批改作业方法经验
认真批改作业能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。下面总结了我自己的一些心得体会：
1、面批面改。对一些重点、难点题型以及需要重点点拨的学生,尽量采取面批。当面指出错误,为学生释疑解惑,以加深对问题的理解。在批改中,面批是种很好的方式方法,对于个别学生我一般是面批。面批一方面让学生感到你对他的重视,另一方面当面批改学生的印象深刻,实践中我发现经过面批辅导的学生重复犯错率极低,是一种针对性很强的批改方式。面对面批改辅导,效果好。缺点是花费时间长,接手的两个班中我一直试图努力利用课间时间做到全部面批,但往往失败,人数太多了,因此只能有重点地选择面批。
2、分层次批改。具体做法是:以学习程度为据把学生分成不同的层次,每次批改时抽取各层次的学生若干。通过检查这些学生你就可以大体掌握全班的作业完成情况。此种方法最好和不定人不定次联系起来,以防个别学生存在侥幸心理不做作业。
3、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
4、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
5、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。也使自己从繁重的劳动中解放出来，让自己有了更的时间去思考课堂教学与结构的设计。
