看图想象写故事
习作七教案设计
广西南宁市横县横州镇中心学校（本校）颜晓璐
内容概述：本次习作是看图片新闻写故事，主要内容是鸭妈妈带一群小鸭子过马路的事，表达的是人与动物之间的独特感情。教材提供的是一幅反映真实事件的照片，习作的重点是要求合理想象，但具体情节应鼓励有创意的想象。本单元阅读教学的要求是要注意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。本次习作就要学习用这种方法写出自己的真实感情，把内容写具体。
教学目标：
1．明确习作体裁：根据新闻图片报道的内容写一个故事，写出故事的起因、经过、结果。
2．观察图片，把握图片内容，体会图片蕴涵的人文思想。
3．进行合理的想象，做到内容具体，写出人与动物之间的真实情感。 教学重点：将故事情节和鸭子的各种神态、动作写具体。 教学方法：情境法
教学时数：一课时
教学准备：新闻图片
文字资料
教学流程：
一、设问引入，激发兴趣：
1、同学们，你们喜欢动物吗？谁能和大家说说你喜欢什么动物呢？为什么？
2、师：是啊！不管是哪一种动物，都和我们人类一样，有灵性，同人情，他们有自己的爱憎，有自己的智慧，有自己的感情。
3、今天，老师给大家带来了一张与动物有关的特别有意思的图片，请看大屏幕：（出示课件一：新闻图片）
二、观察图片，把握图片内容：
1、请大家用一分钟的时间仔细观察图片。
2、咱们比比看谁的眼睛最厉害，说说你看到了什么？（生汇报，师及时评价）
3、师：同学们，你们太了不起了！观察得这么仔细，短短的时间内，收获这么大！
这张图片是2001年9月29日，一位记者在温哥华热闹的街头拍下来的，他还把当时的情景在当地的新闻中报道出来了。内容如下：（出示课件二：文字报道）
4、咱们请一位同学来扮演这位记者，向大家报道这则新闻，有志当记者的同学先来。（生读）
5、师：祝贺你，你现在真正成为一名小记者了。希望你以后多留心观察生活，把咱们生活中更多有意义的事向大家宣传报道。大家也一起来大声读一遍。
6、同学们，看了这则新闻，你有什么感想呢？（生汇报，教师可以引导学生从鸭妈妈的表现来谈，也可以从过路的司机、巡警的表现来谈，主要引导学生体会动物与动物之间的亲情、人与动物的和谐关系）
7、师小结：同学们，人类与动物都共同生活在地球这个大家园里，相互之间应该是亲密、和谐的关系。这张图片正是体现了这样一个——板书：中心：动物之间的亲情、人与动物和谐相处
8、师：这张新闻图片的价值也就在此。同学们，这则新闻报道的意义多么深刻啊！希望咱们班的同学把这件事向身边的亲人、朋友甚至更多的人宣传。让更多的人也加入到关爱动物的行列中来。这节课，咱们就根据这则新闻图片报道，进行合理的想象，把它写成一个更生动、更具体的故事。（板书：看图想象写故事）
三、习作指导，确定故事的场景，梳理习作思路：
1、分小组交流讨论：这则新闻报道围绕这个中心写了几个场景？请用相关的词语概括出来。
（教师引导学生结合《老人与海鸥》中的几个场景，分析这个故事共叙述了几个场景）
2、学生汇报，教师随机板书：漫步街头
失足跌入
求助
巡警救捞
目送
3、扩展补充：你觉得还有哪些场景在图上体现出来了，但是报道中没有提到的？（学生补充：司机让路——师表扬，板书）
4、小结：这些场景，就构成了一个完整的故事。但是最能突出这个中心的是哪些场景呢？（学生汇报，教师标出）这些场景就是整个故事的重点，咱们写的时候就要把这几个场景写得详细、具体。
四、抓住重点，激发想象，丰富故事情节。
1、分小组讨论：可以从哪些方面把这些场景写具体、生动？
2、请学生汇报，师随机抓住相关点进行引导或评价。
3、小结：综合刚才几个同学的看法，再联系咱们平时学习课文时的积累，只要抓住了故事中的人物、动物的神态、语言、动作等方面进行描写，故事就更加生动、具体了。
4、现在，请同学们展开自己丰富的想象力，运用上面总结出来的方法把这几个场景具体生动地写下来。
（学生动手练习10分钟左右）
5、学生汇报自己的习作片段，师随机评价，学生想象合理的地方予以表扬，学生想象不合理的地方可以适当引导纠正。
6、小结：现在大家都知道写这个故事要写哪些场景了，也知道该重点写哪些场景，怎样把重点的场景写得具体生动了。现在认真想一想，你要给这个故事命个怎么样的题目呢？
7、教师引导学生从学会不同的角度，概括出多样化的题目。教师相应板书比较有创意的题目。
8、过渡：习作的内容明白了，题目清晰了，但是咱们在写出故事的时候还得注意几点：
五、出示习作要求，齐读：
1、按事情的发展顺序写清楚。
2、把新闻报道的内容和我们想象的场景相结合，想象要合理。
3、抓住人物、动物的神态、语言、动作、心理具体写出每一个场景，要写出真情实感。
4、给故事取一个恰当的题目。
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板书设计
中心：人与动物和谐相处
看图想象写故事
故事场景：
街头漫步
失足跌入
神态
沉着求救
语言
巡警救捞
动作
目送上路
心理
司机让路
教学反思
这是六年级的一篇看图想象写故事作文。这类作文，对六年级学生的习作要求已经不仅仅停留在观察图片的内容上了，更主要的是让学生能够透过图片，去体会图片背后的内涵，感悟图片内容中所表现出来的某种感情，再把自己的所见，所感写下来。因此，在习作教学中，我先让学生观察图片，再从图片反映出来的人、景、物之间的关系，把握图片蕴涵的感情，感悟出故事的中心。然后围绕中心一步一步引导学生通过小组讨论、自己想象等理清故事的场景，确定故事的重点，丰富故事的情节。在课堂教学中，通过看、说、写相结合，培养学生运用语言的能力，训练学生布局谋篇的习作能力。
