我理解的班主任职责
师范毕业后做了6年的班主任，而后不做班主任已经12年了，对班主任的工作已经很生疏了。而对班主任责任的看法也只是想当然地说一些。
每个人都是社会的人，每个人的身上也都承担着这个社会所赋予的一定的责任，无论是为人父为人母，为人夫为人妻，还是为人儿女，肩上都担负着一份沉甸甸的责任。
为人师，肩上自然就多了一份为人师表，教书育人的责任。而班主任的肩上除了教师的这份责任外还似乎多了另外一些责任。不少班主任觉得压力大，确实，他们身上所担负的责任是很多的，他们既有为人父母的责任，又有为人儿女的责任，还有为人师的责任，更有肩负班主任的责任。
既然担当了班主任这个角色，必然要担负起这个角色所赋予的责任。我所理解的班主任的责任是这样的：
从班主任的名称上看：班主任这三个字既表明了它是一个头衔——主任，也同时表明了这个主任所管理的范围——班级。班主任是一个班级的最高领导，他所担负的责任大概主要有以下几个方面吧。
首先，班主任要承担起领导者的责任。作为领导的最主要职责有两大方面，用人和决策。用人即要求班主任要知人善任，班长、副班长、各个委员、科代表、小组长要让最合适的人来担任，而且要注意培养锻炼这支队伍。决策即要求班主任要对班级的未来作好规划，如打算营造怎样的班级文化、打造怎样的班级特色等等。
其次，班主任要承担起管理者的责任。大凡一个行政机构中，一个领导者下面都会配上好些管理者，以便于使领导者的各项决策顺利实施，可惜班主任下面没有配备相关的管理助手，所以班主任也只能同时扮演管理者的角色。制定怎样的班级管理制度，学生违反规章制度怎么办，各种突发事件的处理，与各个任科教师的协调等，班主任每天的操劳，就是为了管理好几十位学生，确保班级每天的正常运作。
第三，班主任要承担起服务者的责任。教师就是为学生服务，班主任就是为班级中的每个孩子服务。同样我们现在的班级都没有配备生活老师之类的专职服务者，所以班主任要承担的责任更多。班主任所要服务学生的方面既有学习上的，又有思想上的、生活上的。如关心学生的生活也应该成为班主任的分内事情，当然班主任不可能每天都去了解班上几十位学生的家庭生活等情况，但作为班主任，还是应该了解每个孩子的家庭基本情况，对孩子身上所出现的反常行为要及时与家长联系，了解学生在家中的表现等。
一位能担当好领导责任的班主任所管理的班级应该是朝气蓬勃的班级，一位能担当好管理责任的班主任所管理的班级应该是井井有条的班级，一位能担当好服务责任的班主任所管理的班级应该是师生关系融洽的班级。能够兼顾好三份责任的班主任一定是一位优秀的班主任，他所带领的班级也一定是让学生身心健康成长的优秀班级。班主任必须要兼顾到这三个方面的责任，漏掉一个都不能算是尽责了。领导的责任是班级发展方向的问题，必须选择正确，管理的责任是目标执行的问题，必须持之以恒，服务的责任是关爱学生身心健康的问题，必须时时在意。
所谓责任，大多包含着领导责任、管理责任、服务责任这三个方面的内容。譬如我们为人父母，身上所担负的责任也包含着领导的责任，为孩子的发展有所规划、打算，引导他向好的积极的方向发展；管理的责任，督促孩子养成良好的学习习惯和生活习惯等；服务的责任，孩子的衣食住行，父母需要为孩子提供全方位的服务。随着孩子的逐渐长大，领导的责任、管理的责任在我们的自觉不自觉中失去，当我们连最后的服务的责任也失去的时候，那就是孩子真正长大的时候，而我们也真的老了，不能再承担责任了。
工作，就是一个承担责任的过程。班主任的光荣来自于其所承担的责任重大。敢于直面责任，敢于担当责任的班主任，才有可能成为一名优秀的班主任。
怎么能做好班主任工作， 一是要有“爱”。 “爱”包括“喜欢”和“责任”。平时我们对待自己的孩子和朋友的孩子是不一样的，对自己的孩子是“爱”而对朋友的孩子更多是“喜欢”，这二者的根本差别就是有无“责任”。无论对谁，有了一份爱，就有了一份“放不下”，就有了一份希望他（她）更好的愿望，也就一定会有实现此愿望的行动。二是不怕麻烦肯“辛苦”。班主任的重要工作是班级管理，这是一项繁琐且贯穿始终的事情，它要求班主任对班级事务事无巨细样 样都要考虑，还要“跟住”学生，监督到位。三是耐得住“单调”和“重复”。班主任工作非常琐碎，其中有不少是每天都在重复进行的日常工作，比如 “跟操”，往往是刚接一个新班的时候因为要养规矩，学生们的表现可能一天一个样，此时班主任的心里还有点儿新鲜劲儿，可时间一长，规矩养成了，新鲜劲儿也没有了，此时跟操，对于班主任就只剩下“重复”和“单调”了。
一个班主任，若想管理好一群有思想的孩子，我觉得沟通是十分必要的。经过交流（包括语言、情感、思想），学生一旦接纳了你，也就接纳了你的思想、你的管理理念、你的管理方式，班级各方面的工作也就水到渠成。
一、与学生交流
㈠爱学生
1．对待学生一视同仁
学生很在意老师特别是班主任老师对待他们是不是一碗水端平，比如老师说话的语气、座位的编排、安排值日、奖惩措施的实施等，如果学生认为班主任对待他们能够一视同仁，那么班主任就容易被学生所认可。
我们班的值日要求中有一项是“若值日没有达标就要在第二天再干一天值日”，不料，这个措施实施的第一天值日就没有达标。值日生是杨瑞园和李天炀，他们一个是班里的第一名，一个是宣传委员，我有心原谅他们，可又知道一旦我今天原谅了他们，就会使刚制定的值日要求成为一张废纸。考虑再三，我把他俩叫到办公室，毫无保留地把我的想法向他们说明，并请他俩理解老师的用意。
2．大胆表达自己的感情
跑操的时候自豪的对学生大声说 “还是我们六班最齐（跑得齐） ”。当学生表现特别好时，动情地对学生说“我很骄傲，我是初三六班的班主任”。 08年3月25日出差回来，听刘秀杰老师说全班学生两天来表现特别好，我很高兴，表扬了全体同学并给大家买了80多元的巧克力作为奖励，学生们异常兴奋。08年的平安夜我又给学生买了100多元的巧克力，也是因为他们表现好。（之所以总买巧克力，是考虑学生上完晚自习挺饿的，有的还要骑车回家）
3.设身处地为学生解决问题，安排值日在班主任的工作中是一件小事，但如果安排的不合理则会直接影响到班级卫生的质量。刚接任班主任时，我发现几乎每天都有逃值日现象，值日效果很差。经过调查发现，擅自回家的主要是坐班车的学生，另外，每天的值日生人数多、分工不明确。鉴于此，我重新安排了值日组，让坐班车的学生负责擦黑板不坐班车的负责扫地，这样下午放学后，坐班车的值日生擦完黑板后可以及时赶上班车回家，其他值日生也能安心扫地。并且每天只安排三名值日生，分工明确、具体，责任到人。从此，再也没有逃值日现象发生，教室卫生也有了明显的改善。
4作学生们的贴心人
我在担任班主任期间，经常早来晚走，利用课余时间与学生聊天、谈心。我的班里有个孩子叫张××，父母离异多年后又各自重新组建了家庭，并有了孩子，张××平时住在奶奶家，与爷爷奶奶的关系紧张，总觉得自己是多余的。得知这些情况后，我多次主动找她聊家常，开导她，帮她排解心中的烦恼，引导她学着去体会家长的心情。并且从生活上关心她，当得知张××的自行车丢了，又不敢让家长买时，我从另一位老师那儿找来一辆淘汰的自行车，修好后交给张××。
班里另一个女孩王××，父母都在青海，家里只有奶奶照顾她。可能是因为长期远离父母的缘故，她平时跟我很亲近，学习不顺利、跟同学闹矛盾、与奶奶有代沟等等都跟我说。一次她忧心忡忡的告诉我，在上学时走的胡同里遇到了一个男性暴露狂，自己很害怕，可又不敢告诉奶奶，怕奶奶担心。我当时听了以后非常不安，一边安慰她，一边叮嘱她上学时不要再抄近道走胡同，改走繁华的马路。我还是不放心，此后的几天，我每天早自习之前就到校。幸好，从此太平无事。
由于我对待学生就像对待自己的孩子，不少学生都愿意把心里话告诉我。在我的班里，很多学生都亲切地叫我“裘妈”。
㈡教学生
1.培养学生自律
“班级是大家的，各项班规是我们大家共同商定的，是经过大家同意的，我应该按照班规去做”，这个思想渗透在全班每一个学生的心里。在初三六班，除了刚开始我临时作了一些硬性规定外，其后的任何一个要求或者措施都是我与学生共同商定的。比如，运动会的准备工作是我跟班干部们商定的；值日安排和要求是我先与班干部讨论，然后又在班会课上征求意见才正式施行的；座位的编排方式也是经过大家同意的，等等。我之所以这样做，一方面是让学生感受到班主任对他们的尊重，另一方面，因为这些要求、措施都经过了他们的同意，是六班的规矩而不只是老师的要求，身为六班一员在日常学习生活中就没有理由不执行。在六班，我批评学生时经常问的一句话是“咱六班的规矩是什么？”参加活动前，我经常叮嘱学生的一句话是“想想六班的学生该怎么做。”
我的初三班主任刘敬业老师曾经告诉我“学生的任何一个活动都要有意义。”无论是周一升国旗，还是平时的值日、自习课，我经常告诫学生，纪律是成功的保证。每干一件事我都先要和学生讲明白为什么要做这件事，为什么要做好这件事，怎样才能做好这件事，使学生每参加一个活动都能有所收获。久而久之，学生们养成了良好的行为习惯，各种事情都能自觉做好。本学年我所带的班夺得26次流动红旗(7)次没得到。今年5月的一个下午，我刚开完会碰到初三的另一位老师，她说：“哎，我还以为你在教室看自习呢。你们班的自习课真安静。”这都是学生自律的结果。
2．采纳班干部的意见，最大限度的调动班干部的积极性。
我刚接班主任时不了解班级情况，为了尽快摸清学生状况，我在开学当天召开了第一次班委会。开会之初，班干部们还有些拘谨，但很快就能畅所欲言。既向我介绍了班级各方面的情况，还提出了班里存在的问题，最后大家针对这些问题通过讨论制定了初步改进意见。经过一周的整改，班级的许多方面有了可喜的变化。于是我和班干部又开了第二次班委会，各部门汇报成绩，提出存在的问题（困难），大家再一起商量讨论出解决办法。由于每次的改进措施都是班干部们自己提出的，因此在日常工作中落实起来他们也特别积极、主动、认真，工作效果很显著。我所带的班形成了班委会例会制度。
3．多教少批评
初三的学生虽说是大孩子但其中有不少仍然不会扫地，刘嵬就是这样的学生。我们班的值日要求中有一项是“若值日没有达标就要在第二天再干一天值日”。虽然要求是这样定的，可我并不想真的惩罚学生，为了避免他们扫不干净地而受罚，我经常在晚自习放学后学生值日的时候去教室看看，检查一下。有一次，我看到刘嵬在扫地（他的家长对他很溺爱，养成了懒散的毛病），发现他拿着扫帚东一下西一下，把垃圾扫过来扫过去，根本就不会干。于是，我拿过扫帚给他示范了几下，又手把手地教他怎样用力。很快，他就扫得有模有样了，我立刻表扬了他。然后我又告诉他，懒散的主要责任不在他，而是他的家长，只要他肯听老师的话，逐渐改掉身上的毛病，就是一个很好的学生，他听了特别高兴。
4．解决小问题，体现关爱
值日要求负责擦黑板的同学每天要保证讲桌一尘不染。一开始我总是发现讲桌上有粉笔灰，就叫值日生擦干净，可是下一个课间仍然如此，我很奇怪。一次我无意中看到值日生擦完黑板后往桌上放板擦的动作，我恍然大悟，原来是板擦上的灰落在了本已擦干净的桌子上。于是我让学生买来可以吸在黑板上的板擦，并告诉学生不要再把板擦放在讲桌上。从此讲桌一尘不染。
5．我的意外收获
08年的运动会对于我这个新班主任来说是一个考验。当时的初三六班虽然各方面都有了一点儿进步，但人心不齐，学生还没有接纳我（学生们包括班长在内跟我说话时都说“我们班„„”），就连运动员报名都得我挨个儿去做工作。为了能使我班顺利参加运动会，我在9月13号召开了第三次班委会。会上我提出了“全员参与”的思想，指出“全员参与的目是：“增强班级凝聚力，增强人人为班级作贡献的意识，强化集体荣誉感。”为了真正做到“全员参与”运动会，我和班干部们经过讨论设立了宣传部、竞赛部、场地部（服务部、卫生部、生活部、纪检部）等7个部门，把非运动员全部安排到这些部门里，并给每个部门明确了岗位职责、挑选了部长。在讨论中班委们还提出运动会上应该有我班自己的口号，决定向全班同学征集。最后，大家制定了运动会期间对全班同学的五点要求。（此次班委会历时1小时50分钟）20号又开了一次班委会，会上确定了本次运动会的口号是“初三追逐梦想，六班超越自我”。 22号的班会课上，我向全班同学宣布了运动会的口号、各部门的分组安排、运动会期间的要求。随后的几天里，各位部长忙碌起来。
由于人人有事做，运动会期间六班纪律很好、秩序井然，不但拿到了精神文明奖，还意外的获得了年级总分第二名（此前六班从未进过年级前四名）。
一届运动会同时获得两个奖项，这在六班历史上是第一次。（此前六班在运动会上从未得过奖）这样的成绩让我看到了六班的希望，树立了带好六班的信心。更让我没想到的是从这个时候起，学生们跟我说话时不再是“我们班„„”而是咱们班„„”了。
二、管理学生
1．分阶段抓班级工作
第一阶段也就是开学第一周，我的工作重点是抓迟到现象和班级卫生。我要求所有的班干部不能迟到，为其他同学做个榜样；对于爱迟到的学生进行思想教育；要求每天的值日生负责全天的教室卫生；每天的值日组清理一个卫生死角。除此之外，我还带着学生把破损的窗帘缝补好、固定好，让学生们用镊子把桌子腿和椅子腿里的废弃物都掏干净，准备了两个纸箱来存放废纸和空水瓶。为了便于监督检查，那一周我早来晚走，对值日认真的同学及时进行了表扬。经过六天的努力，教室面貌焕然一新，迟到现象也有了明显的改善。
第二阶段，我决定在继续抓卫生的同时，将工作重点转到抓间操和自习课纪律上。我要求学生在升旗、间操站队时做到“快、静、齐”；自习课不许说话、下座位。在对学生提出要求的同时，我也及时到位，既起到了监督检查的作用也为学生树立了榜样。在此期间，每位同学都看到了自己的进步，以及由于自己的努力带来的班级的进步。
接下来，我又把工作重点转移到提高学习成绩上。在初三第一学期，二班的总成绩已经明显下滑，个别学生出现了厌学现象，一些学生由于没有兴趣出现了严重的偏科问题，还有一部分学生因学习方法不当而整天苦恼。为了解决这些问题，我首先利用一节自习课让每一位学生反思自己以前的学习情况，把成功之处、失败之处、存在的问题等都写出来。收上来以后我从中找出了十三位同学，分三次用班会的时间向大家介绍自己在某一方面的好的学习方法，并把它张贴在墙上，方便同学们学习。同时，我让班干部把初三以来历次月考的全班各科成绩及年级排名制成折线图贴在墙上，让全班同学清醒的看到本班的不足，使学生们认 识到要想折线上升必须每个人都努力。除了给学生提供好的学习方法外，我还告诉孩子们提高成绩的其他方法，如：尊敬老师，使老师在课堂上保持愉快的心情；认真写作业；及时问问题；课间时互相交流等。
一模后我有意识的利用课间时间找学生谈话、聊天，帮他们分析一模成绩，找出进一步提高成绩的方法，同时也尽可能的消除中考带给他们的思想压力。
为了更好地调动同学们的学习积极性，我召开了一次由家长和孩子同时参加的家长会，会上请胡校长亲自为在一模考试中成绩进步的19位同学颁发了学习进步奖。家长会后，可以明显的感觉到学生们的努力，个别同学的课堂纪律大有进步，已没有扰乱课堂的现象，各科作业基本上都能交齐，课下问问题的也多了。另外，针对少数同学回家效率低的问题，我也与家长及时地交换了意见，给家长提出了要求。
分阶段抓班级工作，
每一阶段既有常规工作又有重点工作，同学们已经做的比较好的、形成习惯的列为常规工作， 还没做好的就是重点工作，每一阶段只能有1～2个重点工作。开学最初的两周几乎所有的工作都是重点工作，逐渐的重
点工作越来越少常规工作越来越多，到中考前已几乎没有重点工作了。
2.及时鼓励激发动力提高成绩
刚开学，班级的自习课、升旗仪式、课间操的纪律不太好，我除了定制度、勤督促以外， 还在同学们表现进步的时候假借校长、政教主任之口对他们给予表扬，如“我碰见校长了，他说咱们班今天升旗时表现特别好！”，政教主任跟我说，今天咱们班的自习课特别安静、大家表现的特别棒！”。听到领导的鼓励和肯定，学生们遵守纪律、维护班级形象的劲头更足了。
每次月考以后，我都把学习成绩进步明显的同学的名字用红纸写成光荣榜，贴在走廊上张榜表扬，既让进步的学生受到激励又让其他学生感到压力。有几次，我还请校长为受表扬的学生颁奖，学生情绪特别高涨，大大调动了学生的学习积极性。
除此之外，我还让学生把个人月考成绩的年级排名划在坐标纸上制成折线图，对比前一次的成绩，分析进步或退步的原因，给自己制定努力的目标；让学习委员把班级月考各科成绩的年级排名也制成折线图贴在墙上，让全班同学经常看一看，并使学生们明白水涨船高的道理；进行学习状况反思；每次月考后在第一时间把年级排名告诉学生，特别是成绩进步的时候，这样可以最大限度的鼓舞士气。
3．奖惩及时兑现
考试进步了要及时奖励，改正错误了要及时肯定，好人好事要及时表扬，值日不符合要求的要立即惩罚，违反纪律了要及时处理。无论是表扬奖励还是批 评惩罚都要及时兑现，这样才能使奖励或者惩罚最大限度的起到应有的作用。而奖惩方式可以多种多样，既可以当众进行，也可以在私下悄悄进行；既可以口头，也可以用物质，全班都表现好时，就可以用一句话口头表扬，如“今天间操站队大家动作很快，站的整齐，表现很好！”
4.多讲道理，少惩罚
绝大部分学生都是明理且讲理的。在要求学生做什么或不做什么之前，把道理跟学生讲清楚、讲透，学生一般都会按照去做，极个别不能按要求做的班主再个别做工作。例如， 个别男同学穿校服时喜欢让后领离开脖子， 穿着很不规
范，我告诉他们这是唐朝美女的穿衣方式， 可是他们对我的说法并不理会。 于是 我从网上下载了两幅唐装美女图， 在班会课上投影给学生们看， 并故意取笑那几
个男生为“唐朝美女”
，全班哄堂大笑。从此，再没有那样穿衣服的学生了。
6 ．对学生说实话
开学初上课说话现象比较严重，于是，重排座位。当时我跟学生说“因为上 课说话现象比较严重，所以要重新排座位。 ”事后，有些学生跟我说， “老师你真
