参加滇沪少先队骨干辅导员培训班学习体会、工作思考之十七 带着对上海少先队工作的憧憬，从没有领略过‚夜上海‛的我，有幸作为云南省的少先队骨干辅导员，于2006年8月7日至11日，辗转近4个小时飞机、汽车之后来到了位于上海市松江区小昆山镇的‚希望工程教师培训中心‛，开始了上海‚充电‛之旅。
在上海团市委的大力支持下，整个培训按日程表有序进行。三天的学习中，大家深刻领悟了‚全队抓基层，全队抓落实‛的含义，知道了‚争章活动的新机制‛，对‚上海基础教育迈向现代化的过程‛有了更为显明的认识。领略了沈功玲老师出色的讲课风范，加深了对品牌活动的规范运作与创新的再认识。特别值得一提的是叶小涛教授形象深动的‚辅导员礼仪与修养‛的演讲，让我们在场的每一个参与者都激动起来，让大家在风趣中认识到了辅导员素质提升的重要性。
的确，这次上海之行感受颇多，从上海讲课的各位专家和与我们一起学习的海派辅导员们身上学到了很多宝贵的经验，看到了上海人的精明、能干、超前、和谐、敢为天下先，永争一流的创业精神。正是这种精神的呵护下，上海少先队工作成为了全国少先队教育的典范，成为了一门教育科学，成为了少先队事业蓬勃发展的可能。通过段镇伯伯、沈功玲老师等一大批终身与红领巾为伴的辅导员们的共同努力，上海少先队辅导员们理论与实践紧密结合，诞生了如‚段镇少先队教育文集‛、‚沈功玲少先队教育文集‛等一系列富有很高价值的理论著作，为我国少先队教育的与时俱进、全面发展奠定了坚实的基础。
作为一个从事了十多年中学团队工作的老师来说，每每想起这些，不襟让我深思，深思我走过的辅导员成长之路。
99年的一个暑假，担任了四年多教师团支部书记的我，被学校党总支书记找去谈话，要求他把‚百废待兴‛的学校少先队工作承担起来。当时，我不停地问: ‚自己能否适应从教师团支部书记转变为一个名副其实的‘孩子王’呢？‛此时的我感到要作为一名大队辅导员的压力重重。那一段日子，原来笑口常开的我好像一下了换了个人，吃不下，睡不香，真想打退堂鼓。但冷静下来，仔细一想，才觉得作为年轻人，应该把工作的压力当作激励自己前进的动力，何况自己已经是一名党员了！
为了能让自己尽快上手辅导员工作，并让学校少先队工作尽快走上高速路，我利用假期，参加了省工、青、妇干部学校的辅导员培训班的学习，又借来了许多过去的《辅导员》、《少先队研究》等教育期刊，从每页上汲取着营养，寻找着开展活动的灵感，还向有经验的老辅导员借来《少先队工作手册》、《少先队 1 工作方法》等相关知识丛书进行自学。经过短短一个假期的充电，我终于对少先队工作有了底。
于是，我抓住中少先队基础建设薄弱的特点，主动向学校领导提出建设一个队室的要求，最后校领导终于被我的行动所感动，给了一间空教室，面对空教室我没有灰心，并通过自己好动的双手，经过一个多月的努力，队室终于建成了，还成了当时盘龙区第一所有队室的中学少先队组织。我的‚老总‛生涯从此步入了正轨。
众所周知，长期以来，我们重小学、轻初中，与蓬勃发展的小学少先队工作相比，中学少先队工作一直显得较为薄弱。所以在中学开展少先队工作真是如履薄冰。既没有可循的模式，又没有具体的要求，还要让更多的老师，特别是班主任理解支持自己的工作，再加上‚分数‛的巨大压力。真的，每开展一项工作的阻力都是非常大的。但是，初中阶段是基础教育关键期，更是人生发展的关键期。忽视初中、放弃初中，严肃地讲这是少先队的失职！在最需要关心、重视、加强的时刻偏偏就放松，不抓起来，不好好管，这是政治思想工作的失职。
就这样，我在开心、烦恼、失望、成功的不断垂炼下，勇于排除一切干扰，走自己的发展之路，最终探索出了适合昆十二中的‚团队一二六二教育模式‛。
‚有为才会有位‛这是团队干部们时常挂在嘴边的一句话，要成一番事业，就要有为事业‚奉献‛的精神。正因如此，上海才有了段镇、沈功玲、刘元璋、夏秀蓉，云南才有了王华祝、肖平、徐吟丽、李燕等一大批白发与红领巾一起飘扬的优秀前辈。通过他们的不懈努力，如今，滇沪两地少先队教育工作已成为了基础教育的有效补充，成为了广大青少年健康成长的快乐家园（在上海尤其显著）。
但是，在欣喜之余我们也不得不面对现实，面对少先队教育在新课改背影下的挑战。当前的辅导员队伍人才济济，呈现出充满朝气，思想时尚，涌动青春，亮点频现的多种优势，成为少先队文化事业得以发展的有力保证，但并未达到全面开花的局势。
学校重视少先队工作，视其为校园育人文化建设中的重要内容，就会给予少先队充分的空间及地位，辅导员干劲足，再加之辅导员自身在拥有众多优势的基础上，善于总结积累，不断研究探索，理论方面有根基，达到实践升华理论，理论指导实践的良性循环，使得各项工作齐头并进，并可以供众多辅导员借鉴学习。优秀的工作表现不仅为队员营造了一种文化氛围，更赢得少先队在学校的地位，真正诠释着‚有为才会有位‛。但是一部分学校对少先队工作重视不够，虽
2 有的辅导员自身积极拼搏，争取优秀成绩，在工作中积累丰富经验，成绩显著，赢得学校认可，但由于缺乏及时的累积与提炼，使很多宝贵的经验随即流失。还有的辅导员则顺其自然，并不进行大胆地尝试与探索，只日复一日地完成日常工作即可，长期下来，不仅工作效率不见提高，更使得少先队在学校中的位臵下滑。只成为完成工作的机器，失去了少先队在队员教育中的导向性，其蕴涵的文化品位更不能得以展现。
辅导员任用期没有固定时间，甚至辅导员任用是为了解决学校闲臵教师，政治、经济待遇根本得不到落实，人员流动快，人才外流。根据自身从事辅导员工作的体会，我认为辅导员工作可以分为三个阶段：模仿期（工作一年）——积累期（工作
二、三年）——成熟期、创造期（工作三年以上）。少先队工作的时代感强，变化快，活动丰富，辅导员的短期工作不易于工作效益的提高。如果在辅导员后备力量的培养上，学校注重长期发现、培养，将优秀人才着力由前辈引领、指点，加之个人用心揣摩，使得新旧交接工作顺利完成，新辅导员成熟也就较快了。如果教师没有经过长期培养而被任命为辅导员，似乎缺乏了前期的一些必要准备，压缩了前辈引领、指点的过程，虽然个人尽心努力，但毕竟需要摸索成功与失败的经验，所以成熟较慢。如果自身再不积极学习，那效果可谓事倍功半！
普通校与重点校少先队的起点与发展不同。普通校的少先队工作是从基础抓起，按部就班地进行，在逐步的成熟中挖掘、呈现亮点的，但往往得不到认可，似乎可有可无；重点校的少先队工作更注重于轰轰烈烈的活动，放弃基础建设，表现出‚需要时重要，平时不要‛的‚实惠‛主义，形成非凡的效应。这样就造成了发展的障碍与不均衡。
少先队思想政治工作的感召力和渗透力不强，德育教育与现实社会存有差距，缺乏系统性和连续性，很难营造少先队德育教育的环境。现代中学生思想活跃，见多识广，拥有信息量大，他们的思想观念和行为方式有了更多的独立性、选择性、多变性和差异性，他们的精神文化需求呈现出多层次、多元性的变化，而中学少先队组织现在的工作，由于无相对固定的时间开展活动，大多只能以摆出一副冷面孔简单地说教，甚至根本不管，根本无法对现在的中学生进行有效的教育，更不用说接受了，雨过地皮仍是干的。中学生在少先队组织更加务实，更在意‚在组织中我会得到什么‛，而不愿意因要履行自己的义务和责任，改变或失去什么，更不愿组织给自己添麻烦（指开会、尽义务等）。
目前应试教育仍是我国普通教育的主流。现代社会仍然特别重视教育的经济功能——为社会培养出大批发展经济所急需的各种人才，且评判和选拔这些人
3 才时多侧重于科学文化知识与专业才能的考核。在此社会背景下生长起来的应试教育，具有严重的唯智倾向，就连从事了多年教育工作的老教师也这样说‚不是不想组织和参加活动，而是学校最后考核我的是学生考试成绩呀！我怎么能不象其他学科一样去抢时间，让学生多做几道题呢，教育活动是要浪费学生学习时间的。‛这一切集中体现为普通教育中的‚分数至上‛与‚片面追求升学率‛，评估某个学校办学水平、教学质量、教师业绩等的唯一指标就是学生的考试分数和学校的升学率。在昆明市教育局对学校考核的综合指标中，根本没有对少先队工作的量化。所以，中学生面临沉重的升学压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，中学少先队工作常常见缝也难插针。
中学少先队辅导员都是专职教师，大多数学校都落实不了其政治、经济待遇，完全属于‚凭良心‛工作状态。他们一方面要搞好教学工作，为人师表，爱岗敬业；另一方面还要负责学校少先队工作，而且大多数学校奉行‚德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要‛的工作作风，根本不理解少先队组织教育的重要性，使得学校少先队的教育没有系统性和时效性，再加上学校领导的不真正支持、班主任和任课老师的不配合，削弱了学校整合教育的力量。加之自己的各方面待遇几乎得不到落实，本应该由学校党组织直接管理的学校团委，甚至简单地划归学校某处室管理，让大多数辅导员失去了坚持认真工作的信心。这样势必给学校少先队的工作开展增大阻力，甚至导致辅导员不想去搞少先队的活动，严重影响中学少先队工作的全面开展。
活动中弱化了思想政治教育工作。在当前各种意识形态互相冲撞、价值取向多元化的复杂形势面前，思想政治教育工作在少先队组织的各项活动中，不仅没有得到足够的重视和加强，相反却有放松和弱化的倾向。有的学校虽然有一些活动，但是活动的谋划比较侧重考虑活动产生的经济效益，没有坚持把社会效益和育人效果放在首位；活动开展中，少先队组织基础建设差，没有相对稳定的开展时间；或是开展文化娱乐活动去满足青少年的浅层次需要，而结合当前学生学习、生活实际，针对他们的内心矛盾、思想困惑等精神方面的需求活动开展较少，难以真正触动队员的思想，引起他们的共鸣，教育效果不理想；或是就某项活动能为学生中考、高考加几分而组织，使得学生在势力效应的影响下参加到活动中，使得活动失去了它本身的教育价值。
道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂，漠视灵魂的塑造，这个民族肯定没有希望。少先队组织承担着塑造少年儿童人格的历史使命。当代少年儿童人格素质的好坏直接关系到未来中国走向何方。每一个辅导员，尤其是学校教师和德育工作者，具有不可推御的责任。
4 奉献的生活是我的人生，务实的工作是我的向往，我要做红领巾的忠实追随者。
《少先队辅导员工作纲要》学习心得
按照“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，第五次全国少代会后，全国少工委颁发了《少先队辅导员工作纲要（试行）》。《纲要》提炼和总结了少先队教育理念和教育思想，以学校少先队组织为实施主体，以学校辅导员工作为主线，参照基础教育新课程标准，明确了少先队教育的工作目标和基本任务，反映了少先队教育的基本规律，体现了以人为本的科学发展观。下面谈谈我学习《纲要》的一点心得体会。
此纲要涉及到了少先队的工作理念和目标、分年级工作内容和活动建议、主要职责等少先队辅导员工作的各个方面。明确了各年级少先队工作的主要内容，对各年级的基本目标、主要工作、需要关注的问题以及基础工作与特色活动相结合的实施原则作了扼要的提示，并从“主要工作”、“教育与活动建议”、“激励方式基方面提出了具体要求。同时，纲要中列出了不同年级的工作内容之间存在着内在的逻辑联系，从低年级到高年级循序渐进，不断强化工作成果，体现了少先队教育的整体性和一贯性。
此外，纲要在保证少先队辅导员完成基本工作的同时，又留下了充分的创造空间。辅导员可根据时代要求和学生实际情况，开展特色活动，增设特色奖章。
学习中，我领悟到，作为一名少先队辅导员，既是少年儿童的指导者，也是他们的亲密朋友。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。因此，少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质。在以后的工作中要努力达到以下几点：
一做少年儿童人生追求的引领者。用鲜活通俗的语言、生动典型的事例，向少年儿童传播做人做事的道理，引导少年儿童养成高尚的思想品质和良好的道德情操，树立正确的理想信念。
二做少年儿童实践体验的组织者。精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践活动，为少年儿童创造体验的条件，搭设体验的舞台，营造体验的氛围，通过真情实感的体验，让少年儿童养成良好的行为习惯。
5 三做少年儿童健康成长的服务者。根据少年儿童身心发展的特点和规律，满腔热情地关注少年儿童遇到的问题，耐心细致地解释少年儿童出现的困惑，为他提供全面、具体、科学的服务。
四做少年儿童合法权益的保护者。维护少年儿童的具体利益，关心他们的学习、生活和成长，及时反映少年儿童的意愿，依法维护他们的合法权益。
五做少年儿童良好环境的营造者。在少先队基层组织中营造健康向上的氛围，善于调动、整合社会各方面的资源和力量，努力营造有利于少年儿童健康成长的良好社会环境。
参加辅导员培训班的心得体会
8月3日-8月7日，我有幸参加了江苏省少先队骨干辅导员培训班，感慨颇多，收获颇多。我不禁回忆起02年暑假参加的在连云港举办的省辅导员培训班的情景，感动于省少工委的领导、老师为了办好这一次次活动，付出了那么多的艰辛、汗水。培训的内容是这样的丰富多彩，授课的专家是这样的兢兢业业。华耀国老师的讲座让我们再一次认识《纲要》的价值和意义，使我们明晰了全面实施《纲要》的基本要求，以及如何进一步打造少先队活动品牌；卢刚老师的少先队辅导员基本技能演练让我们一线的辅导员对这些基本技能有了更加系统的了解与掌握，他所作的关于红领巾小社团的讲座思路清晰、举例丰富，从小社团活动的主要特征、小社团的分类到建设小社团的主要方法、小社团的管理，指导我们今后更好地去开展这方面的工作；宋振亚老师的讲座指导我们辅导员如何搭建少先队活动平台，开展生态文明教育；范斌老师所作的《如何创建红旗大队》一课对我们创建省红旗大队提出了具体的要求，指导我们怎么样来扎扎实实地开展创建工作，让我们思路更清晰。徐国英老师对《纲要》的精辟解读，让我们明确了要用课程的方式来构建少先队活动体系；团中央学少部王路副部长更是不远万里，给我们带来了团中央关于少先队工作的最新消息„„这一切都让人感动着、收获着，办这样的一次活动不容易啊，而拥有这样一次学习的机会也是很幸运的，正如卢刚老师教我们所说的“我幸运，我拥有机会。”我从内心珍惜这样的学习活动，努力做到专心聆听领导、专家的精彩讲座，认真记好听课笔记，同时不断反思自己工作的得与失。
其中，王部长的报告高屋建瓴，让我们对少先队工作有了更为深刻的认识，为我们的实践工作指明了方向。王部长在报告中强调少先队要贯彻团的十六大精神，大力加强基层组织建设，组织要覆盖到全体少年儿童，活动要影响到全体少年儿童。他说，社区里180天，少年儿童并不在少先队的覆盖之下。是啊，
6 现在的孩子一年的节假日加起来差不多要半年了，基层少先队组织如何加强组织建设，走近少年儿童，把党团教给我们的大道理转化为孩子们能接受的小道理？这个问题需要我们每一位一线的辅导员思考。社区少先队建设是2008年全国少先队工作的研究重点。江苏省少工委也要求我们要充分利用暑期有利时机，推进社区少工委和少先队组织建设，广泛整合社会资源，建立社区少先队工作队伍，开展丰富多彩的社区少先队活动，探索建立社区少先队工作的良好机制。
如何更好地挖掘和利用社区教育资源，构建家庭、学校和社区“三位一体”的道德教育网络，也是当前加强和改进未成年人思想道德建设的一个重大课题。从前年暑假开始，我们堰桥实验小学本着“以体验教育为基本途径，竭诚为少年儿童健康成长服务，使学校少先队工作全面走向社会化，构建学校社区工作体系”的宗旨，依托社区丰富的教育资源，组织本街道3-5年级近千名队员中广泛开展了“寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一条信息，明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领”的“六个一”实践活动，充分发挥社区在少年儿童教育工作中时间和空间的优势，也让孩子们通过开展一系列有时代气息、多姿多彩的活动，真正走进社区这块广阔而美丽的空间。
假期里社区少工委的活动室成为了队员们假期充电的好场所。各社区少工委聘请了老党员、老干部、老教师等热心青少年思想教育工作的志愿者为队员进行了生动活泼的讲座。适逢05年是世界反法西斯战争胜利六十周年，也是抗日战争胜利六十周年，07年香港回归10周年，08年改革开放30周年、北京奥运盛会隆重举行等等，老同志们的讲座把队员们带到了那激动人心的战争年代，使队员们认识到“落后就要挨打”的道理，激励了队员们从小就要努力学习文化知识，为中华民族的伟大复兴做全面准备。有的社区通过讲座、报告会、授课等形式向队员传授文明交通、青少年常用法律法规、日常行为规范、安全防范等实用生活知识，使队员们认识遵守交通法规的重要性，懂得如何遵守交通法规，增强了自我保护意识，提高了自我保护能力。有的社区进行了“生活技能大比拼”等形式多样的实践活动，帮助队员养成良好的道德行为规范，增强参与社会的能力；以设计开展“我为家乡做什么”、“珍爱生命，远离毒品”等主题教育，帮助队员塑造健康人格，引导他们追求积极向上的人生。丰富多彩的活动内容进一步激励了少先队员在社区中愉快成长。
“创业名人引我成长”是我校少先队活动中的一个精品活动。有些辅导员老师就借鉴了这一模式开展活动。如堰桥社区的队员们来到了堰桥的“明星企业”新宏泰公司参观，被林立的车间厂房所吸引，队员们看到了繁忙的流水线上工人正在忙碌而有序地进行操作，也听到了社区工作人员介绍了赵汉新伯伯艰苦创业
7 的经历，对他的敬佩油然而生。界泾村的队员们参观了江阴的徐霞客故居，了解了这位名垂千古的家乡名人。还访问了全国三八红旗手，省劳动模范，市人大代表邢梅珍阿姨，她可是当地有名的“养鸭司令”。他们来到养殖场，亲眼看到了一个普通的农村妇女用自己勤劳的双手办起的规模宏大的养鸭场，用不懈地追求创造出了很多财富。在她身上队员们看到了一个普通劳动者通过自强不息、艰苦创业成为无锡名人的历程，使队员们真正懂得了只要靠勤劳的双手，就能开辟出属于自己的一片天空。
少先队组织依托社区少先队活动这一有效的运作模式，让队员在参与社区活动中，亲身实践，亲身体验从而有所感悟，有所收获，为少先队员社会化做好充分的准备。在社区少先队活动中，让队员乐于提出自己的见解，开展各种形式的活动，鼓励队员在实践中动脑筋，想办法，学习、探索„„社区少先队活动，给队员提供一个更加广大的舞台，也将给他们营造一个展示风采的新空间。
因此，对王部长提出来的这个问题，我们学校以及所在的社区少工委正在进行积极的探索，但是，我们的活动还存在一定的问题，需要在今后的工作中逐步加以解决。首先是宣传力度不足的问题：就社会而言，有些部门对少工委教育活动的目的、意义、内容、方式、方法还不甚了解，支持度不够。其次就是家长方面存在的问题：少工委各项活动本身需要家长的密切配合，家长素质高低不同，决定他们对子女教育目的、方式上的不同，由此而决定他们对少工委所开展的各项活动的接纳程度和认同程度。
少先队工作是没有止境的，让我们在不断的学习、探索、实践中，把工作做得更好。
