潍坊学习心得体会
————如何实现历史课堂的有效教学
利津县汀罗一中
盖志远
什么样的历史教学才是有效的教学呢？站在不同的角度看，有效教学的“有效”就会有不同的看法。，但多角度考察是为了全面地认识问题，教育作为一种特殊的认识活动，其本质还是指向人的。正如专家老师说的，“从根本上追问历史教学的有效性，说白了就是通过历史教学活动我们最终能培养出什么样的人。”也就是说所谓有效的历史教学是指能够为人的全面发展提供帮助和指导的教学。那么，在新课程背景下如何实现有效的历史教学呢？这里我结合自己的实际教学和学习新教改的感受，从教师的角度谈几点粗浅认识。
一、教师必须树立正确的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。首先，教师必须确立“学生主体”理念，树立“一切为了学生的发展”的思想。充分尊重学生主体，鼓励学生敢于向既定规律挑战，向权威挑战，批判地对待人类的认识成果，进而形成正确的情感、态度与价值观。其次，教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，注重学生综合能力的培养。
二、教师要转换角色。师生关系是教学中的基本关系，良好的师生关系是进行有效教学的保证。传统意义上的师生关系可以用“传道、授业、解惑”来形容，即强调教师的权威地位，强调知识的灌输，相对忽视学生的主体地位和需要，这既不符合学生的心理特点，也与现代社会的发展不相适应，因此，教师的角色是必须要进行改变的。在新课程中，教师不再是知识的唯一传授者，师生之间知识的传授不再是传授者和接授者的关系，而是综合信息交流和互动的过程。教学中教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。而传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
三、教师要不断地学习，增强自身的专业素养。教师的功底决定了教学的深度和力度，教师的视野和知识面的广度也影响着学生视野和知识面开阔。因而，作为一名历史教师在充实专业知识的同时，也应广泛涉猎其它学科的知识，拓展自己的视野。教师在平时可适当注意学习文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等，主动地实现学科间知识的自然交叉和综合，成为复合型教师。同时还要关心时事，了解国内外重大历史事件的发展、变化。只有这样，教师才不至于让学生感觉“老气横秋”，而更具有时代的活力和气息，也才更容易让学生接受。面对学习的开放性，要求历史教师从实践出发，主动走出课堂，面向社会，了解社会实际，积极寻找和发现社会上可供学生开展研究性学习的教学资源。只有自己具备扎实的专业功底和广博的知识面，才能在课堂上给学生以积极的引导，传授基础知识。同时历史教师要善于总结课堂教学的的实践经验，运用理论审视自己的实践，批判性的反思自己的教学行为，构建个人的实践理论，形成自己的智慧，尝试形成自己的教学风格。通过持续的教学实践的反思，促进自己的专业成长。
新课改的全面推进，为教育提出了更高的要求。作为教师只有以主人翁的责任感和历史的使命感，尽快转变教育思想，立足于教学实际，积极投身新课程改革大潮，不断调整自己，不断完善自己，才能适应时代的发展，进而把教学工作做得更好。
