一、班级管理从“规范”做起
曾经听过一场优秀班主任事迹报告会，又一位班主任曾说过这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”班主任在，学生仍不能做好，为什么会这样，这个班主任失败在哪？对此，从事班主任工作多年的我认为，主要是这个班主任的班级管理中缺乏规范性。
近两年多来，我校管理模式在探索中发生了很大变化，我觉得可用两个字来概括，那就是“规范”。管理好一个班集体，我觉得还是两个字：“规范”。就是要把规范学生的行为习惯，纳入到轨道上来，纳入到高中要考大学的轨道上来。那么，如何就规范了学生的行为呢？我觉得如果一个学生做到了：“遵守纪律，认真学习”这八个大字所要求的，这个学生的行为也就规范了。 可这八字说起来容易，做起来难啊，须得班主任常挂嘴边，切记心头，百言不殆，千说不懈，持之以恒，把它作为一种思想渗透到学生的头脑中去，把它作为一种行动付诸于学习生活中去，实际上，认真学习的学生肯定遵守纪律，遵守纪律的学生他也自然会把思想精力投入到学习当中。因此，这两者也是相辅相成、密不可分的。
毋庸置疑，人人清楚只要遵守纪律，认真学习的学生那么他也就规范了自己的行为。可是要想规范班集体，我觉得首先在思想上必须有这样的认识：特殊学生（难以管理，违纪现象多）的学生对班级管理起关键作用，但绝不是决定作用。我们往往有一种错误认识，认为一个老鼠害了一锅汤，认为班风好坏就看特殊学生的多与少，而这种思想无疑会助长特殊学生之歪风邪气，不利于班级管理。所以，我们必须树立一个思想：班主任确实是班级工作的灵魂，他的思想意识、处事技巧、勤奋程度对班级的好坏起决定作用，他的作用至关重要，他的影响举足轻重。好了，现在我们明确了，决定意义在于我们，并不在于学生。 需要我们做了，该怎样做，也就是说如何让学生“遵守纪律，认真学习”。没有一个班主任不希望他的班级中违纪少，成绩高，当然具体做起工作来也是各显其能，多姿多彩。可是效果如何，就结果而言，我觉得一个班级如果做到了“静”，这种“静”包括自习课上“静”和老师讲课、学生听课时的“静”，那么这个班风就好了。这里必须规定一些时段，比如下午自习，晚上三四节须做到寂静无声甚至落针有声。还必须与学生明确讨论问题的声音，此必须有个度，什么度，就是不影响他人，不影响整个班集体的声音大小问题。如若不然，左顾右盼者、交头接耳者、窃窃私语者、传东接西者，就会找到冠冕堂皇的理由：讨论问题。而把所有的校级校规、班规班约都抛到九霄云外去了。因此，一个班主任要求了百分之百，学生可能做到了百分之八十，如果你要求了百分之一百二十，那么他不也有可能做到百分之百吗？
我觉得班主任的规范工作还有一个重点就是要为课任教师服务，这服务主要体现在创造良好的授课氛围，试想，当你精神饱满，信心百倍地走进教室去上课，教室里却是东窜西跑、大呼小叫、左倒西歪、一盘散沙，即使再好的心情也荡然无存了，何谈效果？我在高
一、高二阶段曾对班内提出过“五二一工程”后改为“三二一工程”，作为一个要求，什么意思：就是中午提前三分钟，晚自习提前二分钟，每节课提前一分钟，以让学生提前
一、二分钟进入状态。现在虽然
三、二不讲了，却对“一”情有独钟，常抓不放，要求：前一分，坐位子；铃声响，话音落。目的就是让学生提前一分钟到座位，铃声一响停说话，创造良好氛围，静心地等待老师的到来，老师进门，置身安静氛围，面对热切期盼、嗷嗷待哺的学生，怎能不倾其所有，尽己所能去传道受业解惑呢？因此，班主任就是要为课任教师保驾护航，才能使班集体这艘航船驶向远方。
另外，言传还需身教，我每天进教室，都要求桌凳摆整齐，并拾起地上纸屑交给旁边学生，长此以往，自然会养成人人讲卫生，个个爱环境的良好习惯。
二、感化学生要严爱相济
除了要求“规范”外，班主任应树立一种正气，坚决地、毫不动摇地与不良行为乃至歪风邪气做斗争（但绝不是与学生做斗争），这就是所谓的严，但这里所说的严并不是咄咄逼人，声色俱厉，天天板着面孔和池学生，而是要循循善诱，把道理向全班同学讲深讲透，绝对不能让一个班集体中存在某些学生说话比老师还算数，呼风唤雨，不可一世，我为老大，谁能奈何的现象。更应该让全班同学明白，你是这个班集体的一份子，你在影响着这个班集体，这个班集体也在影响着你，你的与人为善，热情待人，关心集体，踏实学习，尊敬师长等行为对好班风有促进作用，而你的污言秽语，抽烟喝酒，打架斗殴等行为对班级也有非同小可的影响。因此，每个人对班集体都有责任、义务，反过来，每个人都会享受到好的班风带来的好处，从中受益不小。时间长了，日子久了，你说得对，你唠叨的多，那么班级中正气就会蔚然上升，蒸蒸日上。当然，严只是手段，不是目的，真正的目的是春风化雨，润物细无声般的爱，对来自特殊家庭的学生，班主任要多关注其思想动态，关心其生活、情感等需要，以爱来驱散他没心头的阴影，从而拥有阳光般的青春，而对那些说起来信誓旦旦，做起来劣迹斑斑的学生，就需要我们严爱相济，做长期的、艰苦的思想工作，这样才能使其在管束中感化，在感化中管束，在管束感化中最终改变。
三、良好学风应常抓不懈 上面谈了纪律，下面再说说学习。进入高中首先必须让学生牢固树立我是学生，就得学习，我是高中学子，就要有金榜题名，一举夺魁的思想。事实上高中学生大多十
八、十九岁左右，如果不学习走入社会创业未尝不可，人生之路千万条，条条大道通罗马，但如到学校一定要让学生铭记来到学校就是学生，就得遵守纪律，成了高中学生，就得考大学，别无选择，就得过独木桥，千军万马都得过，狭路相逢勇者胜，不想考大学的学生就不是好学生。此时不学，更待何时，他日醒悟，悔之晚矣，跌足长叹，抱憾终身。坐看他人勤奋学习，自己无所事事，坐看他人埋头苦读，自己左顾右盼，那么，你是无聊到了极点，也是跌入了苦海。既没有头脑，更没有良心。
当然，作为班主任拥有一些权力，要用权力，用好权力，管好纪律，发展学习，但绝不能滥用权力，只让学生学自己所带学科，不能一枝独秀，而应齐头并进，全面发展，中间开花。要求学生，不宜只看智力和基础。我经常说：“只要你有进步就可，哪怕你是倒一，下次是倒二就算是进步。”要设身处地为学生着想，试想，我们每天只讲一门课，仍然错误疏漏在所难免，而学生学习
七、八门课要想学好，实属不易。我看学生，主要看学生良好的品行和学习的习惯，有此两点只要锲而不舍，持之以恒，最终必然会出类拔萃，与众不同。
学生能够按照以上要求去做，做到了：遵守纪律、认真学习。都能规范自己的行为，那么，这个班集体不也就规范了吗？
实际上，大多数班主任既非学富五车，又乏人格魅力，就要靠我们自己思想上对头，管理上要严，方法上得当，吃苦上坚持，情感上投入，这样，班集体带起来也就会得心应手了。
