课 题 研 究 计 划
研究学科：高中语文
子课题名称：高中语文教学中的心理健康教育渗透 课题研究目的及意义：
语文教学中渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能、发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。 长期以来，学生的心理健康教育得不到足够重视。作为教师，有时光注重知识的传授、分数的高低，太急功近利而忽视学生心理的发展；或认识到心理健康教育的重要性却只对他们进行单一空泛的思想道德教育，最终因流于形式而教育无果。将心理辅导渗透到语文学科教学中，至少有如下理由：
（一）现代社会多元化发展的要求
现代的健康概念是：一个人除了身体健康还要心理健康。心理健康是指一个人在知、情、意、行方面持续符合社会基本要求，并具有和谐人际关系的一种心理态度。这就要求人们不仅要学会生存、学会适应、学会选择，更要学会发展、学会思考、学会创造，而要达到这些目标，都与人具有良好的心理素质有着密切的关系。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。与之相适应的教育的同样多元化发展，心理健康教育逐渐在学科教学中被提升出来。北京师范大学博士生导师郑日昌教授在一次有关心理健康教育的讲座上就提出：素质教育即全人教育。他认为教育的目的是培养健康的人，而健康的人应具有健全的体魄和健康的心理。他还明确指出广义的心理健康教育就是开发智育，塑造人格。
（二）青少年身心发展的需要
随着时代的发展，社会的进步，现代的中学生面临着很多的压力，升入高中后，骤然剧增的课业负担，高考升学的无形压迫，家长老师的殷切希望，让他们感受到了沉重的负担和压力；同时随着心理的逐渐成熟，高中生有着更强烈的与
1 外界交往的需求，但是由于独生子女的增加以及他们在家庭中所处的被宠爱的位置，使很大一部分同学在与同学的交往中往往以自我为中心，由此就带来了人际交往的困难，此外，处于青春期的少男少女大多有着对异性的憧憬，好奇驱使他们更向往与异性的交往。一方面，在师长的谆谆告诫下，他们知道这种略带盲目性的情感交流是不恰当的；但另一方面，好奇心与情感的需求又促使他们越走越远。早恋结出的苦果，在校园里时有所见。
（三）语文学科的特点
作为母语教学的语文，在基础教育各学科中，有着思想性和艺术性的完美统一，人文性和工具性并重的特点。语文除了是人们进行交际的重要工具外，它还具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，直接关涉到学生的情感、态度、价值观等心理健康要素的内容，在学生的全面发展和终生发展教育中，语文学科有着得天独厚的优势。
课题研究具体计划安排：
1、准备阶段（2007年7月—10月）
（1） 要注意挖掘语文学科教材中的心理教育内容 （2） 要注意课堂教学活动的案例选择和设计 （3） 构建良好的课堂心理教育环境。 （4） 做好典型案例搜集（动态的过程）
2、实施阶段（2007年11月—2009年3月）
（在实验班）
（1）创设积极心理健康的教学环境 （2）避免考试压力造成的不良后果
2 （3）以学生为中心，促进学生心理发展 （4）以问题为切入点，帮助学生解决心理困惑 （5）以活动为载体，塑造学生良好的心理品质 （6）以鼓励为原则，实施建设性的心理暗示 （7）以榜样为动力，给学生以积极的心理感染 （8）帮助学生提高抗挫折能力
3、总结阶段（2009年4月—7月）——预期成果
（1）研究论文: 《 高中语文教学中的心理健康教育渗透》
（2）课堂实录：《念奴娇•赤壁怀古》 （3）教学设计：《拿来主义》 （4）教学课件：《念奴娇•赤壁怀古》
（5）教学反思: 《如何让学生走出早恋的误区》 （7）校园文化建设：利用七一 举办演讲、征文比赛 课题研究的现状及研究结果预测
（1）我所教的两个班都是普通班，中考成绩较重点班要差一些，但是从每次考试的成绩来看，实验班成绩一直在稳步上升，每次考试都有学生考在学年前二十名，很多学生反映，在语文教学中渗透的学习心理辅导，使他们找到了适合自己的学习方法，学会了自我调控，并在学习中培养了意志力。
（2）班级学生的意志力品质明显提高，集体荣誉感明显增强。以各类竞赛为例，实验前后变化非常明显。在学校、年组的各项比赛中，实验班学生表现突出，成绩优秀。
（3）实验班整体水平有所提高。通过学科渗透心理健康教育，培养了学生活泼、开朗的性格，浓厚的学习兴趣和信心，努力向上的积极人生态度，勇于克服困难的精神，增强了班级的凝聚力。
（4）通过语文课心理辅导活动，针对实验班中存在的共性心理问题或心理困惑，在互相尊重和理解的基础上，坚持以活动为基础，引发学生的主观感受和体验，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助他们克服障碍，调整自己的的思想和行为。
