精选作文:看小孩(900字)作文 今天是我老爸的农历生日，姑姑说要带着她的儿子聪聪来我家给我爸妈拜年，顺便给老爸过生日。
一大早姑姑就带着聪聪来了。这个小家伙比原来大一些了，也长的比以前好看多了。来的路上他一直在睡觉，刚到我家楼底下就醒了，进门之后好像不太高兴，认为是我这个姐姐打扰了他的好觉（这关我什么事啊，今年我们才刚见面。）一直瞪着他那双不大的眼睛看我。姑姑把他放在地上说：聪聪，叫姐姐。他便把眼睛张的更大，就是不叫我。我心想，大人不计小人过，你不叫我就算了，我也不叫你的名字。我说：没关系，大葱，无所谓。大葱，你倒是挺会叫的嘛，这名字不错，不过他才刚会走路，不算大吧。老妈说。我想了一下说：那就叫蒜苗吧，听起来比较可爱。姑姑说：没关系，爱怎么叫就怎么叫吧，你今天就好好陪他玩吧。
小孩子嘛，有的玩就好了。我于是开始翻我的柜子把我小时候的玩具都找出来。我先翻出来了一个长江七号的公仔和一个小老鼠的公仔给他，刚开始蒜苗还挺高兴的，拿着我的两个玩具不停地摆弄还时不时的咬两下，留上他独一无二的口水。过了一会就玩腻了，跑到我跟前。我知道蒜苗的意思，他是想让我给他找点别的玩具，我又在我的柜子里翻，突然发现了一个音乐陀螺，我先给陀螺上好发条，然后拿给他。而蒜苗却是像发现了新大陆一样开心。不停地让我帮他上发条，刚开始还能隔上一分钟，到后来，蒜苗更是得寸进尺，陀螺刚刚转起来，他就用脚去踢，踢完后还用一脸无辜的表情看着我，叫我再给他上一次发条，就这样我连续好几个小时都在给他上发条，我都快被他整疯了。我用一脸快哭了的无奈表情说：蒜苗啊，咱们玩点别的好不好，姐姐手都玩疼了。蒜苗好像听不懂，还是让我给他上发条。我实在是受不了了，干脆直接把他抱到了阳台上让他安静一会，谁知道他又看见了我家的拖把，开始了自认为的‘拖地’，不到一分钟，我家茶几上的东西全部不翼而飞。老妈养的最得意的水仙全部连根飞起，家里尘土飞扬，乌烟瘴气的，地上到处是蒜苗的口水和排泄物。我面对这样的场面实在是不敢相信，我于是坐在沙发上看他‘拖地’。看的我直想哭，又想笑。
等姑姑带着蒜苗回去了，我已经被蒜苗折磨的筋疲力尽。今天我终于知道带小孩的辛苦了。一年级:我是公主 篇1：试看孩子作文中家庭故事
试看孩子作文中的家庭故事
这次语文期末考试的习作要求如下：每个家庭都是一本厚厚的故事书，写满了喜怒哀乐。请以“我的家庭小故事”为题，写一个你与父母（或其他家人）之间发生的故事，学会用笔留住生活的故事，记录自己的眼泪和笑容。把这件事印象最深刻的地方写具体，注意细节的描写，写出自己独特的感受。
一、写作内容选取的整体概述
1．永远的父子情
孩子与父母之间的故事是永远也讲不完的，习作中讲得最多的也是这种的故事，我将这其中的典型故事作了如下归类：
温磬篇：朱彬写到了自己家中玩抽签表演节目，一幅幅温馨的家庭场景。施晓龙、董越写到了放暑假到父母那里度假的美好生活。吕奇峰写了父母吵架，自己以父母的名义分别给对方写信，父母虽然认出了笔迹，但还是理解了“我”的良苦用心，和好如初了。“我爸为了奖赏我，给了我一块糖，当我吃下去时感到格外甜。”李雯写了自己在外面和小伙伴发生小纠纷，爸爸狠狠地责怪自己，但小作者写出了一个细节，“爸爸装模作样地骂我，眼睛悄悄地对我眯了一下”。
成长篇：戎元涛、韩磊、朱倩、韩磊写出自己成绩不理想，父母鼓励他，与他进行交流。陆兴辉写了6岁时父母训练自己独立去买水喝的故事，让自己知道了“只要你想做，就不会有做不成的事，你不敢是因为你没有克服胆小这个缺点”。
关怀篇：施洁、王成、倪承旭、罗文、高婷婷写了自己生病住院，爸妈悉心照顾的情境。
苦辣篇：黄日存写了爸爸妈妈吵架是习以为常的事，让自己烦得都不能静下来做作业。朱颖写到“小时候，妈妈把我丢在外婆家，我从小到大只有过暑假或过年的时候才能见到他们”，文中重点写了妈妈在电话中骗她
农村现在近五分之一的家庭有两个小孩，因而学生中多年不见的兄弟姐妹之情得已重现。董玉梅、吉小丽、陆昕雨写了自己和小弟弟之间的矛盾，最后又自然化解的过程。陆昕雨同学这样写道：“我趴在床上，不一会儿就睡着了，早上起来，我和弟弟一句话都没说。早晨的空气中弥漫着火药味，让人很害怕，这种气氛一直僵持到中午。”
二、写作内容选择的理性分析
从学生所选择的故事来看，大多数学生没有从应试技巧上来选择素材，没出现千篇1律的现象，基本达到了“我手写我心”。所选的故事从人物关系上看大致分为三类：77%写了与父母之间的故事、15%写了祖孙之间的故事、8%写了姐弟之间的故事。
从中不难看出，在学生心中家庭故事首选是与父母之间的故事，家庭中与孩子交往最多的是父母，与孩子发生情感碰撞最多的是父母，家庭中孩子更多的喜怒哀乐是源自父母。这些故事中，我们看到更多的现代父母。他们懂得“孩子，慢慢来”，当孩子成绩掉队时，学游泳感到害怕时，知道鼓励孩子。他们也懂得“孩子，这条路你必须自己走”，知道训练孩子独立完成任务的能力。他们努力成为孩子的伙伴，他们会和孩子一起捉迷藏，一同垂钓。同时，我们也看到如今的孩子很懂事。他们懂得当父母吵架时如何去调解；懂得当他们在外面与小伙伴发生纠纷时，父母批评他们时的“装模作样”。故事中有一家三口的天伦之乐，有孩子离开父母后的酸楚，也有由于父母迫不得已的“谎言”，在孩子心中造成了伤害，也有
问题家庭中孩子的无奈。
处于
缺点”。
环境描写，如“早晨的空气中弥漫着一股火药味，让人很害怕，这种气氛一直僵持到中午”。
从这些描写中我们看出孩子们具有一定的洞察力，基本能写出自己的感受，但描写不够生动，未能扣住细节，更未能写出独特的感受。
总之孩子心中有家庭故事，但若要写好家庭故事，确实还需要孩子进一步提高描写力，培养留心生活的习惯，进一步加强诸如动作描写的片断训练，从而做到心中有故事、写出好故事。 篇2：用欣赏的眼睛看待孩子的作文
用欣赏的眼睛看待孩子的作文
昨天傍晚接到了一个家长的电话，电话里的家长显得很无奈，原来是为学生的作文发愁，他说：“陈老师，你说学生写的作文要求上传到校园网上，可是我看嘉炜的作文实在太差了，好词好句一点都没有，还有我连读都读不懂，上传上去的话要被人笑话的。我说叫他改，他也不知道怎么改，话说重了，就会哭，你说怎么办？”
噢，原来是在为学生写不好作文犯难。其实，像嘉炜爸爸这样为孩子作文犯难的家长还真不少，也有不少家长和我交流的时候说：“每次做作业，孩子最怕的就是作文，其他的都立马做好了，作文就拖着不肯做。”也有不少家长为了让孩子写好作文想各种办法，或者特意安排孩子去外面玩一玩，然后再来写作文，可还是写得不太好。好像夸自己孩子作文写得好的家长这是寥寥无几。
现在我该怎么帮助嘉炜爸爸呢。
“你先别着急，孩子独立完成的作文肯定有许多不够好的地方，你适当地帮着提点一下，或许就是一篇好文章了呢！”我劝慰道。
“陈老师，实在太差了，改都改不好。”看样子，对孩子都作文他是一点信心都没有了。“那你把作文读给我听听。”
孩子的作文是这样写的：《我给奶奶捶背》马上就要到重阳节了，我想我来给奶奶捶背吧。我本来捶得很轻，奶奶说：“再重点儿。”我给奶奶捶背，奶奶给我讲故事，后来奶奶说：“你累了休息一下吧。”我觉得奶奶比我累多了，奶奶还一直夸我是个好孩子。我以后要多帮奶奶做点事，好好孝顺奶奶。
听完了他的朗读，我呵呵笑着说：“好像这篇作文也没有你说得那么差嘛，你瞧!孩子主动帮助奶奶捶背，奶奶那么关心孩子，一老一少其乐融融的感觉我们不是一读就感受到了吗。我们不能一味地追求孩子用多少好词好句，作文首先就是要真实地再现生活。当然这篇作文的问题也是有的，内容不够具体，语句间的衔接显得比较随意。这样，你先帮着指导指导，明天我再看看。”
“那好吧。”显然，对于我表扬嘉炜的文章他显得有些不可思议。作为低段的老师像这类作文不知道批改过多少篇，要一二年级的孩子写出精美的文章那显然是要求过高了，就算有些孩子登载在报刊上的文章那也是经过了老师、家长的反复修改的。面对这类作文，如果家长、老师只是一味地指责或硬逼着他们自己去修改作文只会使得孩子对写作文越来越恐惧，也越来越不知所措。所以家长、老师的鼓励、表扬是相当重要的。而且，只要孩子本是带着想写好的心在写作文的话，作文中肯定有不少值得称赞的地方。
今天早上，我收到了嘉炜的作文，还是一篇原汁原味的作品。在中午的时候我特意安排了一次作文评点课。首先，我读了几篇比较好的作文，让孩子们自己说说，他们的作文好在哪里。然后，我又读了嘉炜的作文，让孩子们说说他的作文好在哪里。有的说：“帮助奶奶捶背好。”也有说：“嘉炜很孝顺。”听得嘉炜很高兴。然后我又说：“如果，让你来帮嘉炜把作文改得更好，你觉得哪些地方可以再改动一下。”于是，我就和孩子们一起大刀阔斧地改了
起来。
《我给奶奶捶背》马上就要到重阳节了，（这里是不是可以介绍一下重阳节？）我想（为什么会想到给奶奶捶背而不是做别的呢？可以把想法也写一写。）我来给奶奶捶背吧。我本来捶得很轻，（为什么你会捶得那么轻呢？把自己的心里想法也可以写一写。）奶奶说：“再重点儿。”（接着你又是怎样捶的呢？）我给奶奶捶背，奶奶给我讲故事，（这里加一边一边会更好。）后来奶奶说：“你累了休息一下吧。”我觉得奶奶比我累多了，（把平时奶奶到底有多累的情景也写一写。）奶奶还一直夸我是个好孩子。（这句话和前面的语句不是很连贯。）我以后要多帮奶奶做点事，好好孝顺奶奶。
同学们边提出自己的想法，我边指导修改，接着修改完的作文是这样的：
《我给奶奶捶背》
重阳节马上就要到了，这可是老年人的节日，我应该为爷爷奶奶送上一份怎样的节日礼物呢？
我想了很久，终于想到了妈妈说过：“老年人的骨头硬了，腰背容易疼。”那我就给奶奶敲敲背吧。我把奶奶扶坐到椅子上开始捶起背来。一开始我捶得很轻，生怕把奶奶捶疼了，可奶奶说：“太轻了像挠痒痒，再重点。”于是，我的小拳头就像小锤子一样“吧嗒吧嗒”地敲打在奶奶的肩头。我一边给奶奶捶背，一边听奶奶讲她小时候的故事。
捶了没多久奶奶就说：“你累了吧，快休息一下吧。”我心里想着：才这么一会儿怎么会累呢，奶奶您才累呢，每天你都是那样忙碌，买菜、洗衣服、打扫卫生、烧菜做饭??看着奶奶满头的银发，我心里暗暗地对自己说：我以后一定要多帮奶奶多做点事，好好孝顺奶奶。
我把经过大家的努力修改完的作文读给同学们听的时候，同学们都露出了微笑，有的还大声地称赞起来。嘉炜也笑得特别甜。
学习写作文与学习做一道数学题，朗读一篇课文，学会几个词语??是完全不同的，到底怎样的作文是一篇好作文，当然他不像做数学题一样，写字一样答案是明确的且也没有对错之分。在孩子不同的年龄阶段他们对作文的理解也是不同的，低年级孩子的想法中作文就是看到什么就写什么，想到什么就写什么，他们还不懂得谋篇布局，他们还不懂得结构层次，还没有能力灵活地运用好词好句。所以，在我们眼前展现的孩子的作文总是显得很稚嫩，就像
4、5岁的娃娃初学写字时总是歪歪扭扭一样，为了保护他们对写作的那份新鲜，那份向往，作为家长和老师的我们，更多的不是批评，而是应该用欣赏的眼睛去捕捉孩子作文中的优点，让他们不再惧怕作文，让他们大胆地写自己所想。相信，有你我的鼓励，孩子的作文一定会越写越好。
篇3：我如何教孩子写作文
我如何教小学生作文
作文教学一直是语文教学的重点和难点，各种作文教学方法可谓异彩纷呈，通过学习作文的教学的理论知识，以及自己几年的作文教学实践，本人现将自己的作文教学经验总结如下。
一、静下来心读书
现在老师，一改学生作文就说学生作文空、大、假，语言平淡，还说什么没有联系现实生活。想一想，孩子们从周一到周五都是在学校度过的，学校生活不可能每天有精彩事件发生，可以说比较单调，周末又被各种补习填满，哪有时间亲近自然体验生活。即使旅游，也只是看了后发出一声赞叹：美！无聊！也没有办法将所见所闻化为文字。根本原因是什么？本人认为，是文字信息输入的太少，由于储存的文字太少，根本没有办法将自己的真切感受付诸笔端，变成文字，更别说是流畅的作文了。
针对这一问题，本人从一年级开始，就注重培养学生阅读课外书的习惯。
1．低年级“一起读一本书”
一、二年级的学生，由于识字量的限制，无法进行阅读，我就利用晨会或者午会的时间，“一起读一本书”，我会挑选一些故事性强的书籍，一二年级能听懂的故事，如《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》等，孩子们听得聚精会神，讲完一小部分，我还适当提些问题，不要求一个个回答，只需要大家一起说。
等课下，我发现孩子们都争着翻图书角的书，即使看不懂，也会一页一页看过去。而且充满了渴望。特别是认识一些字后，会用小手指着一个字一个字地读着故事，每到借书时，都兴奋得不得了。也许不看，也许翻翻，但是，孩子们对书充满了好奇。这一点点好奇正是我所需要的，他们所需要的。有了好奇，上了三年级就可以引导他们自己看书了。
2．静心看书一节课
小学生，正处于记忆力好，善于吸收的时期。于是，到了三年级，我经常把课堂时间拿出来带孩子们一起去图书馆选书，然后坐在班级安静地看书。
这样做看似耽误了课堂教学，反而帮助了课堂教学，学生喜欢看书了，必然自觉去读书，甚至有家长说很晚了叫孩子睡觉，孩子还偷偷地看书，不去睡觉。
家长反而苦恼，请我叫孩子晚上早点睡觉。我听了心里乐啊。告诉家长看书是好事，但也提醒孩子要注意休息。
之所以能取得这样的一点成果，因为有了充足的输入。输入得多了自然就流淌出来。
看书是其一，还要刺激他们吐出来。于是，我会利用专门的时间请孩子们写写诗，写写话，把自己随意想到的觉得有趣的有意义的话记下来。孩子们写下了不少有哲理的小诗，比如：
生命就像一卷卫生纸，用着用着就没了。（徐家淳）
我的鞋躺在墙角，像小小的船，等待起航。（蒋佳俊）
等等，读书的好处，在习作、练习、说话时很明显的表现出来。
花时间陪孩子们读书，是一件值得我永远去做的事，是值得我花时间花心思 去做的。
二、和孩子们一起读诗写诗
由于本人对文学比较感兴趣，特别是现代诗歌，很喜欢读一读，写一写。我发现，孩子们不是很喜欢写长篇作文，而课后的一些练习写话，有的学生写来就像一首小诗。于是，我决定教孩子们写诗。
首先，拿来诗歌欣赏。《乡愁》、《面朝大海》、《错误》、《如果》等等，既有名家，也有孩子们写的小诗。我让学生先谈读诗后的感受，觉得喜欢哪首诗，为什么？陆人杰很积极，总能很新颖地谈想法，甚至还看着窗外的雨，自己写起诗来。徐梦琴很沉稳，文字都是经过推敲琢磨的。还有其他学生，在他们的带动下，孩子们都活跃起来， 都抢着发表看法。以至于一节课，没有完成我既定的任务，欣赏几首诗，并出示几句不完整的诗，让他们写完整。只能留到下节课了。
诗人说 我说
花朵把春天的门打开了 星辰把黑夜的门打开了
绿荫把夏天的门打开了
坚韧把苦难的门打开了 孩子们写得很认真，并立刻拿给我看，还读给大家听。
看着她们互相欣赏，赞叹的样子，我觉得我好像找到了一个练习写作的门路，我得坚持走下去。
为什么孩子们对写诗感兴趣？
1.有成就感，我也可以是小诗人。
2.和作业写话，层次上不同，在孩子们看来，这不是枯燥的作业，是一种个人的创作。
3.得到同学和老师的肯定。 4.字数不多，发挥想象，想写什么写什么。自由，不像作文，受束缚。后来，我让孩子们自己写一首小诗，随便写什么，一句话也可以，但要有 水平。他们不负众望，都写得不错。可惜，我把他们写的弄丢了。后来写的，我都好好保留着。
三、自由创作 1.周记自由
我写周记比较自由，不要求字数、题目、文体，一句话也行一篇文章也行。但要有质量，让我们看了知道写了什么。
所以每次周记，我都以欣赏作品的心来对待。我可以看到诗歌，看到散文，看到故事。
2.课上自由
上课时，忽然外面下起了大雨，电闪雷鸣，孩子们的注意力都不吸引到了窗外，我即使喝令他们不要看窗外，也无济于事。于是，我静静地让他们看窗外。等雷声过后，大雨不再那么吸引他们了。我就会问：刚才的雨景如何？孩子们会争先恐后地说自己的看法。一般说得都很平常，我便会说出自己看雨的想法：“雨水顺着玻璃流淌，我生怕玻璃也随之融化了。”这一下，打开了他们的思维的闸
门，孩子们的奇思妙想结合雨景喷涌而出：“透过清澈的玻璃，看雨中的世界，模模糊糊。”“雨后的天空与之前不一样了，被洗刷得很干净。”“雨水打在远出的屋顶上，升起迷迷蒙蒙的烟雾，几只麻雀在交谈着什么。”等等。
虽然，课文没有按照预期计划结束，但是，这突发的雨给了我们创作的契机激发了我们创作的欲望。我让学生立刻将自己的灵光一现记在书上。这样天长日久，有几个孩子还养成了记自己的想法的好习惯。
四、平时课堂教学适当拓展
教学《登泰山观日出》时，我也找来冯骥才的《挑山工》，拓展教学，并让学生画出挑山工登山路线。学生都认认真真的画，并做讲解。在教《奴隶英雄》时，让学生自己组合表演，学生很有兴趣，只要表演好了，自然是对文本了解了。学习《荷兰的花》，让学生画一画荷兰的国花——郁金香。并让他们自己写几句描写郁金香的句子。并教还学生做手抄报，将一周学习所得通过手抄报的形式反映出来。
做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得。不仅复习巩固了课文内容，适当的写写画画无形中也为写作文打下了基础。时时处处都是教作文、学作文的课堂。
五、批改作文“不积极”
1.学生自己读自己的作文
一般来说，作文要即使批改、反馈。我喜欢把作文收上来放几天，然后再发还给学生，让他们自己再翻开来读一读，看看自己是不是记得当初写的作文。看了之后，对于自己写的作文有什么看法？觉得哪些地方写得好，哪些地方需要修改。能不能读懂自己写的句子。有的孩子读了之后，会很不好意思地说“我已经不知道到底在写什么什么了。”“我觉得句子读起来很不舒服。”挑自己毛病的很多，并且立刻动手去修改。
修改好了的同学，我鼓励他自己当众读一读自己的作文，请大家欣赏。有几个孩子很积极，拿着作文读给大家听，在读的过程中，还能发现自己的错误，有的是觉得用词不当，有的觉得句子不通顺??边读边改的很多。在几个积极分子的带动下，大部分同学都想表现一番，有的读了几句就读不下去了，说自己写得太不通顺了，自己都读不通。
我便利用这个机会，教导他们：写好作文，先自己放声读一读，边读边修改自己读不通的地方。如果有的地方不会修改可以向别人请教。
2.同学互相欣赏点评
等学生们修改的差不多了，我请大家自己找伙伴互相欣赏、评价。自己找的伙伴，作文水平都差不多，不会出现一个水平高要求高，把对方批得毫无信心，一个作文差，把对方夸赞得天花乱坠。
孩子们很积极，认真看对方的作文，提出自己的想法，还不时发生争执，有的还跑过来问我，到底谁的想法更好，谁选择的词更恰当。我一一给以意见，或者请他旁边的同学给出意见。如果搭档间讨论得差不多了，就可以着手修改了。
有时，还请大家互换作文进行点评、修改。然后返回，自己再根据搭档的修改进行加工整理。
3.读给父母听
还有一种批改作文的方法是请家长参与，写好了作文，带回家，读给父母听，看看父母能不能听明白你想表达什么。再听取父母的意见给予修改。
我还讲了白居易写诗读给不识字的老人听，听取老人意见的故事。让孩子们不要因为父母不识字或者爷爷、奶奶不识字而觉得他们的意见不值得听取。
这样改作文，我轻松了，孩子们也学会了欣赏，家长也参与其中。何乐而不为？
六、增强学生的信心
我从一年级接手这个班。班级里有几个孩子，很胆小。从而在学习、运动会、学校的其他活动中都是缩在后面的。后来，我发现，这几个孩子各有各的特长，于是，我创造机会，多鼓励他们，让他们树立了信心，从而不仅在特长上在学习上也有了信心。现在班级没有作业的现象。我觉得很欣慰。
1.有舞蹈才能的徐某
三年级时，音乐老师挑选了一部分学生排练球操表演，不仅要在崇明县表演，还要代表崇明参加市里的表演。
我们班一个姓徐的男孩被选中。但是这个孩子学习特别慢，就是背诵也比其他同学慢一两天。当时，我也比较纠结，我是班主任，即使我愿意让他参加，其他任课老师也会经常抱怨他成绩下降了许多，作业基本没有质量。怎么办？
下页篇4：我是一个胆大的孩子 作文 我是一个懂事的孩子
我是一个懂事的孩子。
每一次家里来客人的时候，我都会帮妈妈接待客人、做家务。 一天，妈妈说有客人来家里做客。叫我帮她的忙。首先，我把沙发上的玩具、垃圾，全都收拾好，再把玩具放到玩具箱里，垃圾扔进垃圾桶里。再把客厅里的地板打扫干净。把餐桌用湿抹布抹干净。客厅搞干净后，就要进厨房去帮忙啦。把菜放进水里洗上好几遍，再捞出来，放在切菜盘上，把菜根对齐，拿刀切成一小段一小段。切完之后，就煮菜，先到一些油，把油煮沸后，把菜小心翼翼地放到锅里，炒几下，再把锅盖盖上，等上几分钟，再把锅盖打开，放盐、放水„„菜煮好后，就可以了。 还有一次，妈妈的朋友来找妈妈说一些事，并且不能让我们小孩子知道。我明白了，就把弟弟带出去，和邻居小朋友玩。我们玩捉人仔，于是，我们用石头剪刀布的方法，来决定谁来捉。结果出来了，是弟弟来捉。弟弟在原地转了三圈，就来捉我们了，捉着捉着，弟弟突然摔倒了，膝盖磨破了，我向邻居阿姨借来了棉签、消炎水、红药水，为弟弟处理伤口，以免得破伤风。 这就是我，一个懂事的孩子。
我是爱看书的孩子
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，我和书就成
了形影不离的好“朋友”。不管是上学还是外出，在我的包里都会装有一本喜欢的课外书，以便随时拿出来翻阅。
是的，我爱看书，什么类型的书都喜欢，每天不管何时、何地，只要一有功夫，我准会拿本书在那聚精会神地看，又特别是每天晚上睡觉前，我都要看上至少半个小时，不然我会睡不着觉的。说起看书，我还闹过不少笑话呢，其中一次是，前不久的一天中午，由于妈妈身体欠佳，我便自告奋勇做顿泡面吃。其实，泡面很简单，把面饼放在碗里；再把调料撒在面饼上；最后，倒上开水，盖上盖儿。在等泡面的功夫，我觉得很无聊，便随手拿了一本从图书馆借回的书看了起来。正当我看到最精彩的地方，突然从我耳边传来妈妈的声音：“儿子，都半天了，怎么还不吃饭呀？”“呀！我的泡面！”我这才回过神儿来，慌忙丢下书跑过去一看，碗里的面都泡烂了，汤也凉了。妈妈还一个劲儿的安慰我：“没关系，这也不错。”我看着妈妈，不好意思的笑了笑。是的，书能给我快乐，书也能给我知识，书还能给我智慧。所以，我爱看书。
我是一个调皮的小孩子
我叫xxx，今年10岁了。我是一个活泼可爱的小男孩，但是我也很调皮。
一次放学，轮到我值日。我在教室里扫地，扫着扫着就来坏点子了。我左看看右看看，没有老师，就将地上的垃圾和灰尘往周围乱扫一气。教室里顿时灰尘垃圾“漫天飞舞”。正当我得意洋洋的时候，老师竟然已经站在我身后了。我吓得面如土色。老师见到这幅情景生气地说:“到办公室来一趟!”我知道大难就要来了。在办公室老师狠狠地批了我一顿，我还作了检讨。虽然老师、爸爸妈妈经常提醒我不能太顽皮，但我还是改不了这个坏毛病。上次妈妈叫我洗碗。我将洗净的碗一个一个叠起来，越叠越高。妈妈见了，连忙说不能这么叠，要摔碎的。可我不听，硬说没事。结果，妈妈刚转身，只听得“嘭”的一声，一叠碗摔得粉碎。看，这就是我，一个屡教不改的淘气包。
我是一个淘气的孩子
我是一个十岁的孩子，长着小巧玲珑的身材，一双大大的眼睛，低低的鼻梁，虽然看起来我很不起眼，但是，我不但活泼而且淘气。
说我淘气、好动可真有一套一套的。我在椅子上坐不到十分钟，就必须起来一次，要不然我还真成了热锅上的蚂蚁，一分钟也坐不下。
记得有一次，我看了《小鬼当家》这部电影，我也想学学这个小鬼，我拿出二十颗弹子一一摆在门口和床沿下，爸爸刚走一步，一屁坐在地上，刚出门口又滑了一脚，我终于完成了小鬼的任务。还有一次，我早上偷偷起床，起得很早很早，我把牙膏扎了无数个小洞，然后我又钻进被窝里睡觉，到了早上九点，妈妈起来刷牙，牙膏全挤在妈妈的手上，妈妈不知所措只能大声说道:“是谁?是谁?是谁?”我 偷偷地在被窝里哈哈大笑。
还有一次，我拿了一根长长的透明的绳子，栓在了两棵大树上，我看见一个穿着高跟鞋的女郎，迎面走过来“啪”一声摔倒在地，她看见旁边只有我一个人，她就认定是我干的，结果把我大吵一顿。说了这么多，大家认识我了吧!我确实是一个很淘气的孩子，活泼好动是我的天性，真没办法。
我是一个调皮的孩子
我是一个调皮的孩子“有一个姑娘，她有一点任性，她还有一点嚣张。”猜猜她是谁，先听听她的故事吧! 记得小时候，我非常喜欢听故事，自从听了《丑小鸭》后，偷偷地从冰箱里拿出阿姨送给我的天鹅蛋，把被子垒成一个鸟窝似的，然后把蛋放在里面，像母鸡孵小鸡一样坐在蛋上“孵”了起来。过了一会儿，妈妈回来了，看见我正专心的蹲在被子上，便问我在干嘛?我天真地说道:“我在孵蛋呢!”弄得妈妈哭笑不得。
在外婆家的篮球场旁，长满了苍耳，我顺手摘了几个，趁外公正在看报纸时没注意，偷偷的在他头上放了几个苍耳，在他背后捂着嘴“咯咯”地笑起来。外公一惊，扭过头来问道:“xx，你在笑什么啊!”我指着外公的头说:“外公，摸摸您的头。”
外公摸了摸头，结果抓下来了沾有头发的苍耳，他气坏了，说道:“这么大了，还那么调皮!”哈哈!这就是我--一个调皮的女孩。
我是一个勇敢的孩子
我认为我是一个勇敢的孩子。不信？
看看下面的这件事吧！
在每年暑假，我都会在当代商城前的广场上滑旱冰。每次见到我的旱冰鞋就会想到刚开始学滑旱冰的时候。那时我看见很多人都可以自如地滑旱冰，我很想像他们一样。于是，我便对妈妈说：我也想滑旱冰，我也要和他们一样！”“真的？”妈妈不相信地问。我肯定地回答：“嗯！我真的很想滑旱冰！”
当天，妈妈便给我买了一双旱冰鞋。我高兴地穿上了旱冰鞋，开始学溜冰。可是我刚一站起，脚底就像抹了油一样，好像不是
自己的脚了。身子东摇西摆；只有在大人的帮助下我才能站稳。
在老师的教导下，我可以自己站稳了。大家先像走路一样前进。可是，走几步就摔一下。我可真没想到，滑旱冰竟这么不容易！我走了一圈回来，坐在妈妈身边，真想不学了。可是，我给妈妈的回答提醒我绝对不可以放弃！要勇敢地面对！
开始学怎么滑了。但是，我摔了不少次，已经受不了了。在这时，妈妈鼓励我说：“再永敢点儿，不要怕摔，滑的好的人不都是这么过来的吗？”我脑海中闪过了《真心英雄》的一句歌词：“不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！”是啊！我只要勇敢就可以学会滑旱冰了。
虽然我的跤摔了很多个，但我没有流一滴眼泪。没有“勇敢”我不可能学会滑旱冰。
勇敢地面对挑战才会胜利。我现在可以自如地溜冰了。这功劳少不了“勇敢”的一份。
我是一个粗心的孩子
我叫金妤恩，现在马上要读三年级了，我很爱学习，但是我考试的时候却很粗心。
有一天，老师布置作业说明天要考试，要我们回家自主复习。可是，我复习的时候把
