高三语文阶段一质量分析报告
一、成绩统计分析：
文科平均分：98.71；最高分129，最低分47分。及格率：79.62；120分以上9人； 理科平均分：98.1； 最高分124，最低分44分。及格率：83.93；120分以上4人。
二、试卷评价：
紧密结合现阶段复习计划，针对性强，目的性明确。试卷难度适中，能较好地起到了复习检测和诊断的功能，对以后的教学具有一定的指导和导向作用。
三、学生掌握情况的分析：
1、文言实词没有字字落实，结合到具体的语言环境中不能准确分析。
2、文言翻译不能做到“信、雅、达”。一字一句翻译的能力体现不足。尤其是文言实词的准确理解，文言句式和文言活用现象的把握还有待于提高。
3、默写部份，错别字现象依然存在。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
4、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
5、写作缺乏文采和思想的深度。
四、下一阶段的具体措施：
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的高考目标。
1、向课堂要效率。精心设计好每一节课的教学内容，每一节课都要有明确的教学目标和清晰的教学思路，即要明确积累什么知识，训练什么能力，避免课堂教学的随意性，善于鼓励学生善于发现，大胆质疑，能够举一反三，掌握高考解题的方法。
2、及时总结、辅导。多次针对部分学生答题存在的问题，让这部分学生到办公室逐一讲解。每考一次，学生的备考水平和应试能力都要提高一个档次，在高考之前把学生的思想调整到最佳状态。当面批改其试卷、作文，实事求是地指出其优点和缺点，指出其努力的方向。
3、扎扎实实搞好第一轮复习。第一轮加强基础知识梳理，强调学生自我总结归纳，重在形成知识体系；建议文言文阅读教学走“四步曲”：整体阅读，了解情节——自读文章，独立译文、思悟——互动讨论解疑——句句直译，在直译中强化新旧知识联系，理解掌握词语用法，解决文后习题，讲析要注意难度、密度和坡度。 名句检查要落实到“写”，美文赏析要以记叙文或议论文的赏析为主，并加强评析引导；引用活水，要拓展有度，不淡化主题；要根据文体特点实行阅读教学，如阅读、勾画、比较赏析。
4、精编资料，科学利用。本届高三的资料，以自编资料为主。阶段复习练习皆为我们精编而成，根据我们学生的实际情况，根据我们的复习计划有的放矢，进行了适量的配套练习。
5、通过各种方法开阔学生的眼界，培养学生对语文学习的兴趣。因为语文学习和我们的生活密切相关，高中生整天关在校园里，泡到书本里，生活阅历可以说是相当贫乏，这对语文学习尤其是理解能力和写作来说是一大不利因素；再加上高三理科学生由于功利性太强，认为语文分数很难有大的提高，普遍存在对语文学习的轻视，所以我们认为利用各种手段，在时间有限的条件下挤时间开阔学生的视野，对提高学生的语文能力和兴趣都是必要的。通过师生朗读介绍和使用投影，我们补充的课外知识主要有以下几类：报刊杂志上的重要新闻和评论；感动中国人物的事迹介绍及颁奖词等等。补充与语文联系较紧的课外知识。
6、阅读写作上
（1） 合理利用早读以及课上的部份时间，上好每周阅读课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
（2） 印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
（3） 分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
（4） 印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
