，加以体会；分析本例“化干戈为玉帛”的原因，并让学生讨论张英对待此事的办法有哪几种可能？它们各对邻里关系产生什么后果？哪种后果是最好的？进而引导学生感悟宽容的巨大力量。这个故事
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是我国家喻户晓的美谈，是以宽容化干戈为玉帛的经典。设计此活动一是为了导入吸引学生的兴趣，且内容贴切；二是让学生体验宽容的力量；三是暗示学生升华自己的境界，接受宽容的道理，践行宽容交往的美德，人与人的肉体差异微不足道，正是精神境界让人千差万别，境界低的人，只顾一已私利，只顾满足眼前的本能欲望；而境界高的人，能跳出一已，看到他人的利益，理解他人的感受，因而淡化私利。有了宽容的美德，会使自己在一定程度上摆脱私欲的困扰，张英被称赞，邻居变态度，宽容有力量，原因也就在于这里。在教学中让学生联想到当今社会的腐败现象，教师要给予正确的价值观引导；教师要从此例上升到理性的高度，既要说明“唯宽可以容人，唯厚可以载物”的道理。这样，便于学生对知识的接受和理解，也激发了学生的兴趣。
第五、运用丰富多彩的课外活动，激发兴趣
课外活动是课堂教学以外的有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的重要补充，是激发学生的重要手段。开展课外活动，从活动内容上看，要把社会活动、文艺活动、思想道德教育活动与课本知识有机地结合起来，拓宽学生的知识领域，增强学生的求知欲望。从活动形式上，可以开展形式多样的丰富多彩的知识竞赛、兴趣小组、演讲会、报告会、定期墙刊，还可以组织学生观看法庭审判、参观浏览、社会调查、专题访问、观看电影等。从组织形式上，既可以组织群体性活动（如参观浏览等），也可以组织个体性活动（如写小论文等）。通过课外活动，有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。教师要依据教学目标、教学内容特点、学生实际情况和教师自身特长以及教学设备条件等因素选择合适的教学方法。思想政治理论课因其特殊的时代性特征需要借助和依赖现代化科学技术，开展多媒体教学。但我认为一定防止滥用。毕竟多媒体只是一个教学工具，仅仅是辅助教学，而不是教学的全部，课件切忌做得太花梢，达到吸引学生和辅助教学效果即可。如果教学需要也可以把收看录像、播放相关的记录片和讨论相结合，学生在观后进行讨论并写出心得体会，使学生养成主动参与、积极思考、清楚表达、独立论证的学习习惯。另外，思想品德理论课软性的、叙述性的、说教式的、灌输式的“五个一”的方法还不能完全丢弃，教师必须通过自己的阐述向学生灌输。总之，要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。
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六、时事教育，贯彻始终，培养兴趣
时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节，对中学生进行时事教育，引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象，对于贯彻党的路线、方针、政策，提高学生观察、分析问题的能力，提高学生思想觉悟，增强学生的社会责任感，使命感，都有重要意义。时政教育，可采取不同的方法，或利用课堂进行新闻报道，综述；或在课外举行新闻讲座，组织时政兴趣小组等，通过上述形式，对一些重大时事向学生提供必要的背景材料，帮助学生了解事件的来龙去脉，并通过讲解，学生豁然开朗，特别容易激发学生学习兴趣。例如：在学习初三思想品德第十课“拥抱美好的未来的创新精神内容”时，让学生看在2007年10月24日发射成功的我国首颗探月卫星“嫦娥一号”的实况录像，以及听胡锦涛总书记在我国首次月球探测圆满成功庆祝大会上的讲话，学生听完胡主席的报告后，教室里响起了热烈的掌握，学生们心情久久难以平静，激发了学生的兴趣。在讲述初三《思想品德》第三课《统一的多民族国家》时，联系2008年3月14日在西藏发生暴力事件。先让学生看叛乱分子在拉萨进行的打、砸、抢、烧等暴力行为的
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录像，分析*集团在境外与帝国主义分裂祖国的活动情况，联系解放以来，西藏发生的重大变化，从而使学生既看清了*的反动本质，又增强了历史责任感。
总之， 思想品德课的教学是一门艺术，也是一项系统工作。在这项系统工作中，教学设计是做好教学工作的前提和基础，思想政治课教师只有把这一环节做好，才能促进思想品德课教学水平的提高，真正把思想品德课建设成为大学生真正喜爱、终生受益并毕生难忘的优秀课程。在教学中，培养和激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，教师只有在教学实践中，不断总结归纳，推陈出新，才能收到良好效果.
