怎样写老师
一、知识要点
(一)教我们的老师很多，要写哪一个昵？要写有特点的老师。平时要多观察，多交流，为了了解老师，还可以多问，掌握更多的材料。
(二)可以写老师讲课，他讲课的声音、动作、方法，写字，与别的老师有什么不同；他辅导学生时的态度，参加活动时的表现，家访时的情景，师生的交流，都可以写出老师的思想品德、性格爱好。
(三)也可以写自己不喜欢的老师，比如，这个老师对学生不一视同仁，又比如他有一次伤害了你的自尊心。
(四)平时，老师的事比较多，一定要选择有代表性的事来写。选择你印象比较深的事来写。
(五)要写出自己对老师的情感。
二、范文欣赏
我们的体育老师
最使我头痛的就是体育课，尤其是刚刚走马上任的体育张老师那一套教学方法，真另我这个体质差的“小不点”吃不消。
张老师是一个非常“凶”的瘦老头儿。他中等身材，丝丝银发和额头上的皱纹纪录着他的年纪；古铜色的脸庞，表情严肃，几乎没见他笑过。他脖予上常挂着一块体育用的秒表，一身天蓝色的运动装。整体看来，倒有一种大教练的风采呢。
每次上体育课，他都要求我们昂首挺胸，立正时两手中指要紧贴裤缝，总的说就是“站如松，坐如钟，行如风”。我想：“干吗那么严，上体育课连放松一下都不行，那么站着和塑像有什么两样。”尽管这样想，有没有什么办法。在我们的心目中，张老师就像一只老虎，人人都怕。
过去上体育课，我无忧无虑。因为那时除了玩还是玩。今年不知从哪个“天涯海角”闯来一个“达标”。测完立定跳远还要练50米跑„„张老师要求我们每项都“达标”，我哪里闲心想“玩”这个字。今天测验垒球，投14米算及格。我臂力小，投了好几次都不及格。后来，有一次差一尺就到14米线了。我满以为老师会睁一眼闭一眼让我及格，就挺得意地唱着歌回到队伍中。谁知老师跟我“玩真的”，硬是判我不及格。他拍了一下我的头说：“再练。”我瞟了老师一眼，看他铁面无私的样子，真有点包公的味道。看来我还真得拿出点真功夫练练。
93 放学后，我取来垒球偷偷练。几天后的体育课上，老师又让我补测一次。13米，13.5米，14米„„我终于及格了！我高兴地一下子跳起来。可是，我下地时一个不稳，重重地摔了一跤。张老师把我扶起来，他替我压压腿，亲切地问我：“痛吗？”我望着张老师慈爱的目光，激动得一句话也说不出来。张老师把我叫到办公室，语重心长地对我说：“什么事情都不是天生就会的，既然不会，就要学、要练。你看，垒球这一项，凭你自己的努力就攻破了。别的项目也攻一攻，争取得100分，记住：‘身体好，头一条’”。老师的话蛮有哲理的，都说到我心里去了。张老师真不简单。
是啊，张老师为了我们，付出了多少心血？张老师不再那么可怕，在我心目中，张老师变得和蔼可亲了。
巧嘴王老师
王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学。那年，王老师还不足18岁。
王老师课上得很轻松。我们听王老师的课，再难懂的指示，只要他一开口点拨，我们总能在欢快的气氛中掌握。王老师从不布置家庭作业，我们轻轻松松地就学了一年。但考试下来，成绩总是全县前三名。
我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。在课下，我们说起王老师来，总是称他为“巧嘴王老师”
“巧嘴王老师”的称号是名副其实的，不信，让我从我们班编的《王老师趣事记》一书中找出几件来给你讲一讲。
一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前„„”听着听着，我们都笑了。王老师问哪位同学能接着往下讲。“这个故事能讲完吗？为什么？”“这个故事讲不完，后面的话可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然之时，王老师引出了“循环小数\"的名称，使我们觉得，学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1.63838„„”说：“这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的，此处的‘6’不参加循环，是‘混’进去的，所以，我们把这一类小数叫做‘混循环小数’„„”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面练习找循环小数时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了。
94 一次辅导课上，王老师点了三个学生板演小数加减法，结果有两个同学把得数末尾的零忘了去掉。王老师没有批评，却从讲台下拿出一把剪刀来。同学们全都睁大了眼睛，张着嘴，望着他。王老师对同学们说：“你们知道我要用这把剪刀做什么？”同学们愣住了。王老师接着说：“我要把这两个得数的尾巴剪掉。”同学们恍然大悟，便哄堂大笑起来。从此以后，保留小数末尾的零的现象消失了。“王老师这招可真‘绝’啊!”我们对王老师佩服得五体投地。
王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用，在课后也处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后，我们班的艾华同学不小心把墨水溅到王老师的白衬衣上，艾华吓得低下头，等待着王老师的批评。王老师看了看我们，笑着说：“艾华呀，你是怎么搞得嘛，早知今天你要摔给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服来呢？”同学们听了，发出一阵惊喜的笑声„„
王老师就凭这样一张“巧嘴”，让我们一听上数学课就觉得兴奋，一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。
“偏心眼儿”的于老师
提起我们的于老师，没有一个不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满曰的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一个令人佩服的人。
敬佩归敬佩。我这个在于老师班里学习了一年的优等生却给于老师起了一个雅号——“偏心眼儿”的于老师。
提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了我们这个班，他定了一条新规矩，那就是：对待每一个学生不计较原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设了“进步奖”。进入前10名的给“优胜奖”，原来11～20名的同学只要向前跨一个名次，41～50名向前跨四个名次都得“进步奖”。这样一来，中等生和下等生认为获奖有望，学习劲头可大了。这且不说，于老师还经常鼓励、关心差生。那个差生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个学生病了，他就家访补课。总之，我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。于老师的这个规矩，是说话算数的。在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”，就连那经常倒数第一的“老校长”（留级生）也第一次得奖了。不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”。我呢，由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。
95 此时，我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说：“咱们于老师，真是个偏心眼儿，只管后进生，我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里，它既没有埋怨又没有责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇第一。看来，我们的“偏心眼儿”于老师还真有点不同凡人的心眼儿呢!
我的老师
离毕业只剩下一个月了，想起将要离开母校，和老师分手，心里不觉一酸。我多想还留在老师的身边。
还记得孙老师第一次跟我们见面时的情景。他站在讲台后面扶了一下眼镜，亲切地对我们说：“我毕业于如皋师范，名叫孙海舟。我对大家有两点希望：一是在学习中相信自己，二是在素质上形成特长。”正是那句“相信自己”，使那位所谓的“弱书生”露出了笑脸；正是那句“形成特长”，使我班各类“小明星”如雨后春笋般地涌现。
我第一次去孙老师的宿舍，他正在修改我的习作，让我向报社投稿。老师的宿舍好吸引人，墒壁上贴满了自作的诗词书画，书橱的上下下放着好几百本书，一半是供学生阅读的，一半是自己的教学资料。临走时，老师借给我几本书，并拍着我的肩膀说：“吃点苦，多读多写，将来会尝到甜头的!”
和孙老师在一起总觉得特别快乐。记得那次上劳动课——煮茶叶蛋，他搬来了自己的小油炉。教师里可热闹了：点火、切葱、敲蛋壳、包五香„„大家都抢着干。可煮熟的时候，“小马虎”抢前搬锅子，“哎呦”„一声，一锅汤全溅在孙老师身上。“小马虎”吓呆了，大家都以为老师定会狠狠批评他一顿，谁知孙老师走过去抓住“小马虎”的手说：“烫伤了没有？下一次要小心。”然后轻轻跺跺脚对大家说：“蛋，还好好的，我们来尝一尝。”老师笑了，我们也笑了。这一节课我们上得特别开心。
我常常想起孙老师说过的一句话：“人要耐得住寂寞，在清贫中孕育伟大的奇迹。”我虽然还不太明白它更深的含意，但我觉得正是这种精神，使孙老师在平凡的岗位上，创造着不平凡的业绩。
绝活老师
中等个子，瓜子脸，弯弯的眉毛下一双炯炯有神的眼睛，总爱把头发
96 轻轻地拢作一束系于脑后，她就是我们的地理老师——汪老师。或许，她简单而平凡的外表并不能给你留下太多的记忆，但只要提起她的绝活，无人不拍手称好。
汪老师的“绝活”之一就是上课从来不拿书。上课拿着地球仪就能讲，从不看书，却总和书上讲的一样，而且滔滔不绝，有声有色。倘若讲到某一重要概念，需要我们背的，她甚至能毫厘不差地告诉你这个概念在书上第几页第几行，而且从未出过错。
汪老师的“绝活”之二就是画圆从来不用圆规。因为是地理课，上课总要画地球。而每到这时，汪老师总是不慌不忙地拈来一根粉笔，手臂轻轻地在黑板上画出一条美丽的弧线，一个标准的圆立即出现在你眼前，而且要大可大，要小可小。每当这时，教师里总是“哇”声一片，可这顶多算是张飞吃豆芽——小菜一碟，更绝的还在后头呢！
这最绝的就是汪老师画的地图。她从来不看书，当大家还在《地理图册》上找得稀里糊涂时，一幅整洁标准的地图便已展现在你面前。大到世界地图，小到哪个国家的哪个港口，她都能快速准确地画出并指明它的位置。这需要多么惊人的记忆力和日积月累的经验呀！那一弯一折，一点一横又包含着多少年的心血。正如一句名言说到：台上一分钟，台下一年功。
除了这些，汪老师采用的“课堂答问记分”的新教学方法，不仅使每堂课有趣、生动，提高了我们的参与性，又很好地把应试教育与素质教育结合起来，使我班地理成绩日渐上升。
好一位“绝活”老师! 97
