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MS-EEPO单元组训练方法初探
三、四年级数学组 左洋
什么样的教学才是有效的？这是每一位教师都应该思考的。英国教育家哈里麦多克斯在其所著的《学习方略》中说：‚若要使你的成绩保持在高水平上，有一种有效的方法，就是去和那些在学习上很努力的人交往。‛‚小组合作交流对于那些学习速度较慢的人来说往往具有‘加快’作用。‛这些都是对小组合作交流在提高学习效益方面的肯定。随着新课改的进行，单元组合作学习这种模式越来越受到广大教师的青睐。我们知道，新的教学方式提倡学生成为课堂的主人，讲究课堂的互动性和有效性。我们更要明白：让学生做学习的主人，就要从根本上实现学生学习方式的转变，打造学生喜欢的课堂。如何在课堂教学中开展有效的单元组学习，我觉得首先进行单元组学习的训练尤其重要。
单元组学习是EEPO教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。一个单元组一般是2—6人，大组一般是6—8人。小组的人员组合具有多变性，角色的安排具有弹性。检测单元组水平的五项指标是：关注、关照、资源利用、倾听、亲和力。课堂教学中我是这样做的：1.分组。按学生性别、能力把2-4人分为一组。2.分工、编号。每组成员分工和编号方法一般分为组长1号、声控员2号、记录员3号、中心发言人4号。编号的目的是让学生按顺序在组做好小事 成就大事
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内发言，老师可任意选号数提问或组织活动。这样做既方便组长管理，又方便任意学科老师提问或组织教学。3.落实责任。组长负责组织组员布置学习任务或讨论、交流、解决问题。声控员负责提示组内同学控制音亮，不要影响到其他组的同学。记录员负责记录组内同学讨论问题、解决问题的过程或结果。4.训练合作要求。⑴ 关注。单元组合作时让学生互相关注组内成员的表情和神态。⑵ 关照。让组长合理使用空间，让学生之间主动谦让，确保人人都有合适的位置，让组内学生按编号顺序发言。⑶ 倾听。让倾听的学生注视发言人，认真听。在听的过程中也可以边听，边记录，边思考记忆或补充，方便倾听之后的相互交流。⑷ 亲和力。让学生相互关心照顾，相互看得见，方便讲与听，噪音控制好不打扰到其他组员，主动关照边缘人员。⑸ 资源利用。要求学生组与组之间的距离不要太近，各小组占位要合理，桌椅挪动要轻捷。5.训练合作的速度。为了加快单元组合作的速度，提高了合作学习的效率。每次合作前我都要求自己做到‚五明确‛，即：明确的学习任务、明确的学习方法、明确的学习要求、明确的分工、明确的学习时间写在学习大卡上或幻灯片上展示，让学生读后再开始合作学习。
实践证明，经过长时间的强化训练，学生的合作、表达、倾听等方面的能力都得到了很大的提高，学习的积极性、主动性也越来越高，参与学习的面也越来越广，学习效果越来越显著。
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