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优 1 学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。记录如下：
1、课堂教学分层
教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
2、作业分层
在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
3、第二课堂：将尖子生集中辅导。注重在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养优等生追求卓越，乐观向上的人格品质，使优等生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。注重班级公约执行的原则性和公平性，每件事的处理都应对事不对人。特别是对优等生，不给予特殊的对待，可能对他们的身心发展更有益处。
要正确对待成绩优秀的学生，要教育他们虚心学习，在班上起到良好的带头作用，热情帮助学困生，共同进步，对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。要有目的、有选择地向此类学生推荐一定量的课外作业，并指导他们自学，及时检查和指导，每周举行一次课外自学交流或集体性辅导。课堂上一些难度较大的问题应让他们多发言、回答，并引导他们质疑问题和举一反三，培养学生的创新意识，进一步扩大优秀率
2 尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下：
一、了解掌握优生的特点
在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
另一方面， 激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.并不断培养优生的受挫心理。对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
当然，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动„„只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。 在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢，同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础。
辅
差 1 \"学困生\"：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是本班学生王胜学困生转化记录：
一、3月5日--3月25日
1.从课程设置，教学环节等方面注重对王胜的关爱，“备课时必须对王胜的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让王胜提出问题，合作学习中必须让王胜发言，辅导点拨时必须解决王胜的困惑，设计作业时必须针对王胜进行分层次布置并对他当面辅导”。
2.对王胜及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对王胜厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生
对王胜一帮
一、结对子的方式，帮弱促强，帮助王胜重新树立学习信心。
3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对王胜多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注王胜，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让王胜树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对王胜进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找王胜谈心，以鼓励教育为主。让王胜找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
二、5月5日--6月25日
1.针对王胜，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。
2.通过测试，查看学生成绩，找出王胜的薄弱环节和教师教学中的空档，把王胜在考试中出现的错题集中起来。
3.帮助王胜自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看王胜是否真正落实了，坚持做到“日日清，月月清”。
4.将王胜转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。
三、效果：
1.王胜重新树立学习信心。
2.王胜找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
3.解决了他的厌学思想。 4.学习成绩中考考了92分
5.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。
2 一个学期已经结束，即将迎来新的学期，在这一学期中对学困生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化进行行之有效的措施，对今学期的学困生的转化作以下的工作总结
一、在今学期的学困生的转化中，联本班实际对学困生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
二、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，用爱心去精心呵护，在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性，提高了他们的各科学习成绩。
三、后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成绩较好的学生，才能真正的把学困生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。
四、在教学工作中，关心学生的身心健康，对后进生进行学习目的的教育，教会学习方法，学习好各门功课并掌握他们的学习成绩情况，培养了他们的良好的学习习惯。
五、经常与家长联系互通学困生的学习情况，取了得家长的支持与配合。指导家长要正
确的教育自己的子女，取得了社会力量的支持，共同搞好了学困生的转化工作。提高了学困生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。
六、集体帮助，树立学困生的自信心 学困生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化学困生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。在班里开展各种活动对他们的转化起着重大作用，如：在班里开展互帮互学的“一帮一”活动；学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛；十星少年等。
以上是今学期的学困生的转化工作的实际，但是要做到对学困生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。
我的总结体会是：精诚所至，金石为开。
