课题：综合性学习《微笑面对生活》
教学目标：
1、让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。
2、，让学生课堂写演讲稿，在实践中培养他们写稿能力。
教学重点： 理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度
教学难点： 课堂上写演讲稿、在实践中培养他们写稿能力。 教学过程：
一、导入
生活就像一面镜子。 你对它哭， 它也对你哭， 如果你想要它对你微笑， 你只有一种办法， 就是对它——微笑。欣赏《蒙娜丽莎》，注意人物脸上的表情——微笑。人类有各种各样的 表情，据说微笑是最美好最迷人的一种。蒙娜丽莎想说什么呢？
理解微笑的意义
二、朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。要求学生在阅读的过程中认真思考：
微笑意味着怎样的生活态度？
附：散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲 折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮 观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞， 让豁达宽容回归。
这样， 一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠地打开： 蓝天， 白云， 小桥，流水……潇洒快活地一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地萦绕，华丽的彩蝶 就会在你身边曼妙地起舞。
微笑着，去唱生活的歌谣。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每一次成 功都想象成一种幸运，不去自傲。
就这样，微笑着，弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受 幸福，去品味孤独，去沐浴忧伤。
微笑的我们，要用微笑的力量，去关照周围，去感化周围， 去影响周围，直到每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂。
是的，就这样，我们微笑着面对生活带给我们的一切。 讨论并分析：
微笑是幸福快乐的流露，意味着爱意，意味着乐观的生活态度，友好善意 的待人方式，也是人与人之间沟通、合作的桥梁。
乐观——笑对失败 友善——善待他人 善于合作——竞争与合作 ……（还可以是幸福、爱等等）
展示并交流：课前全班同学自由分成三大组，分别搜集有关"笑对失败"、或"善待他人"或"善于合作"方面的诗歌、俗语、名言警句、名人故事、歇后语等资料。
三、阅读课文，按要求写演讲稿
１、阅读课文，明确演讲稿的要求： 第一，选好话题，有独立见解，有真情实感。 第二，观点明确，条理清楚，逻辑严密，事例典型，有说服力。 第三，运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富 有气势。
２、以“笑看失败”、“善待他人”或“竞争与合作”为话题，写一篇演讲稿。（１５～２０ 分钟） 提示： 课文中出现的名言和诗歌可作道理论据， 名人故事和寓言故事都可以作事实论据。多使用设问、比喻、排比等修辞手法，可使演讲稿语言生动，富有感染力。 （学生当堂写作演讲稿，教师巡堂，进行个别指导）
四、明确演讲稿的评价标准，当堂评讲，让学生给自己的讲稿评分（学生写好了演讲稿，但写得怎么样？应该怎么评价？他们都不清楚。这个教学环节的 设计意图是：跟学生一起对照着评价表，对几个学生讲稿的优缺点进行评价，并共同给出合理的分数。）
随机收取几份演讲稿， 用投影仪把讲稿展示出来， 和学生一起根据评价表对讲稿进行点评，分析其优点缺点并打分。
演讲稿评价标准： 观点明确，有独立见解４０分。材料有说服力，能证明观点３０分。善用表达技巧，语言生动，有感染力３０分 。
评讲结束后，请学生参考评分表，给自己的演讲稿打一个合理的分数。 每个同学把自己的课桌想象成观众，进行演讲练习每个同学把自己的课桌想象成观众，
五、小结，齐唱《阳光总在风雨后》， 活动结束，齐唱《阳光总在风雨后》，
小结：通过这次演讲， 希望同学们都学会以乐观、友善、合作的态度对待生活， 《阳 光总在风雨后》，让我们从失败中站起来，走向成功！
《阳光总在风雨后》歌词： 人生路上甜苦和喜忧／愿意与你分担所有／难免曾经跌到和等候／要勇敢 地抬头 ／谁愿藏躲在避风的港口／宁有波涛汹涌的自由／愿是你心中灯塔的守 候／在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后／乌云上有晴空／珍惜所有的感动／每一份希望在你手中 ／阳光总在风雨后 ／请相信有彩虹／风风雨雨都接受／我一直会在你的左右
