潼关三中“自主—合作”互动课堂教学模式解读（试点）【学习背景】在新课程背景下，在积极推进素质教育的今天，全国闻名的山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式、中原驰名的河南灵宝一中“自主—合作”五步教学模式、我县知名的城关一中“自主—合作”发展教学模式对新课改的促进、对教学质量的提高、对特色学校的创办，为学校的可持续发展都发挥着非常重要的作用。
一、教学模式目的意义：①课堂教学目标：教师教得轻松，学生学得愉快，努力向课堂教学40分钟要质量，不断提高课堂教学效益。②教师成长目标：一年强业务、两年促质量、三年铸名师。③教学质量目标：通过新课程改革（途径方法）→实现高效课堂（首要目的）→提高教学质量（终极目标）→打造品牌一中。
二、教学模式名称：“自主—合作”互动教学模式。
三、教学模式基本流程： SHAPE \* MERGEFORMAT 巧设问题自主预习生 生 互 动师 生 互 动 情境导学 合作释疑 展示提升 巩固测评 运用创新 共同发展 师 生
电 教 运 用
四、课堂时间模式：20（学生活动）+20（教师活动）模式。
五、教学模式解读：课前准备：自主预习。主科在课前，副科、术科在课堂上根据老师制定的预习目标和预习提纲进行自主预习，完成预习练习题或预习笔记。第一步：情境导学。（5分）。在每节课开始时都设置悬念，导入新课。可以采用多媒体，可以互动对话、可以是老师富有激情的语言，也可以是学生讲故事、表演相关内容等。总之，利用多种手法，创设情境，引思导学。第二步：合作释疑（5分）。小组内、小组间交流展示预习笔记或预习练习题，对疑难问题进行讨论解决。第三步：展示提升（20分）。以小组为单位向全班同学展示自己小组预习时最精彩的知识，教师引导，学生逐步展示，可以板书，也可以讲、读、演、唱等。教师适时点拨总结归纳，通过展示、点拨、归纳、提升共同完成学习任务。第四步：巩固测评（5分）。根据学科特点、本节课内容设置习题，进行反馈性测验。第五步：运用创新（5分）。对课堂知识进行拓展延伸、灵活运用。指导学生举一反三，由此及彼此进行深入探讨，或者通过一些拔高性、实践性、综合性习题的训练，开拓思维，提高能力，促进学生创新精神的形成。课 后：再造悬念。课堂小结后，有意再设悬念，像章回体小说、或电视剧每章、每集末尾的悬念或问题一样，引发、激起学生学习下节课的渴望和需求。说 明：以上环节中主要采用师生互动、生生互动的方式，根据需要穿插使用电教手段，使课堂达到最佳效果。各学科根据学科特点结合课堂实际灵活、创造性的运用。 潼关三中新“课堂教学模式”下教学常规基本要求（试行） 为了切实提高课堂教学效益，根据我校《课堂教学模式》的要求，在《常规教学管理基本要求》的基础上，特作如下补充规定，望试点年级各科教师积极遵照执行。
一、教学设计要求1.实行集体教学设计制。同级、同科教师为一个教学设计组，必须进行集体教学设计，以保障教学设计有效指导课堂教学，从而达到最佳效果。⑴教学设计程序：采取“个人初备—集体研讨—个人复备”的方式，在教学设计整个过程中，坚持“精心整理，反复修订，不断完善”的原则。⑵教学设计内容：①学习目标②重难点分析③学情分析和学法指导④预习问题设计⑤教学步骤或过程⑥反馈练习及作业及其批改设计⑦教后心得。教学设计要体现自主、合作、探究的新课改精神，特别要求实效性。2.实行预习设计制。是否进行预习设计是课堂教学成败的关键。因此，必须精心进行预习设计，巧设问题，自主预习。预习设计内容：①预习目标②重点难点③预习问题设计④预习学法指导⑤预习目标检测3.实行超前教学设计制、预习设计制。同级、同科教师教学设计组，在组长的组织引领、严格把关下，最少提前三天作好课前准备，提前一天上交教导处领导审阅，不合格不上课，不满意不上课。
二、说课要求1.示范、观摩课必须进行说课。教学设计组长组织先进行组内说课，全组教师进行研讨，修改、补充完善。承担示范、观摩课的教师必须提前三天打印好说课稿和教学设计稿，上交教导处领导审阅，不合格不说课。2.说课内容：①说学习目标②说重难点分析③说学情分析和学法指导④说预习问题设计⑤说教学步骤或过程⑥说反馈练习及作业及其批改设计。
三、课堂教学要求
（一）整体要求：
1、时间模式。即教师上课活动时间不能多于20分钟，学生活动时间不能少于20分钟，确实把课堂还给学生，真正做到课堂上惜时增效，轻负高效。
2、组织形式。以小组合作为基本形式，建立6人合作学习小组，将优中差生（1-6名；7-12名等等顺延）搭配平衡，实现合作学习。课堂上教师是组织者、策划者、引导者、调控者；学生是探究者、体验者、合作者。
3、教学模式。利用：情境导学、合作释疑、展示提升、巩固测评、运用创新这五大环节，使学生通过自主学习，合作探究完成学习目标。
4、课堂评价标准。主要从课堂气氛、课堂形式、学生的参与量三方面进行评价。树立“惜时增效，轻负高效”观念，把“知识当堂学会，技能当堂掌握，问题当堂解决，训练当堂完成”作为最佳课堂教学目标。
5、实行课堂查课制。教导处人员及教研组长听课时要重点查看课堂上学生的参与情况，每周听一次课，每月在教研活动时公布一次。
6、课堂教学手段：充分发挥多媒体教学手段的作用，实现学科教学与电教媒体的整合。 潼关三中“自主—合作”互动教学模式各学科课堂教学要求 语 文
一、预习环节：提前列好预习提纲，利用晚自习或早读指导学生做好充分预习并写好预习笔记。预习提纲一般包括：字词、文学常识、整体感知、结构分析、佳句赏析、写作特点、感悟收获、疑难问题、读后感受等。
二、展示环节：
1、创设情景，激趣导入；
2、师生共同讨论制定学习目标；
3、学生小组内交流展示预习笔记；
4、以小组为单位展示预习内容，以学生活动为主，教师引导。通过展示、点拨、总结、提升共同完成学习任务。
5、畅谈收获，学生说出自己的收获，可以是知识上的，也可以是思想上的，使知识得以创新。
三、反馈环节：
1、完成与课文有关的小练笔；
2、课堂或课后完成本课的相关练习。 英 语
一、预习环节：提前布置预习任务，学生完成预习作业（单词、句型的背诵、默写）
二、展示环节：
1、自由谈话，营造英语语境；
2、通过多种形式引导学生分组练习，教师指出不足，并合作释疑；
3、展示本课的重难点，通过点拨、总结、提升共同完成学习任务。
4、通过表演、对话、口头抢答等形式测评学习效果；并将前面学习的知识融会贯通。
三、反馈环节：
1、总结本节课内容，重新编写对话，进行反馈测验，当堂完成任务；
2、布置作业进行测评。 数学、物理、化学
一、预习环节：提前列好预习内容（重难点问题），让学生利用晚自习做好充分预习，自主探索；
二、展示环节：
1、检查预习、解决问题；
2、小组合作、质疑解疑；
3、巩固基础，突破难点；
4、归纳整理、巩固深化；
5、拓展思维、提高能力。
三、反馈环节：坚持周周测试，及时反馈，补缺补差。 政治、历史、地理、生物、体育（室内）、音乐、美术、微机这些学科要求当堂完成预习、展示、反馈各个环节，具体流程为：
1、预习交流：教师公布预习提纲，以小组为单位预习，在预习过程中，找出知识点、重难点、不懂的知识点，小组合作解决；
2、展示提升：预习结束后，在全班展示自己获得的知识或对问题的独到见解（此环节需要教师引导），学生逐步展示，可以口头回答，也可以表演、朗读，以学生活动为主，通过展示、点拨、总结、提升共同完成学习任务；
3、反馈测评：对本节知识进行达标测评，可以通过训练题、教师提问等形式完成，目的是检测课堂知识点的掌握情况。
四、自习要求：
1、要求今后各学科自习（包括早读）时间主要用于教师指导学生进行预习，利用自习10分钟为宜；无自习辅导的学科必须在课堂上安排适当的时间用于教师指导学生预习，利用3-5分钟为宜。
2、检查措施教导处检查人员及教研组长要严格检查，并做好记录，切忌顾此失彼。
五、作业要求：
1、要求（1）提倡作业多样化。无论那种形式，但都须达到巩固落实、灵活运用，提高学生分析问题、解决问题的能力。（2）教师要分层布置作业，使不同程度的学生都能轻松完成。（3）批改认真、方式灵活。（4）详细登记作业批改记录，登记学生作业中存在的共性错误及典型问题，利用适当时间给学生讲解或辅导。
2、检查措施：每次常规教学检查，教导处及教研组长都要详细检查，认真登记、反馈。
六、考试要求：
1、同年级备课组教师要自行组织月考，每章、每单元知识学习结束后，由备课组统一组织知识过关考试，及时进行试卷分析总结、反馈交流。
2、学校教导处组织期中、期末考试，检测分析教学效果。
七、评课要求：1.坚持“肯定优点，指出不足，共同提高”的原则。说课、课堂教学过程中成功的地方要予以充分肯定，以激励教师教学、教改、教研的信心；不足的地方必须指出，以便扬长避短，日后积极改进。坚决反对你好、我好、他好，得过且过，“稀泥抹光墙”对同志和学校不负责任的错误做法。2.评课要及时填写评课意见和评价表。评别人、思自己，努力达到“以‘说’为基础，以‘讲’为核心，以‘评’促提高”之目的。
潼关县第三初级中学 2011-11-6 潼关三中“自主—合作”互动课堂教学评价
一、重要理念：①教学改革也是一场革命，主要是思想观念的革命，成败在于思想观念是否改变，直接影响着行为结果。②砸掉讲台，让学生动起来。学生是演员，教师是导演。③知识的超市，生活的乐园。
二、评价指标：
一级指标二级指标权重得分课堂气氛（40分）1.热烈、和谐、民主。10分 2.积极主动、争先恐后、紧张活泼。10分 3.敢问、敢说、敢爬黑板、敢上讲台。10分 4.读、说、议、评、写。10分 课堂形式（30分）1.自主发言，声音洪亮，争问抢答，讨论热烈，辩论激烈，笑逐颜开。10分 2.讲、析、问、辩、演、唱、画、作课本剧编排，擂台赛。10分 3.动态的课堂、快乐的课堂、情感的课堂、深化的课堂、精品的课堂。10分 学生的参与度（30分）1.人数多。10分 2.密度大。10分 3.人人参与。10分 评价等级和总分 100分
