我的初中数学教学故事
我是一名平凡的农村特岗教师,转眼间已经工作快一年了。回首这近一年的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,可是平淡的教学生涯,却使我积累了丰富的教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生,在我的教育下露出满足的笑容。
我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。 记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。有几名男同学在捣乱,打乱了我的思路。我一生气,批评了几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎么气氛越来越沉闷。甚至那几位男同学更是变本加厉,越来越无视老师的存在。回想着课堂上死一般的沉寂,以及那几位男同学轻蔑的态度,我陷入了沉思,找了学生谈话后才知道原因:是我的批评,挫伤了他们学习数学的积极性和信心,反而使他们故意和老师作对。那怎么才能积极愉快地学习呢?面对这样一些说不得,骂不得的学生,我感觉自己无法应对。在这次教学事件之后,我不禁思索着补救的方法。找到他们,和他们谈心,说出了老师批评他们的原因,希望他们以后好好学习。学生也希望得到鼓励,而不是批评,最终师生关系达到了融洽。 对于学生我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉我自己,现在的学生不是我们的学生时代,他们受不得一点儿委屈。他们更希望老师的表扬,尽管是自己错了也不允许老师正面的批评,而是课后正确的引导。而更多的农村学生辍学,是学生基础差,自己不愿意学习,主动放弃。而这是家长常常在外打工,孩子缺少的是良好的家庭教育,他们无论做什么都以为自己是正确的,在学校老师也拿他们没办法,教育不行,说重了课堂上有捣乱,和老师故意发生矛盾,使得课堂上师生发生冲突。
因此,在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,没有了批评的话语。因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性,更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。现在,我从学生课堂发言积极,热烈讨论的活跃气氛中,我得到了满意的答案。