“电磁现象”复习课 教学设计
一、教学内容分析
这是九年级第二学期第十六章的一节期末复习课,本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比,本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟,更加注重知识的实际应用。本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做,复习课仍然要贯彻这一指导思想,注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想,训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课也要突出探究,要有新意,让学生有新的收获。
二、教学对象分析
这一章是比较独立的一个章节，初次接触电与磁的关系，不容易理解，学生对抽象的电动机、发电机原理也会较难理解，并易混淆电动机和发电机的知识比较抽象，趣味直观性知识少，对初中学生的逻辑思维会产生学习障碍，从而降低学习热情，应重在培养学生的学习热情。
三、教学目标
1、掌握磁体、磁场、通电螺线管、电磁铁基本知识。
2、通过实验掌握电生磁、磁生电基本条件。
3、知道电动机、发电机的工作原理，以及能的转化。
4、了解生活中电动机和发电机.
四、教学重点和难点
电流的磁场和电磁相互作用的应用,如电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。
五、教学过程：
一、设置情境,引发问题: 播放一段磁悬浮列车的音像片段,并且启发学生:这段视频中的磁悬浮列车为什么能实现悬浮的呢？（磁场间的作用力）
这节课我们就走进磁的世界，回顾复习电磁现象，首先看学习目标。
二、问题研讨，进行复习
1、问题研讨，小组间解决复习提纲中的疑难问题。
2、复习磁场和磁场
1）通过刚才同学的讨论的内容，我列出下面的知识结构。（展示知识结构图，指出第一部分讲了磁现象。说到磁现象我们就会想到磁体，围绕磁体让同学说出磁体的性质。有磁性，指向性和相互作用性，并引出磁化。
2)磁体周围存在磁场，磁场到底存不存在？怎样证明磁场的存在？（静止的小磁针发生偏转）小磁针静止时为什么指南北？正南正北吗？（磁偏角）用磁体靠近小磁针，为什么小磁针会偏转，磁场的基本性质是什么？磁场中不同点受力方向相同吗？受力方向即磁场方向怎样判断？（2种方法） 3)类型题训练巩固，小组成员起来校对答案。
3、复习电与磁。
1)展示知识结构图，我们知道不仅磁体能产生磁场，电流也会产生磁场，典型的实验就是奥斯特实验。说出奥斯特实验要想成功应注意哪几点？展示幻灯，说一下奥斯特实验实验表明了什么？（2点） 奥斯特实验是一根直导线产生的磁场较弱，要想增强磁场我们可以 采用通电螺线管，说出通电螺线管的磁场与谁的磁场相似？要想知道螺线管中电流和磁场的关系，要使用安培定则。安培定则的判定用右手。
2）类型题
1、
2、3训练巩固安培定则。
3）要想使磁场更强大，我们可以采用螺线管中插入铁心的方式来达到目的，这就是电磁铁。电磁铁与普通磁铁相比有什么优点？磁性的强弱与那些因素有关？下面来看一个有关电磁铁的实验。幻灯展示实验，强调实验方法。电磁铁最主要的一个应用就是电磁继电器，分别看几个有关电磁继电器小动画，问问实验中的开关在哪里？
4）类型题
5、
6、7训练巩固电磁铁。
5）在电和磁现象中最典型的应用就是两个机器：电动机和发电机。幻灯图片展示二者的区别。
电动机：
1、原理通电线圈在磁场中受力而转动，受力方向与电流方向和磁场方向有关，有一者发生改变，受方向就改变。
2、能量的转化：电能转化为机械能。
3、在电路中的做用：相当于用电器。
4、当线圈转过平衡位置时，需要一个换向器来改变线圈中电流的方向，从而使线圈持续转动。
发电机：
1、原理电磁感应。产生感应电流的条件是什么？感应电流的方向与磁场方向和切割磁感线运动方向有关，有一者发生改变，电流方向就改变。
2、能量的转化：机械能转化为电能。
3、在电路中的做用：相当于电源。
4、不管是交流发电机还是直流发电机发出的电都是交流电，要想输出直流电应该加个换向器。
6）看看生活中的电动机和发电机图片。并做习题
8、9巩固.7）知识拓展。让同学发现生活中的电与磁，最主要的就是话筒和扬声器。幻灯展示二者区别。
三、课堂小测，知识反馈。
