数学教师家长会发言稿
尊敬的家长朋友：大家好！
非常感谢各位能放弃晚上的休息时间来参加这次家长会。在此，我们首先祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程，同时也感谢各位家长对我校的信任。作一下自我介绍吧，我叫，担任一年级班的数学教学工作。从教近年，对小学数学教学（特别是低年级教学）自认为有比较丰富的教学经验。但同时我也一直在探索，如何尽我所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“果珍”，让孩子乐意学数学，感受到数学的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悦。我非常愿意借今天的家长会，和大家共同探讨孩子的数学学习问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。
下面就数学的一些特点、要求、内容和各位家长需要配合的有关问题，和家长们进行一下交流：
小学数学共分为两个学段，第一个学段是一到三年级，第二个学段是四到六年级，不管哪个阶段，都分为四个学习领域：数与代数，像我们这学期学习的读写数、20以内的加减法：空间与图形，像我们学习的图形与位置、认识图形;概率与统计，像统计；实践与综合应用，像找找周围的数、大蒜有几瓣、总复习等等。
鉴于一年级小学生对什么都充满新鲜感、好奇感，注意力不够集中，持续时间短等特点，从04年开始，我们一年级就开始使用青岛版教材，教材的主要特点有：
第一个特点就是选取了贴近学生生活、生动有趣的素材，构成情景串，引发出一系列的问题，形成问题串，使学生在解决一连串现实的、有趣问题的过程中，融入数学课程。第二个特点以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。第三个特点突出问题意识的培养。让学生自己发现问题-提出问题-解决问题，培养学生收集和处理数学信息的能力。
对于一年级上学期的学习内容比较简单，但在整个小学阶段中，一年级数学却是重中之
重：绝大多数孩子通过上学前班都有比较好的数学基础，就学习内容本身而言，难度不大。但小学学习跟幼儿园学习不同，幼儿园所学的知识比较零散、片面，而一年级的学习就是把幼儿园学习的知识系统化、条理化，给学生养成良好的学习习惯。新课标指出数学与现实生活有着密切的联系，从小学一年级开始就充分突出了这一点，这就需要家长来共同配合提高孩子的学习兴趣，并给孩子提供一个用数学的环境，让他学有所用，丛中体验到成功的喜悦，同时也感到生活与数学的联系，使之感到生活中数学无处不在。
二、需要家长注意和配合的几个问题
1、重视学习习惯的培养。
孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，作为一个好家长会让孩子逐步学会自己管理自己，培养孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。到时候我会在孩子的作业本中写上规范的数字和正规格式的算式，便于家长们进行有效指导。使孩子逐步养成逢写必规范的好习惯。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作，以逐步培养孩子良好的作业习惯。我们班现有（）人，课堂上老师尽量做到面向全体学生，但毕竟班额太大，有时照顾不到，还请家长谅解。我教着两个班的数学，一共有（）名学生，对于课本上的练习题，不可能也没时间为每名学生检查。在这里希望家长配合老师：根据进度对孩子进行监督、检查，看看课本中的练习题是否全做和做对，如果出现错误请家长朋友监督及时改正。
2、重视孩子计算能力的培养。
口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不够的，因此还需要各位家长做有心之人，督促孩子练习口算。
计算的练习方式是多样的，家长朋友可以通过和孩子玩游戏的形式帮助孩子熟练掌握。如：玩扑克。学了10以内的加减法，就从扑克牌中选出1—10的牌，然后取两张和孩子比赛计算加减法，牌全部抽完，看谁的牌多谁就赢。还可以制作计算卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。或者可以采用书中的形式，同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。
3、依据生活理解数学，让孩子在游戏中成长。
有些数学知识较抽象，容易混淆，我们家长要注意给孩子创造生活情境，让孩子在实际体验中理解知识。如用小正方体拼拼搭搭，观察小正方体的分布，数数一共多少块，对培养孩子的空间观念大有益处。又如用一布口袋，内放各种形体，让孩子蒙上眼睛摸一摸，说说摸出来的是什么，可以不断加深孩子对形体特征的认识。
4、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩。
有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。
5、建议购买辅导材料
从今年开始，教育局将不在为学生定基础训练和单元达标试卷，而青岛版课本中的练习题量又较少，为了让学生更好的掌握所学知识，建议家长买些辅导材料在家辅导孩子，在这里提醒大家，如果买就一定买青岛版，不同版本的内容差别是很大的。
6、数学课需要准备的学具：四线方格本2本、直尺、小棒20根、扑克牌或数字卡10张（1-10）等。
最后，欢迎各位家长对我的数学教学工作提出宝贵意见，希望我们能多交流多探讨，在教学方面我也需要再成长。我的联系电话是，孩子多需要的时间长，请谅解。
总之，作为家长，您的辛苦付出肯定会让孩子度过充实而愉快的小学生涯的，因为我们大多家庭只有一个孩子。相信在我们的共同努力下，您的孩子，我的学生将是我们理想中的最出色的，最棒的！谢谢大家！
培养孩子独立完成作业的习惯
独立完成作业的习惯是孩子学习获得成功和不断进步的保证。就小学生而言，获得知识固然重要，而独立完成作业习惯的培养比知识更加重要。一个儿童从小培养独立完成作业的习惯，既可以保证他很好地完成学业，还可以使他受益终身，正如俗话说：“积千积万，不如养成好习惯。”
这个习惯有两方面的要求：一是作业既不依赖他人，也不抄袭，而是独立完成；二是完成作业的程序符合学习规律。
有些孩子在做作业时依赖性很大，稍微有不懂就要问别人；当无人帮助他解决疑难时，他就不知道该怎么办了，以至常常不能按时完成作业，或者干脆在交作业前借别人的作业抄。这种情况，在成绩差的学生身上表现尤甚。这种毛病的产生，责任不在学生而在家长。有的家长辅导孩子学习，管的太多太死，处处不放心，时时把着手教；有的干脆给孩子提供现成的答案。如，造好句子让孩子抄，列好式子让孩子去计算。更有甚者，有的出于“疼爱”，怕孩子用坏脑子直接代替孩子做作业。长此以往，孩子一遇到难题不会时，立即想到让家长
解决，自己根本不动脑筋，从而形成顽固的依赖定势。而有些家长虽然不包办，但却放任不管，孩子有困难，不去启发帮助，不尽应有的责任，而是以“明天去问老师”，一推了事；以至这样的孩子不是经常不交作业，就是抄同学的作业以应付。
如何才能养成儿童独立完成作业的良好习惯呢？
首先，家长应该有明确的认识，儿童是学习的主体，是完成作业的主体，这是任何别人不能代替的。
其次，教给儿童解决疑难问题的方法和符合学习规律的作业程序，包办不对，放任不管也不对。正确的做法是引导儿童学会分析、养成独立思考的习惯。以数学为例，孩子遇到难题时，家长重在“导”，即引导学生分析题意，联系老师课堂讲解，课本上相应的知识和例题，从而学会自己去找到解题的方法。
学习理论告诉我们：在理解的基础上容易记忆。理解和记住教材知识又是独立作业的前提，而作业的过程反过来又是对理解和记忆的强化；假如理解不精确、记忆又模糊，不仅影响作业的正确性和效率，而且还可能以练习的形式，强化错误的理解和记忆。如此互相影响的结果，对孩子的学习就很令人担忧了。
符合学习规律的练习程序应该是：先复习后练习，然后再检查，发现不正确的及时纠正。先复习与练习有关的教材内容，以达到进一步正确理解和基本上记忆（熟练记忆更好），这就为提高练习速度和正确率准备了条件。而 正确练习过程又巩固了正确理解和强化
记忆。为了保证练习的正确性，检查练习结果是必要的。在检查作业的环节，也要克服儿童的依赖性，逐步培养独立检查的能力。开始，可以是家长检查为主，但要引导儿童自己学会检查。
“复习——练习——检查——订正”这是科学练习的模式。儿童按这种模式完成家庭作业，并且形成习惯，既是独立完成作业的保证，又是形成儿童学习过程的良性循环。其意义是显而易见的。再次，方法的掌握有一个过程，当然也会遇到困难。家长要有耐心不能急于求成。要使儿童懂得学会分析，善于动脑的重要性；同时，通过具体事例教育儿童树立克服困难的信心，培养知难而上的态度，锻炼攻克难关的意志。从而首先解决思想认识上的内部困难；这样学习中遇到外部困难时就容易克服了。
最后，儿童克服困难的程度和效果的反馈作用，也是不可忽视的。如果在家长的启发下，孩子自己独立找到了解题的办法，就应当给于肯定、鼓励。这种成功的愉快体验，会强化儿童解决难题、独立完成作业的正确行为。家长还应通过经常的检查和与老师沟通，发现孩子怕困难，不愿动脑筋，或者方法不对又不敢让家长知道，以至不能独立完成作业时，要正确诱导，使其知道这样做是错误的，以及为什么错误的道理，不给错误行为强化的机会。这样，才能保证正确要求的贯彻实施。
