名著阅读与欣赏《钢铁是怎样炼成的》
教学目标：
（一）知识与技能
1、让学生学会读整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
（二）过程与方法
教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观
从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学重点：精读的引领。
教学难点：阅读兴趣的激发。
教前准备：
1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导
2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。
课时安排：3课时
第一课时
一、预习导学：
课外阅读阶段 ：
1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。自我检查一下读书的速度和质量。
2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
二、课内研讨：
(一)导入新课 ，名言导入：
书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
（二）牛刀小试
１、文学作品有哪几种样式？
２、《钢铁是怎样炼成的》属于哪一类？
３、你能说出我国明清四大古典小说的篇名与作者么？
(三) 理性探讨
你认为阅读这篇小说名著，应该运用怎样的方法？
（四）走马观花
1、请你介绍作者奥斯特洛夫斯基。
2、说说小说的时代背景和主要内容。
3、小说中都有哪些人物，他们的关系如何？
（五）精彩回放
小练习：
1．在__________ 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。
2．红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。
3．保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人________，在铁路总工厂任共青团书记时认识的_____ ____，以及他的妻子__________ 。
4．保尔因__________ 而被校长开除。
5．保尔最后的著作是__________ 。
（六）深入探究
1、这篇小说表现了怎样的主题思想？
2、这篇小说的艺术特色如何？
3、分析一下主人公的人物形象。
（七）当堂交流
1．保尔身上最使你感动的是什么？大家互相交流。
2．作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的” 来作书名？
三、拓展延伸：
在21世纪的今天，保尔精神对我们还有意义吗？
四、当场训练：
今天，我们了解了保尔和丁晓兵的事迹，你有什么感想？
五、课后作业：
1、选择感兴趣的段落再读《钢铁是怎样炼成的》，写一篇简短的读后感。
2、预习《筑路》、《生命的意义》两文。
第二课时
学习《生命的意义》
教学目的：
1．认识环境描写与抒情言志的关系。
2．学习作者的革命人生观，理解生命的意义。
3．掌握字词，背诵名句。
教学重点：熟读背诵“人最宝贵的是生命„„”。
教学难点：环境描写的作用。
教学安排：一教时
教学过程：
一、预习导学：
由提问导入（找学生谈自己的认识）。
人最宝贵的是什么？
今天来学习关于生命的意义的文章。（板书课题）
二、课内研讨：
㈠、速读课文
1．了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的意义？
2．解决字词。
㈡、分析课文
1．默读课文，大家看看哪段突出说明了生命的意义？（7节）
2．找学生读第7节。
3．思考：哪些词语能说明生命的宝贵呢？
（学生找后，明确：最、只有、仅有。）
4．①“这仅有的一次生命„„呢？”是一个什么句式？（设问）
②作者是如何自答这个问题的？（学生找出）
读出所找之句，教师板书：不为„„，不因„„
③“碌碌无为”是什么意思？
④作者告诉我们能不能虚度年华，无所作为呢？
当然不能，那会有什么结果呢？
5．到底怎样做生命才有意义呢？（引号中的文字）
哪两个词说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业？
（板书：整个、全部）
6．明确：只有这样的生命才有意义，才有价值，这也是共产主义人生观的极好表述。
7．齐读这一节自由背诵指名背诵齐背
8．想一想：作者是在什么地方想到生命的意义的？（板书：烈士墓地，心理描写）
周围的环境怎么样？（板书：苍翠的树、挺拔的松、如茵嫩草）
说明此地散发出什么气息？（板书：新春）
渲染了什么气氛？（板书：充满生机、欣欣向荣）
9．在通往墓地的路上，作者经过了什么地方？环境如何？
板书：街道——冷清监狱——阴森
广场——空寂小镇尽头——阴郁冷清
这又渲染了什么气氛？（肃杀）
10．小结：
作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业——世界上最壮丽的事业。
三、拓展延伸：
再朗读课文，加深对课文的理解。
同时思考：我们新一代的青少年如何学习保尔，树立革命的人生观？（谈自己的感悟）
四、当场训练：
1．结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。
2．思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境？
第三课时
组织活动：加深对课文的理解
参考活动：
1、经典场景再现，以《筑路》为材料，编一个课本剧
2、创作小诗或短小的散文
3、办一期专题手抄报
4、“我心目中的英雄”演讲比赛
