课题培训心得体会
万仓联小
刘云
2013年5月17日， 我参加了县召开的教育科研成果推介暨市县市
课题开题培训会活动。这次活动以促进课题研究成果的转化与应用，总结交流费城中学龙头课题、微型课题研究的经验做法，进而推动我县教育科研工作再上新水平，召开全县龙头课题、微型课题研究成果推介现场会，在这次活动中我受益匪浅，感触很多：
1.领导的讲话为今后的课题研究工作指明方向。
领导的讲话，从客观存在的思维角度分析了学困生研究课题中的突出问题，深入浅出地阐明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。
2.学习各学校课题研究先进的理念
在培训时，不仅亲眼目睹费城中学活力课堂教学展示和费城中学优秀科研成果现场观摩，还听取了费城中学科研成果的经验介绍。从经验介绍来看，学校的课题研究工作是实事求是、锐意进取的，用自身的工作践行着学困生课题研究的理念。
3.围绕“三维目标”，深入开发工作。
从观摩课、教师的教案设计、学生的学业成绩，无不体现出费城中学在学生的培养方面，紧扣“三维目标”开展工作，从档案资料的展示，发人深省，值得借鉴。
课题培训心得体会
万仓联小
宋文萍
今天我参加了教师科研培训活动，接触了很多的教育新理念。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻， 培训的效果将影响深远。我更进一步了解和掌握了新课改的发 展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教 学上还有许多不成熟的地方， 教学工作中还有很多不足， 但通过这些日子的学习，
我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。 下面是我通过培训获得的点 滴体会：
一、教学理念的提升 面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能 够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻 的认识。
通过培训学习， 我进一步了解了 “合作学习” 、“主动探究” 、
“师生互动” 、“生生互动” 等新型的教学模式的内涵。这些新的教学 —2— 模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教 学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃； 教学民主； 学生的学习热情高涨； 师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标
二、教学行为的转变 课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学 生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努 力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教 育的要求，提高数学教学质量。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今 后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习， 转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥 自己的作用
三、反思教学工作，不断进取 在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平， 继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。
经过这次培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁 观者， 做一个课改的积极实施者。
—3—
课题培训心得体会
万仓联小
张庆山
5月17日我有幸参加了县召开的教育科研成果推介暨市县市
课题开题培训会活动。通过这次培训感觉受益匪浅，老师对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，特别是专家的讲座，从5个方面讲了课题怎样进行开题论证，听了以后，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的变化和谈处的精彩讲座是密不可分的，老师用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面的有关知识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一盏盏明亮的指示灯。
【课题培训活动之二】
附件1：活动通知
上冶小学关于举行课题研究培训活动的通知
各校：
—4— 为进一步规范我校教师的课题研究行为，提高课题研究的时效性，确保立项课题顺利结题，促进教师专业化发展，根据教科研工作计划安排，定于2013年10月8日下午举行课题研究研讨会，具体通知如下：
一、时间：2013年10月8日
二、地点：上冶镇中心小学教研室
三、参加人员：各校校长
课题主持教师 骨干成员等
上冶镇中心小学
20
13、9
附件2：教师签到
—5—
附件3：活动安排
—6— “课题研究研讨会”程序安排
一、董校长讲话
二、刘主任讲话
（一） 加强课题研究的时效性、针对性
（二） 做好年前课题结题工作（五个课题）
1．课题研究活动手册
2.课题研究报告
3.课题研究中期报告
4.课题工作报告
5.课题研究发表的论文、获奖证书等
6.课题研究活动的过程性原始材料
（各种报告材料以电子稿的形式保存好，根据县教科室要求的页面设置进行调整，打印后左边装订）
（三） 学生目标激励评价
1.讲话教师代表典型发言
2.提高对本课题研究意义的认识，把本课题研究抓实做细，提高课题研究的时效性，把课题研究向更高层次推进。
3.课题研究存在的问题及解决的办法？
四、参会教师自由发言。
五、总结本次活动。
上冶小学
20
13、
10、8
—7— 附件4：活动总结
上冶小学举行课题研究培训活动
为帮助教师进一步树立科研兴教的思想意识，提升教科研能力。2013年10月8日，上冶小学举行了课题研究培训会，分管教科研工作的董洪明校长、教科室全体人员、各完小校长及课题研究骨干教师共26人参加了本次活动。
培训活动开始，董校长强调了课题研究的目的意义并对活动的开展提出了具体要求；然后由教科室刘主任对课题研究工作就以下内容进行了培训，一是对本校教师负责的立项课题进行了系统分析，特别对“如何开展课题研究”、“怎样撰写课题研究报告”等内容进行了深入浅出的讲解；二是如何做到有效研究，实现教研科研一体化，特别是把学校龙头课题《小学生目标激励评价》研究工作落到实处；三是对本学年的课题结题和立项工作进行了安排。接着，参加培训活动的人员自由讨论并进行了代表发言。活动最后，教科室刘主任对本次培训活动进行了总结要求。
—8— 附件5：活动照片
附件6：学习体会
课题培训心得体会
万仓小学
刘云
10月8日下午，参加上冶教研室刘主任的课题培训后，我意识到了自己对课题认识的浅薄。以前认为课题研究就是做做方案，根据所研究的内容选择一些研究方法，进行一些个案研究就行了。现在我明白了课题的研究不仅仅是平时教育教学经验的积累,而且是促进教育教学的重要手段。研究课题也不是写几篇论文,得到几个结论,而是重在研究课题的过程和解决教育教学中的实际问题。课题的研究是一个水到渠成的过程,没有想象中那么困难,也不是说结题了就是成功。
细细地想了好久，我才认识到自己的想法是不对的，课题不仅要有方案，还要有具体的研究方法，阅读大量与自己课题相关的书籍文 —9— 献，在确定课题方案前还要考虑方案的可行性条件，这些问题都是我在做课题时考虑不全面的；而且自己的研究还有很多不完善的地方，有很多工作好像做得不够细致，比如要来参考的文献的资料摘录没有，虽然买了不少的书，虽然也看了一些，但是觉得自己对这些书没有给予足够的重视，没有进行有条理的整理。
从这次培训中我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表现在：
1.课题的选题可行性有些欠缺，刘主任讲到选题不要求大，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就行，研究的切入点要小，从小问题入手，研究过程要真实。
2.研究方法不够具体。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种研究方法，特别是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。
3.阅读的书籍不多不广。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。
4.要不断反思。遇到问题要及时不断地进行反思。在研究过程中忠实记录下自己的做法。
对于这次课题培训，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了刘主任的讲解才知道自己的浮浅。我要借这次培训的机会，提高自己进行课题研究的能力，重新审视自己的课题，使自己成为一名具有研究精神的教师。
—10—
课题培训心得体会
万仓联小
唐沂金
我参加了学校组织的教育科研培训活动，通过听刘主任的报告及学习资料，让我受益匪浅。
通过这次培训， 我认为作为教师不光光要把课上好，还要勇于进取，多去探索思考。通过这次研讨会我对课题也有了初步的认识。
一、开展课题研究的意义
教育科研是指用科学的方法来研究教育教学。课题研究是教育科研的一种基本形式。其意义主要表现在以下几方面：
1．推动教育的改革和发展
2．提高教育质量
3．丰富和发展教育理论
4．培养教师的科研意识和能力，提高教师的素质
二、课题研究的基本类型
1.按研究目的、功能、作用分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究
—11— 2.按研究方法分:历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究
三、课题研究的一般过程
（一）确定研究课题
1．研究课题的特征
（1）属教育科学领域和问题，问题的解决能推动教育科学的发展。
（2）必须具有一定的普遍意义。
（3）有明确集中的研究范围和任务。
（4）要有解决的可能性。
2．选题原则
（1）需要原则
（2）新颖原则
（3）可行性原则
3．选题步骤
（1）确定范围，根据兴趣和教育实践需要。
（2）提出问题，确定研究方向。
（3）论证课题，应从以下几方面考虑：是否适宜作课题；是否有价值；是否可行。
一是要有较好的专业理论基础,并经常关注教育科研的动态和发展趋势.二是要有不满于现状、勤于思考、追求变革的意识
—12— 总之，选择和确定研究课题是进行教育研究的第一步，并且是关键的一步，它不仅决定着研究者现在和今后的科研工作主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确定一个有创见有意义的问题，对教育科学的发展也将起积极作用。因此，选定课题在所进行的研究工作中具有重要的战略地位，必须认真对待。
（二）设计研究方案
课题研究方案是完成研究任务的总体谋划，为课题研究和论证提供评价的依据，以及全面的、系统的工作程序。
1．课题的表述
主要是揭示课题的论点，是课题研究内容的高度概括，要求题目能明确地表述出研究内容、课题任务和科研方法。如：《弱智儿童随班就读的实验研究》。
2．课题的背景与目的意义的阐述
指课题的内外原因及要达到的目标、研究的宗旨及社会价值、理论价值等。
3．课题研究的范围与对象
所谓研究范围，有的是指课题研究的区域范围，有的是指课题研究的内容范围、对象范围、时间范围。
所谓研究对象，一种是教育中的问题，如学生主体性问题研究；一种是教育中的事件，如教材问题、教学方法问题；一种是教学中的具体对象，如学生、教师
—13— 4．课题研究中的假设与概念界定
一个好的假设，在内容与表达上应达到四条标准
（1）以陈述的方式表达
（2）一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系。
（3）假设是有待检验的，而且必须是可以检验的。
（4）假设应全面反映课题所涉及的的变量的不同值之间可能存在的关系。
5．课题研究的方法
教育教学研究广泛采用观察、调查、实验总结、比较、文献等研究方法。
有了这些对课题研究的初步认识，在今后的教学工作中我会更加积极的投入到课题研究的队伍中去，做一个勤于思考，勇于探索的年轻教师。
课题培训心得体会
万仓联小
王立娥
在这次培训中我深刻认识到课题的重要性，深入了解到课题的研究步骤，并将更加积极地投入的课题研究中。
一、课题是提升教学能力和水平的抓手
与会领导介绍许多学校教师，积极营造教育科研氛围，使我县教 —14— 育科研工作又有了很大的发展，各级各类学校教育科研意识强，积极开展了各种各样的教育科研活动，尤其重视教育科研课题的研究，开创了教育科研工作的新局面。这些课题涉及到教育教学教改的各个方面。针对各校承担的研究课题，加强管理和指导，并积极规划新思路、新措施，切实把课题研究落到实处，促进课题研究的顺利进行。教育科研促进了教师的专业化发展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，使一批教师脱颖而出，有些教师通过课题研究成为了研究型名师、学科带头人、骨干教师。
二、中小学教师课题研究的现状不容乐观
教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：其一，重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。所以，很多教师从来就没有真正体验过自己策划、设计、查阅文献、收集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不 —15— 是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题研究。其二，缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。其三，很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深刻的、有实效的和可行的。
三、如何选题及如何开展课题研究
1．如何选题
课题是结合当前的教育教学研究前沿，来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。
当然在具体操作时，还要注意下列要求：
①课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。
②加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学 —16— 工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
③充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
④课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
⑤课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
2．课题研究的过程
（1）问题阶段要明确发现“有哪些实践问题需要解决”；
(2)设计阶段要回答“应该怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采取什么行动措施将得到什么效果；寻找解决问题的方法
(3)行动阶段要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施”；采用措施去解决问题）
(4)评价阶段要分析总结“所采取的行动措施是否达到了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，根据评价的结果开展下一步研究。
3．注重在研究过程中积累资料：
每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的 —17— 资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。
4．常用研究方法：
主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。
同时在研究中也要学习一些教育科研方法，并在自己的研究中去应用。特别是一些调查的方式、方法，例如，怎样编制问卷，怎样与学生谈话和通过谈话达到对学生的了解，在这些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情况就会不真实，这样一来，研究得出的结果就不会真实，研究就没有意义了。
5．课题的研究结果的陈述方式：
课题研究的成果表现形式
中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。
要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。
报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：
—18— 题目——题目要简洁，要点明主题；
引子——说明研究的起因；
背景——说明事情的背景；
事件——说明事件的经过或调查了解的结果；
结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
课题培训心得体会
万仓联小
张庆山
通过这次课题培训活动，我认识到要向成为一名合格的课题研究者应努力做好以下几方面：
一、要有全新的教学理念 课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变 旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
（一）宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身 体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事， 更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服 务周到，促使 —19— 其全面发展。
（二）以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应 该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中， 教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主 体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生 在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
（三）注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是 应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优 劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师 不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有 正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重 点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务，我们 必须矫正自己的人才观， 以提高每一个学生的全面素质为己任， 不拘一格育人才。
二、要有多元的知识结构 正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世 界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他 们去分析、去 —20— 探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上 引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书， 不可能回答学生所有提问。
但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴 望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽 自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博 览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习， 二是向学生学习。
课题研究培训会心得体会
上冶小学
宋文萍
2013年10月8日，我有幸参加了上冶小学教研室组织课题相关人员召开了课题研究培训会。这次培训中，董校长和刘主任就教师的教学和教研以及在课堂中运用激励性评价的方法进行了探讨。下面我就几个方面谈下我的体会：
1、爱学生，和学生做朋友。
—21— 教研室刘主任的话触动了我的心。他说：“和学生做朋友，让学生喜欢你，进而喜欢你的课…”作为老师，能够让学生喜欢你给他们上课，喜欢你的人，进而喜欢上这门学科是是我一直以来的奋斗目标。从情感交流层面看，学生喜欢真心待自己，有爱心，很宽容的教师；喜欢公平的教师，喜欢经常鼓励同学的教师。爱心是最根源的，有丰富爱心的教师，以一颗爱子之心善待学生，必将会受到学生的爱戴。从行为层面上看，教师喜欢学生，要在行为上表现出来，学生能感受到的爱心，才能发挥作用，教师不能总寄希望于“久见人心”，从接一个班之初，就要让学生感受到教师喜欢他们。有教师的爱心，学生可能会有很大的不同。
2、对我们青年教师的要求和期待。
我们要不断的学习，加强自身的修养，提高自身的素质。每周
观摩一堂名师课，或者听一节老教师的课。最好能够每周举行一节公开课，写一写教学反思，总结每节课的收获，以及还有什么遗憾的地方，在以后的教学中不断的改进。每月举行一次青年教师论坛会，选出一个主题，讲一讲自己在教学过程中的体会或者在教学中的困惑
3、激励性评价
不管是在课堂教学中，还是在作业以及课下辅导中充分运用激
励性评价。刘主任倡导：大家特别是青年教师积极探索如何在课堂内外运用。激励性评价是我们每位教师应该认真思考、积极探索的一个课题。
总之，通过这次培训我要更加努力学习让自己更上一步。
—22—
【课题培训活动之三】
附件1．学习通知
上冶小学关于开展课题研究培训活动的通知
各校：
为进一步促进教师科研兴校意识，提高教科研能力，经学校研究决定举行课题研究培训活动，具体通知如下：
1.培训时间：2014年5月15日 下午2:30 2.活动地点：上冶镇明德小学
3.参加人员：各级课题负责人 青年骨干教师
4.培训内容：
（1） 课题研究的意义
（2） 如何设计课题研究
（3） 如何开展课题研究
（4） 课题研究成果的呈现方式
上冶镇中心小学
2014.5.1
—23—
附件2:活动总结
上冶小学举行课题研究培训活动
为进一步深化学校教师科研兴校的意识，提高教师课题研究的能力，实现课题研究带动学校工作的长效发展，5月26日下午，上冶小学举行了课题研究培训活动。本次活动是在我校教科室刘成文主任近期参加省规划课题负责人培训、县教科研会议及省市县课题开题培训活动后举行的，全镇各级课题负责人及部分青年教师共三十二人参加了学习活动。
本次培训活动包括三部分内容：一是由刘成文主任首先传达了5月9日召开的我县教科研会议精神和5月16日在杏坛学校举行的开题培训要求；然后结合外出学习的收获进行了专题讲座，讲座引用诸多课题研究的实例，从开展课题研究的意义、如何设计课题研究、怎样开展课题研究、课题研究成果的呈现方式等方面进行了阐述；最后对我校教师今后开展课题研究提出了具体要求。二是涂庆友主任宣读2014年县级课题立项情况通报并进行开题活动。三是参会教师自由交流。
本次活动既是一次外出学习的汇报会，又是一次传达上级教科研精神要求的工作安排会，还是一次科研兴校的动员会，更是一次提升教师科研能力的开题培训会，对今后如何开展个人课题研究有很强的示范性、操作性和指导意义。
—24—
附件3：学习照片
附件4：学习体会
听课题专题讲座心得体会
上冶中心小学 宋文萍
作为一名人民教师，课堂教学固然重要，但教师自身的教研水平也是不容忽视的。中心校领导为了提高我们年青老师们的教科研水平，推动课题研究的水平，也为了提高数学课堂效益，5月15日刘主任在明德小学做了“教育课题研究的价值与策略”的专题讲座。机会难得，很开心我有这样的机会参加这个讲座，也看得出领导对本次活 —25— 动的重视。在这次讲座中，我学到了很多知识，下面是我个人的心得：
一、了解课题的基本情况
一开始，刘主任先介绍了我们上冶小学的近几年的课题研究情况 。刘主任讲得非常细致、深入浅出。他首先介绍课题研究的基本情况，课题是指尝试、探索、研究或讨论的问题、急待解决的问题。并接着深入介绍教育科研课题研究，说明其具有教育性、科学性、试验性、需要性、复杂性和合作性。我很认同刘主任对课题研究的解读：课题研究指一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。
我明白课题可以分为规划课题，个人课题，学校课题。让我们知道以后研究的范围，规划课题是要经教育行政部门批准的，具有宏观性、前瞻性、理论性。个人课题需要个人承担，同行或教科研部门认同的，也需要具有坚持不解的毅力。学校课题是学校统一申请的。课题研究要从学校的发展，教师自身的需求，课改的需要来看。课题的研究一定要明白研究目的，才能找准方向，不至于犹如无头苍蝇到处乱窜。还有研究内容一定要明确，切入口小，才能写出有实质性的东西。
课题研究的过程是至关重要的。总共有六步骤：
1、调查酝酿。这是根据社会背景和社会需要，确定最适合的课题，这阶段是开头，俗话说：好的开始是成功的一半。
2、确定立案。这是设计与编拟的过程，此时需要分工负责，团体合作。一份好的立案为后面的程序减少很多的麻烦。
3、申请立项。此时是批准和归档的过程。
4、开展研 —26— 究。实践与研究在此时就发挥了作用。
5、阶段小结。这时候只需要调整与改进，一般无需做太多的文章。
6、结题报告。这是最后的阶段，是归纳与提升的过程。一份完整的方案应当体现课题提出的背景和研究意义，当然这是必要的，也要具有可行性。还要有国内外同类问题的相关研究，体现关联性。研究的理论依据，这是指导性的具备。研究目标应当明确，有针对性。研究的内容要具体，研究的对象应当是稳定的，研究的方法要可行，切合实际，研究的步骤要体现时效性，研究条件也应当是稳定的，研究预期的难点和创新点要概括。
二、明确课题的具体内涵
在这方面关键在于了解为啥研究和研究啥。简简单单的几个字眼，研究起来却是十分费劲。就我们上冶小学的课题而言，课题的界定不够清楚，研究的点过于广，这是通病，需要我们以后研究是注意。刘主任给予细心把脉、深刻剖析、详尽指导和专业引领。充分肯定了课题研究取得的成效，给了很大的鼓励，同时也指出了尚需改进之处，为深入进行课题研究指明了方向。同时我还学会了研究一个内容，不仅仅是字面上的意思，要深入去了解，比如习惯一词，从教育学，心理学等方面去理解，从而找到我们研究的关键点，不会是笼统的一个东西，泛泛而谈。在此时的研究要返回去看课题基本情况中的课题方案体现的内容。我相信在此处， 在座的老师们应当对于课题研究的内容有更深层次的了解。
三、健全课题的保障措施
教育不仅仅是老师们，学校的事情，也是我们社会的事情，研究 —27— 课题也不例外。一个课题从开始的调查立项到最后的结题，需要大量的人力物力，没有相关领导的重视，一个课题要成型，要申报是比较难的。当然，团队合作也是相当的重要，在此时，应当各司其职，互相配合，团队意识，专家引领。最后，相关制度的制定也使课题顺利完成提供很大的帮助。
四、扎实有效地研究课题
在这方面，刘主任讲了三个方面：
1、研究方法的选择。在于文献研究，叙事研究，行动研究，实验研究。
2、工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划，学期工作计划。一定按照计划进行。
3、各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性，典型性，充实性，特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。要有标准性地分类整理材料。
让与会者受益匪浅，让大家对教学科研又有了一番更深层次的认识。刘主任的指导，给了我们动力和启迪，使我们清醒的认识到课题研究是一种提升、一种延续，同时也是另一个新的开始。课题研究需要我们加强学习，不断提高自身的专业素养，同时学校应建立健全教研工作制度，不断规范教研行为，加强学校备课组、教研组的建设，重新建立和完善与新课程相适应的教学常规管理制度，聚焦新课堂，以提高课堂教学质量提高为出发点，关注课堂内涵变革，重点关注学生分析问题、解决问题的能力，加快本土的优质资源培育，充实校本教研专业引领力量。
通过本次培训，使我明白了，我们应秉持认真严谨、以人为本、—28— 务实创新的作风，继续精心课题研究。是的，正如刘主任所说，我们要追随教育科研的根，把握课题研究的法，凸显教育人生的魂。
课题研究培训会心得体会
万仓联小
唐沂金
2014年5月15日，上冶镇中心小学课题培训会在明德小学举行，我非常高兴能参加本次活动，这是一次很宝贵的学习机会。在这次培训活动中我受益匪浅，感触很多，有以下几个方面：
首先，青年教师要加强的学习，提高自身的素质。青年教师要每周观摩一堂名师课，或者听一节老教师的课。甚至能够每周讲一节公开课，写一写教学反思，总结每节课的收获与不足之处，以求在以后的教学中不断的改进。刘主任还建议举行教师论坛会，选出一个主题，讲一讲自己在教学过程中的体会或困惑。
其次，做事要本着实事求是的态度。在教学上要真抓实干，不弄虚做假，不补材料。举行任何活动要真是有效。
最后，通过本次活动使课题研究工作的方向更明确。刘主任强调了课题从立项到结题期间的各项工作和任务，以我校龙头课题目标激励性评价为例做了经验介绍，为老师们的课题研究提供了宝贵的经验。同时也提出要求，不能只研不教，有空架子，要使课题研究更好地为我们的教学服务。
—29— 总之，这次培训活动使我收获颇丰，在以后的教学过程中不断学习，不断总结，争取更大的进步。
课题研讨会的心得体会
万仓联小
张庆山
2014年5月15日，我在明德小学参加了上冶镇中心小学课题培训会。这是一次很宝贵的学习机会。教研室刘主任主持开展了这次课题研讨会，帮助我们认识了解课题，如何去研究课题。通过这次研讨会我对课题也有了一定的认识。
1、选择做有意思的课题，在研究课题的过程中享受到教育的乐趣，这一点至关重要。现在我们自己有选择课题研究内容的主动权，那就结合自己的特长，选一个自己感兴趣的内容来做研究。
2、在教育教学的日常生活中寻找问题和课题。从自身教学和学生成长的细节中发现问题。在我从事数学教学十多年来，发现我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。学生擅长完成一些形式单调的练习性作业，而在作业中，既看不到学生的思维过程和个性品质，也看不到学生的成长足迹和心路历程；更没有主动地用 —30— 数学的眼光去观察生活，思考生活问题，让生活问题数学化的意识；数学的人文性、生活化、学生的鲜活个性正在被活生生地抹杀。数学学习也需要交流，写数学日记就可以延伸课堂教学，让学生与老师及时的沟通与交流。同时也让学生的课外作业更富有个性色彩。这点与学校提倡个性化作业相一致，省得要查时，临时抱佛脚。
《教育课题研究的价值与策略》心得
万仓小学
刘云
5月15日，我在明德小学参加了《教育课题研究的价值与策略》培训会。听取了教研室刘主任关于课题的讲解和凃校长传授的《让思想照亮课堂》的学习活动。让我对“课题研究”和“课堂教学”有了新的、深入的认识。
首先刘主任讲授了为何研究课题？“课题研究”是什么意思？简而言之就是我们在工作中遇到的一些需要解决的问题、困惑以及解决问题的方法等等。通过刘主任的讲解我知道了研究课题实际上存在很多误区。必须要走出误区，才能正确地进行研究。我们的工作很特殊，绝不等同于工厂中工人的劳动，因为我们的工作对象是活生生的人和无穷无尽的知识！教育情景是不可复制的，学生在变化，所以“教师劳动”的研究是相当有必要的。
—31—
其实，班里学生存在的某些方面的问题，自己在班级管理方面的某些探索，针对课本而进行的一些教学方法、知识串联或重新整合等方面的探索也是研究，而这些方面不正是教师日常工作中所经常遇到的吗？当我们在教育教学中遇到一些“棘手”的问题而且想方设法进过调查、实验等方法解决这些问题时，我们就已经经历了“课题研究”的过程，只不过我们没有意识到我们应该自觉养成写教学随笔感悟、个案分析等习惯。经过一段时间会发现自己在不断进步。
教育课题研究的重要性是不言而喻的。参与课题研究是教师专业成长的有效途径，而教师的专业成长是学校可持续发展的基础。当我们对教育课题研究有了深入理解后，我们教师下一步应该做一名有心的教师——生活中处处留心，捕捉教育教学方面的案例，并用心去研究，一定能有所收获。
【课题培训活动之四】
附件1：活动通知
上冶小学关于开展课题研究培训活动的通知
各校：
—32—
为进一步促进教师科研兴校意识，提高教科研能力，经学校研究决定举行课题研究培训活动，具体通知如下：
1.培训时间：2014年10月24日 上午8:00
2.活动地点：上冶镇中心完小
3.参加人员：各级课题负责人 青年骨干教师
上冶镇中心小学
2014.5.1
附件2：活动总结
外出学习汇报暨课题研究培训总结
10月24日上午，上冶小学举行了课题研究培训会，本次活动是在学校参加山东省国家级课题《“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》成果展示推广现场会后举行的,上冶小学教科室主任刘成文主持并承担了本次培训任务，共有31位教干教师参加。
活动开始，刘主任从三个方面对10月12日到济宁学习情况进行了汇报。一是对国家级课题《“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》研究内涵、研究成果与影响、研究成果的运用与后续 —33— 研究方向进行了讲解。二是结合学习感悟分析了上冶小学已结题的省规划课题《小学生目标激励性评价研究》所取得成果及存在的问题，同时对本课题的后续研究工作进行了安排。三是对承办本次现场会的泗水县龙城小学的学校文化建设、学生综合素质培养、教育教学管理等情况进行了介绍，并要求教干教师合理借鉴以促进学校均衡发展建设。
然后，刘主任对2014年底举行的各级课题研究立项与结题工作进行了布置，并提出了具体的要求。
最后，参加培训活动的教干教师自由发言，他们纷纷表示要学习借鉴好的做法并创造性地开展教育科研工作，促进学校可持续发展。
附件3：学习照片
附件4：学习体会
—34— 课题培训心得体会
万仓联小 刘云
10月24日上午，我参加了上冶小学举行的课题研究培训会，本次活动是在学校参加山东省国家级课题《“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》成果展示推广现场会后举行的,上冶小学教科室主任刘主任主持并承担了本次培训任务，共有31位教干教师参加。
活动开始，刘主任从三个方面对10月12日到济宁学习情况进行了汇报。一是对国家级课题《“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》研究内涵、研究成果与影响、研究成果的运用与后续研究方向进行了讲解。二是结合学习感悟分析了上冶小学已结题的省规划课题《小学生目标激励性评价研究》所取得成果及存在的问题，同时对本课题的后续研究工作进行了安排。三是对承办本次现场会的泗水县龙城小学的学校文化建设、学生综合素质培养、教育教学管理等情况进行了介绍，并要求教干教师合理借鉴以促进学校均衡发展建设。
然后，刘主任对2014年底举行的各级课题研究立项与结题工作进行了布置，并提出了具体的要求。
最后，参加培训活动的教干教师自由发言，他们纷纷表示要学习借鉴好的做法并创造性地开展教育科研工作，促进学校可持续发展。
—35—
课题研究培训心得体会
万仓联小
唐沂金
2014年10月24日，上冶小学举行了课题培训活动。学校领导和参研教师十分重视，课题负责领导已组织参研教师多
次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：
1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都 与学生的生活实际非常接近， 许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验 来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加 牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师 不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂 知识， 而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的 内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增 加实际体验，亲身感受数学。
—36—
2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢 得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽 默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求 知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。
3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯， 也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验 证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，
从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力 培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学 生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教师 反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行 为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工 作得失， 不断深化自己的认识， 不断修正自己的策略， 从而获得持续的专业成长。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考， 那他就不可能在 原有的基础上再有发展； 教师专业 —37— 发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教 师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想 境界不高。特别是近几年由于放松学习，对教育前沿理论缺乏了解，教育教学方 法有待进一步改进提高。
总之，通过培训学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教 学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。
【课题培训活动之五】
附件1：学习通知
上冶小学关于开展课题研究培训活动的通知
各校：
为进一步促进教师科研兴校意识，提高教科研能力，传达县关于2014年课题结题及2015年课题立项工作要求，经学校研究决定举行课题研究培训活动，具体通知如下：
1.培训时间：2014年12月5日 下午2:00
2.活动地点：上冶镇中心完小
3.参加人员：各级课题负责人 青年骨干教师
—38—
4.培训内容：
（1）如何进行课题立项
（2）如何进行课题材料的收集与整理
（3）中期报告的撰写
（4）工作报告的撰写
（5）研究报告的撰写
上冶镇中心小学
2014.12.1
附件2：学习照片
—39— 附件3：学习体会
课题培训心得体会
万仓联小
刘云
2014年12月5日我参加了上冶小学组织的课题研究专项培训，在培训会上，教研室刘主任作了关于2014年课题结题及2015年课题立项的精彩报告，受益很多，感受颇深。
刘主任对课题研究的过程进行了详细的说明，特别是如何进行课题立项，如何进行课题材料的收集与整理，如何写中期报告、工作报告和研究报告讲解的非常清楚，对我们平时出现的失误做了总结说明，使我对课题研究有了一个系统的认识，许多疑惑中的问题都得到了比较好的解决。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。
一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。
二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究 —40— 计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题研究必须具备 ：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。
三、把刘主任的培训和我自己的实际课题研究进行对比，我发现自己的研究差了许多的环节，甚至还有一些环节自己根本没有想到，如：在成果方面，刘主任提出“不能只谈实践成果还要写理论成果”，这个问题我自己根本就没有想过，想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。
总之，通过培训使我认识到进行一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。把简单的事做好，脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。
课题培训心得体会
—41—
万仓联小
王立娥
一直以来，总觉得课题研究是一项很高深的领域，特别是结题时做些什么很茫然。感觉对这一领域的很多东西自己了解得还不是很深入，更别说是运用自如了，但通过这次学校对校本科研工作的培训学习，使自己受益匪浅，很多模糊的东西一下子变得明朗，现在简要说一下自己本次培训的心得体会。
通过培训，我知道了如何确定研究的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简单的事，只要在教学中做到用心、留心。很容易确定一次很有价值的课题，因为教育科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教育教学实践中寻找课题;可以从理论文献中寻找课题;从成败经验中寻找课题;从教育改革和发展出现的理论及政策问题中寻找课题，另外，科研课题的选择要遵循以下的几个原则;
1、价值性原则。
2、创新性原则。
3、可行性原则。
本次培训让我觉得收获最大的就是终于明晰了制订研究工作计划的基本结构，在制定研究计划的时候，我们一般要从以下几个方面去落实：
一、课题名称。
二、负责人及成员分工。三研究的目的、意义。
四、国内外研究的现状。
五、具体的研究内容。
六、研究的方法及手段。
七、实施阶段。
八、保障条件。
九、经费支出。
十、成果形成。有了这样清晰的结构，我们在制定研究计划的时候就会更有条理且有一定的实用性。
—42— 通过这次培训学习我更明确了进行一项课题研究的主要步骤，在实际的研究中，遵照以下几个步骤会使自己的研究更具科学性。
一、确定研究课题。
二、查阅文献，初步调查了解。
三、制定研究工作计划。
四、立项。
五、搜集并整理资料。
六、实施计划。
七、撰写研究报告。
总之，通过这次培训学习我收获很多，在以后的课题研究工作中，相信自己会更有章可循，有理可依，让课题研究工作越做越好。
课题研讨培训会心得体会
万仓联小
唐沂金
12月5日，我们在上冶完小参加了上冶小学课题研究培训会。在刘主任的带领下，学习了“开展课题研究应注意的几个问题”。受益匪浅，感受很深。
课题研究前要有一定的思考，为什么要开展研究？中小学教育科研的价值不在于能丰富多少教育理论，课题研究是一个教室专业化发展的必然之路。课题选题的标准是什么，如何去选。课题的选择应该是最需要解决的问题，有能力解决的问题，自己感兴趣的问题，也可以在就课题中稍作加工，变成新课题。而在课题研究的程序上首先 —43— 要对课题进行申报立项，第二是材料的收集、整理和提升；第三是中期报告，也就是阶段性总结；第四是工作报告；第五是结题报告。其中结题报告是非常重要的，主要解决了三个问题：为什么，是什么，怎么样。结题报告只要包括：课题研究提出的背景；课题研究的意义；课题研究的理论依据；课题研究的目标；课题研究的主要内容；课题研究的方法；课题研究的步骤；课题研究的主要过程；课题研究的成果；课题的研究还存在哪些问题及一些设想。其中课题研究成果展整个结题报告的一半多。有着非常重要的作用，关系着课题能不能结，所以成果的陈述不能过于简单。
课题研究是一个看似简单其实很复杂的问题。我们要把一个看似简单的问题不断进行讨论研究，设想实践，总结反思，方能找寻出一点可行性的理论，以用来解决改善一些问题。所以课题探究学要我们课题组不断的实践与反思，才能取得一点进步与成果。
课题培训心得体会
上冶小学
宋文萍
—44— 2014年12月5日我参加令人上冶小学课题培训会议，这次培训我深刻认识到课题的重要性，深入了解到课题的研究步骤。通过参加这次课题研究培训体会颇多。
一、课题是提升教学能力和水平的抓手
课题研究能不断提升教师教育教学水平。针对个人承担的研究课题，积极规划新思路、新措施，切实把课题研究落到实处，促进课题研究的顺利进行。教育科研促进了教师的专业化发展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，有些教师通过课题研究成为了研究型名师、学科带头人、骨干教师。
二、中小学教师课题研究的现状不容乐观
在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：其一，重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。其二，缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感。其三，很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。
三、如何选题及如何开展课题研究
1.如何选题
—45—
课题是结合当前的教育教学研究前沿，来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。
当然在具体操作时，还要注意下列要求：
①课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。
②加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
③充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
④课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
⑤课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
2.课题研究的过程
（1）问题阶段要明确发现“有哪些实践问题需要解决”；
(2)设计阶段要回答“应该怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采取什么行动措施将得到什么效果；寻找解决问题的方法
—46— (3)行动阶段要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施”；采用措施去解决问题）
(4)评价阶段要分析总结“所采取的行动措施是否达到了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，根据评价的结果开展下一步研究。
3.注重在研究过程中积累资料：
每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。
4.常用研究方法：
主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。
同时在研究中也要学习一些教育科研方法，并在自己的研究中去应用。特别是一些调查的方式、方法，例如，怎样编制问卷，怎样与学生谈话和通过谈话达到对学生的了解，在这些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情况就会不真实，这样一来，研究得出的结果就不会真实，研究就没有意义了。
5.课题的研究结果的陈述方式：
课题研究的成果表现形式
—47— 中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。
要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。
报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：
题目——题目要简洁，要点明主题；
引子——说明研究的起因；
背景——说明事情的背景；
事件——说明事件的经过或调查了解的结果；
结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
—48—
