安顺市2013届高三毕业班第二次调研考试
紫云民中语文科考试抽样分析报告
紫云民中语文组郑庆先
安顺市2013届高三毕业班第二次调研考试紫云民中学生答卷抽样调查报告。考试时间为2013年3月29日星期五上午9：00——11：30，答卷净时为150分钟，试卷分值150分。试卷分两部分，即第Ⅰ卷与第Ⅱ卷，共计六大题18小题，试卷类型是新课标卷。 抽样调查的人数比例是10%，班级共十四个，每班均按10%的比例抽取，共抽取104人的考试答题卡作抽样分析。学生答卷由七位老师流水作业式评卷。1——6小题、13——15小题，均由文申萍老师评分；第（11）、（12）小题中的第（2）题由胡其庆老师评分；第（11）（12）小题中的第（3）题和名句题由胡其庆老师评分；第（11）（12）小题中的第（4）题由李鹏翔老师评分；古代诗歌中的
8、9小题分别由韦宁鹏老师和韦国兴老师评分；文言文题7由郑庆先、韦朝岭老师评分； 16小题分别由韦朝岭老师评分；17小题漫画题由郑庆先老师评分。18小题即作文题由韦宁鹏、韦国兴、文申萍、李鹏翔等四位老师评分。以下是对抽样调查的104位学生的答卷情况的分析。 试卷结构
第Ⅰ卷阅读题共70分，由第
一、
二、
三、四大题组成。
甲必考题
第一大题是现代文阅读。此题一般选考文章为科普文和社会类文章，此试卷选的是社会类文章。包括三小题，每小题3分，分值共9分；
第二大题是古代诗文阅读。文言文选的是人物传记。分值36分。
（一）文言文阅读，总分值为19分。包括4个小题，4——6题，每小题3分，共9分，第7小题是翻译题，翻译两句话，第一句5分，第二句5分，共10分。
（二）古代诗歌阅读，分值为11分。包括2个小题，第8小题5分，第9小题6分。
（三）名篇名句默写，分值6分，共六句话，写对一句话得1分。
乙选考题
第三大题，一般选散文、小说、人物传记（指现代的），此次我们的学生选考小说和人物传记的都有，分值为25分。题序为第11题，包含4个小题：（1）小题为对文章内容的分析概括判断题，分值5分；（2）——（4）小题均为简答分析的主观题，分值分别为：6分、6分、8分。
第四大题，题目内容为：实用类文本阅读。分值为25分。题序为第11题，包含4个小题：（1）小题为对文章内容的分析概括判断题，分值5分；（2）——（4）小题均为简答分析的主观题，分值分别为：6分、6分、8分。
第Ⅱ卷表达题共80分，由第
五、六大题组成。
第五大题，题目内容为：熟语使用题，语病辨析题，排序题，语言使用中的语段的压缩题，漫画题。分值20分，13——15小题每小题3分，共9分；16题分值为5分；17小题分值为6分——（1）4分，（2）2分。
第六大题，题目是材料作文题，分值60分，题序为18.
学生答卷得分情况分析
选择题：
1小题，104人中有23人得分，得分率30%；
2小题，104人中有52人得分，得分率40%；
3小题，104人中有50人得分，得分率40%；
4小题，104人中有86人得分，得分率70%；
5小题，104人中有49人得分，得分率50%；
6小题，104人中有57人得分，得分率40%；
13小题，104人中有34人得分，得分率50%；
14小题，104人中有58人得分，得分率51%；
15小题，104人中有63人得分，得分率51%；
以上数据中1——3小题属社科文类题型，均为选择题。平均得分率为仅为36.7%，说明丢分人数比例比第一次调研考试更大，应引以高度重视。
失分原因：
1、对文本阅读的训练不够；
2、对社科文命题的错因不具备分辨能力，判断还处于似是而非的状态；3对答题方法的仍把握不透；
补救措施：
1、加强文本阅读的训练量；
2、教会学生具有分辨社科文命题的错因的能力
3、教会学生把握答题方法；
4——6小题属文言文基本知识能力的考察题型，均为选择题。平均得分率为仅为53.33%，从数据上看，虽然丢分人数比例不是很大，但与上次调研考试相比呈下降趋势，我们当应警醒，虽然文言文历来是高考难题，是失分题，绝对不能有放弃训练的念头，要更加强化答题能力的培养。
13——15小题属语言表达能力的考查题题型，均为选择题。平均得分率为仅为50.6%，说明丢分人数比例与得分人数比例持平，较上次而言基本保持状态。但前景不容乐观，必须加强训练。
非选择题：
7小题，分值10分，文言文翻译题，（1）小题5分，主要考查 “习”， “严肃”， “被动句”句式的用法。104人的平均得分是3.5分，本题及格分3分，数据表明学生得分达到及格偏上，但仍需督促教与学。（2）小题5分，主要考查“过”，“枭”，“省略句”的用法。104人的平均得分是3.50分，本题及格分3分，数据表明学生得分仍达到及格偏上，但仍需督促教与学，因为文言文是高考的难题之一。
8小题，分值5分，主要考查诗歌鉴赏的艺术手法及效果——典故的使用（庄周化蝶和杯弓蛇影）。104人的的平均得分是1.5分，本题及格分3分，数据表明学生得分均低于及格分一半，说明诗歌鉴赏是语文不教学中的难点之一。
9小题，分值6分，主要考查诗歌语言中的诗眼。104人的平均得分为2分，本题及格分3.6分.数据告诉我们，学生的答题水平接近及格程度。可见诗歌鉴赏的难度确实之大。
从诗歌鉴赏的两道题的得分情况看，学生的失分率大于得分率。其失分原因是不懂诗歌鉴赏的方法技巧，不懂诗歌中艺术意象的意义，诗歌解读的知识积累太少。补救措施应该是教会学生诗歌鉴赏的方法技巧，教会学生懂得诗歌中艺术意象的意义，记住各种内容诗歌鉴赏的表达技巧和例诗，以便触类旁通。
10小题，分值10分，主要考查学生古诗文名篇名句的识记，理解。104人的的平均得分是4分，本题及格分3.6分。数据高诉我们：通过正确引导学生识记古诗文名篇名句，明白识记是一种语感的培养，是一种语言的积累，是一种写作素材的积累，更是一种思想情操的修炼。通过相应的重视与提醒，此次考试此题得分上有明显上升。
11小题，12小题的分值都25分，共设置4个小题，每小题分值分别为5分、6分、6分、8分。（1）小题考查的是对文章内容的分析概括判断题，104人的平均得分为3.50分，本题及格分3分。数据显示我们的学生对文章内容的分析概括判断较上次有所提升，但需要老师学生共同发奋。（2）小题考查的是对文章结构的认知，把握，104人的平均得分为5分，本题及格分3.6分。数据证明我们的学生对文学类文本阅读已初步形成能力且有所提升。作为老师和学生要懂得巩固既得，不能满足现状，通过努力争取强势更强。（3）小题考查的是作者的情感体悟，1047人的平均得分为4.5分，本题及格分3.6分。数据证明我们的学生对文学类文本阅读确实已初步形成能力。但作为老师和学生要懂得巩固既得，不能满足现状，通过努力争取强势更强。（4）小题考查的是学生对文本思想的认知启发，104人的平均得分为5.6分，本题及格分4.8分。数据显示我们的学生对文章主题思想的分析概括的综合能力已较上次有明显提高，但需要老师学生的沉着冷静，需要精引精练，需要得当的解题方法，切记欲速则不达。
16小题，分值5分，主要考察的是语言表达中的压缩语段的技能把握情况，104人的平均得分为2.5分，本题及格分3分。数据提醒我们，我们的学生还是没有很大程度地把握压缩语段的精要所在，但这不是难题，只要稍加训练，只要方法得当，只要观察和体验生活，简明、得体的精要所在一定能把握。
17小题，分值6分，主要考察语言表达中图文转换的知识，104人的平均得分为3分，本题及格分3.6分。数据警告我们，我们的学生对图表的认知没有深入，对图表缺乏深刻的认识，对语言的组织欠缺认真训练，甚至没有形成能力。其解决的办法应该是教会学生学会深入认知图表，重视图表内容把握，认真训练和培养我们学生的对图表的认知能力语言组织能力，引导讲析涉及生活，深入浅出，简明扼要。
18小题，分值60分，主要考查学生的写作能力，或者说主要考查学生的语文综合能力，104人的平均得分为40.5分，本题及格分36分。数据明显说明我们的语文综合能力仅仅处于中下等，从高考作文评分标准看，只是处在基础等级，没有达到发展等级。作文的提升，不是一两天的事情，他需要学生具有语言基础，具有文体写作的基本知识，具有生活基础，具有一定的情感体验和情感体悟，具有大量的写作素材等等。但也不能因为写作是一个大工程而放弃训练，在作文训练上只要我们有的放矢，各个击破。作文的提分完全是有可能。
作文作文题富有思辨性，学生在审题上容易考虑不周，虽然大都有话可说，但写出的文章，恰恰没有思辨意味。
整套试题难度在中等，据各校各县上报的抽样调查表数据来看，试题难度大都在0.4～0.7之间。
作文方面：
1、要使文章文体鲜明，必须教会学生把握文章的表达方式。
2、要使文章生动感人富有文采，必须教会学生运用修辞；
3、要使文章对人有教育性说理性，必须教会学生语言具有论证性和思辨性。
4、要使文章思想内容深刻，必须教会学生懂得升华主题的方法。
5、要使文章内容丰富，必须教会学生积累古今中外的大量素材。
考试数据分析：紫云民中理科考生平均分89.9，及格人数291人，及格率61.4%，红分人数0人，红分率0，最高分119，最低分0；
紫云民中文科考生：平均分86.7，及格人数217人，及格率54.1%，红分人数1人，红分率0.4%，最高分124，最低分0。
全卷总而概之在第一轮复习刚刚结束的情况下，我们紫云民中的语文教学的确存在许许多多需要解决的问题。好在有这样及时的两次调研考查，让我们不断发现我们的语文教学工作并没有即将结束，而是语文教学的提升加强即将开始。如果说要寻找提升语文教学的经验，那么不能不说这是一条及时发现问题的好经验。
紫云民中高三年级教师：郑庆先
2013年4月9日
