童书共读《人鸦》推进课教学设计
苍南县第三实验小学 许陈月
[故事梗概]
满头金发、一鼻斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦，而那只硕大的会念咒语的乌鸦却成了“瑞夏德”。作为鸦中的人、人中的鸦，奇妙的故事开始了。人鸦瑞夏德成为了鸦群中的故事能手，给它们带来了快乐的日子。它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领，而且拥有了好朋友洛阿。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路……
[设计意图]
成长是一段历程。读《人鸦》你可以看到童话中的瑞夏德的两次转变：人――人鸦――人。转变后的瑞夏德已变得负责、勇敢、自信，这些是一个人成长的重要元素。本书的主题很多，如改变自己与世界、人与自然、童年的幻想等等。但结合我班的实际我选择经历与成长作为这次共读的主题。通过走进书里去，与瑞夏德一同经历，感悟经历是一种成长，要勇于承担责任、坦然面对困难等。 教学目的
1、阅读文本，理解文本的主要内容，通过学习重点句子，体会句子的深刻含义。
2、学习变换视角观察世界，学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的孩子。
3、了解成长需要“经历”，只有经历才能促进成长，只有经历才会有各种可能行。
教学重难点：
了解瑞夏德在变成乌鸦后有哪些意外的收获，并能找出相关的依据。教学准备：读熟《人鸦》。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课。
师：这学期的校本课上，我们一起读了《时代广场的蟋蟀》、《木偶的森林》、《一百条裙子》等书本。《人鸦》这本书大家已经看了好几遍了,这节课我将与大家一起再次走进《人鸦》，看有没有新的收获。
二、认识瑞夏德
1、初识瑞夏德：
①（幻灯出示小男孩“瑞夏德”）这是谁？
②谁能准确地说这是什么时候的瑞夏德？（这是还没与乌鸦朗多尔夫交换的瑞夏德。）
③对！这是最初的瑞夏德。假如让你形容这时候的瑞夏德你会选择哪个词语？
学生交流，让学生上台板书（不自信、孤独、懦弱、、、、、、）
师：看来大家对现在的瑞夏德不是很满意。你看这时候的他（指板书）不自信、孤独、懦弱、、、、、、他自己也不太满意。有一天，一只大乌鸦出现在他的面前，它是谁？
（朗多尔夫）
④于是这神奇而有趣的故事就开始了。
T：让我们和瑞夏德一起念这充满魔力的咒语，开始这不可思议的转换吧！。 （生齐念咒语）：
飞上高空，箭一般俯冲，
天地之间任从容用我的翅膀担负起黑夜吧，
我去做乌鸦，你来当儿童！(p7)
T：谁去做乌鸦？（瑞夏德）
T：现在，我们和瑞夏德一起念过这充满魔力的咒语，也都变成了——？（生--乌鸦）
2、讨论做乌鸦是否快乐。
①T：对呀！你们现在变成乌鸦了。哪只来说说刚刚当乌鸦的感觉如何？ 学生交流
② T：你们想的跟瑞夏德一模一样。你看（出示幻灯）他觉得做一只乌鸦真好，因为不仅可以„„
所以瑞夏德在天空下飞翔，不由自主地说“做乌鸦真好。”
③T：对呀！现在这些难题都不见了，再也不用去面对了！多好呀！但初入鸦群时，事实是这样吗？学生在文中找根据。
你们看：（师范读）
“有任务要分配。”(p9)
“从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。说说你的强项。”
(p10)
“这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。”(p11) ④T：作为乌鸦的你，此时有什么新的感受？（太麻烦了！太不自由了）
三、进一步认识瑞夏德
1、T：面对这样的情况，瑞夏德有两种选择：逃避？面对？如果是你你会选择哪一种？不要这么轻易地告诉我，先认真想一想这样做的后果，再告诉我。
S：交流
2、了解瑞夏德强项
①T：在这样的情况下，瑞夏德选择了勇敢地面对，真不错！他要用自己的强项承担某一项义务。瑞夏德的强项是什么？
S：识别稻草人（生简单叙述）
T：这是瑞夏德为鸦群做的第一件事，但还没达到他们的要求，长老会开会讨论瑞夏德的前途，讨论瑞夏德对于他们这个群体有没有用。
②T：在这样的情况下，瑞夏德发挥了第二个强项，是„„
S：讲故事
T：对于瑞夏德的事，乌鸦们前后的态度如何？
S：交流（找根据）
T：出示幻灯
（男生读）
“故事不能当饭吃！”圈外有一只乌鸦呱呱地叫道。(p27)
“不听故事我们不也一直活得好好的？”有谁在嘟嘟嚷嚷。(p27)
他的故事可精彩了，后来，乌鸦们都听入迷了。
（女生读）
“听故事太有趣了！”鸦群中的一只喊道，“真不知道以前没有故事听的日子是怎么过来的！”(p34)
“我找到了美妙的故事和说故事的能手！”洛阿说道。(p34)
“就要分别了，最后给我们讲个故事吧！”有一只乌鸦叫道。(p76)
T：读了以后有什么感受？（这对鸦群来说是一个巨大的改变，是瑞夏德带给他们的。、瑞夏德现在成了鸦群中不可缺少的乌鸦。）
③T：终于可以立足了，可以留下来，不受排斥了。接下来，他还做了一件惊心动魄的事„„
S：救大首领罗高。（生叙述故事大概。）
T：在这件事中瑞夏德碰到了哪些困难？
T：被人误解、被人怀疑、甚至还被当成是叛徒。成了在逃死刑犯，忍辱负重。但是现在的瑞夏德有被这些压垮了吗？（没有！）
T：他选择的是义无反顾地去„„（救大头领罗高！）
看来这时候的瑞夏德已经不是原来的他了，你看到的是一个（）的人鸦瑞夏德呢？（珍惜友谊、乐于助人、有勇气！、自信！、、、、、、）
（生板书自己词语，师看板书总结。）
四、认识现在的瑞夏德。
1、T：多不简单啊！原来这么不自信、孤独、懦弱的瑞夏德现在变成了珍惜友谊、乐于助人、有勇气、自信的瑞夏德。那么，乌鸦们现在又是怎样对待他的?
2、交流找根据。（现在的他已经真正和鸦群融成了一片了。）
你们看：出示幻灯
（生齐读）
拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者向他宣布什么清规戒律了。长老会的老乌鸦们对他抱有深深的敬意，罗高对待他也像兄长对待小弟弟似的。(p64)
好朋友洛阿与他几乎形影不离。洛阿总是说：“真是无法想像，一个人会变成这样一只能干的乌鸦。”(p64)
3、做为人鸦的瑞夏德此时此刻心里是什么感受？（开心、愉快、有成就感、我真高兴，终于赢得了鸦群们的尊重了。）
4、对呀！这不就是瑞夏德所期盼的吗？但就在大家接受他、承认他、尊重他的时候，他却决定变回自己了，这到底是为什么？
学生交流（因为他其它的几个愿望已经实现了；做乌鸦做的很成功，他想做一个成功的自己；现在这一切的精彩都只是“朗尔多夫”的精彩，他只是“朗多尔夫”的替身；瑞夏德相信自己有能力赢得属于自己的精彩，所以他决定„„重新变回自己。）
5、因为他一直有一个强烈的愿望“我想变回我自己！”他一直不敢忘记自己是谁，你们看！
（生齐读）：云雾迷茫，浪花翻卷，黑水映射出白光。
云彩是时空的载体，我是谁，我永远不会忘记。(p21)
6、让我们和瑞夏德再次念这充满魔力的咒语，开始这奇异的转换吧： （生齐读）
飞上高空，箭一般俯冲，
天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧，
你去做乌鸦，我来当儿童！(p92)
五、想象未来的瑞夏德
1、变回来了，想象未来的瑞夏德会是怎样的？
2、这节课我们陪着瑞夏德走过了这艰辛、曲折的经历，见证了他的一次次改变，你有什么新的感受，请用一两句话写下来。
（生写，汇报）
3、T：同学们，在我们成长的路上，也许会像瑞夏德一样有那一段艰辛的经历。会有阳光也会有风雨，如果我们面对着风雨请记住大首领罗高的话：
（生齐读）
顺着嘴巴的方向飞，不要惧怕，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。(p75)
T：让我们把这句话印在心中，再读一遍！（生读）
师：（出示大屏）再见了！勇敢的小乌鸦们！让我们彼此都再次启程，让我们开始人生新的征程„„
六、结束全文。（歌曲《我要飞得更高》）
附板书：人鸦
贪玩勇敢
不自信负责？
孤独宽容回归自我
懦弱友好
