教师继续教育工作计划
武汉市江夏区第二小学
为贯彻落实国家教育部《中小学教师继续教育规定》、《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《武汉市中小学教师继续教育规划》有关文件的主要精神，全面推进我校校本培训工作，切实提高我校教师的整体素质，促进学校发展和教师成长。
一、指导思想和遵循的原则：
以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，积极探求新世纪新阶段中小学校教师队伍建设的新路子，从扎实推进素质教育的需要出发，多层次、多类型、多形式，有计划、有组织地开展校本培训工作，促进教师专业化发展，有效地发挥教师在基础教育课程改革中的积极作用，已成为当前面临的一项重要而紧迫的任务。结合我校“十一五”规划发展的要求和我校的实际，我们将坚持以人为本，坚持实事求是，树立人才资源是第一资源、人人均可成才的新理念，更新观念、加强管理、挖潜扩能、相信教师、依靠教师，根据教师队伍群体的特点来教育和提高教师，使校本培训能够扎扎实实地开展，使校本培训工作走向规范化、科学化的道路。
二、总体目标：
全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以质量为核心，以办人民满意教育为宗旨。为了进一步提高教师教育的能力，以具有超前性、指导性的培训理念、手段、方式和内容，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提升教师文化知识结构和教育教学素质，不断提高我校教师的师德、师智、师能的水平，强化我校教师的整体素质和学校的办学水平，以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。
三、培训内容：
遵循“专业化、现代化、专题化”的要求，既考虑校本培训计划的前瞻性、科学性、全面性，又注意培训内容的专业性、针对性。通过开展教学研究、专题讲座培训、研讨等一系列校本培训活动，充分利用我校学科带头人、骨干教师、教研组长等的示范和引领作用，充分发挥其引路人的作用。根据教育发展动态、课程改革对教师的新要求以及学校发展对教师的实际需要，有针对性地做好不同学科、不同层次的培训，重视教师已有的实际经验和实际缺陷，既体现共性的培训内容，又突出个性要求，以新理论、新知识、新方法为主要培训内容，通过专业技术知识更新培训，努力提高教师教学创新能力、教科研能力和思想教育能力。
1.师德师风的培训
充分利用校园文化阵地，加大师德教育的力度，从本校的实际出发，不断规范教师的职业道德、行为，重点是增强教师的事业心、责任心，帮助教师形成良
好的心理素质。教师政治素质和职业道德是加强学校德育工作和全面落实素质教育的关键和保证。培训以认真学习《教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等的有关规定为基础，借助理论研修与实践交流，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱残疾有特殊需求的学生，教书育人，为人师表，以校为家的意识和责任感，提高思想道德修养及心理素质，塑造良好的教师形象，努力成为“家长放心，同行佩服，社会敬重”的光荣的人民教师。
2.教育技能的培训
包括知识与技能的拓展、教育教学实践过程中解决实际问题的能力培养。根据我校实际，有组织、有计划地开展教师专业技能的培训工作，不断提高教师教育教学水平，加强教学观念、教学方法和教学手段的改革，帮助教师获取最新的教研成果，掌握信息技术教育手段。定期开设教改和教研课题讲座和各类竞赛活动，每学期定期开展“质量月”教学练兵活动，以提升教师业务水平。重视教师能力的培养和开发，在不断提高教师的思想道德素质、专业素质的基础上，重点培养教师的学习能力、实践能力和创新能力，促使教师树立终身学习的观念，在学习和实践中不断地掌握新理论、新方法，把握教育教学发展的新动向，最大限度地提升教师能力建设的新水平，以满足学校发展的需要。以学科带头人为生力军，积极鼓励教师参加本学科相关学习和培训，鼓励教师在职学历进修，鼓励教师从事教研活动，发表优秀论文，培养教师初步掌握利用教学设计原理制作多媒体课件和网络课件的能力，和利用网络教学支撑平台进行课程设计和组织网络教学的能力，加强培养教师科学的，基于信息技术的现代教育思想和教学理念，提高教师高水平运用信息技术提高课堂教学效率的能力，减轻学生课业负担，培训教师运用信息技术从事课堂教学，进行教学质量分析，总结和反思教学成果的能力。在实施校本培训工作的同时，根据区教育局的安排，积极发挥中心校优势，加强学校间的互相学习和交流，为教师创设锻炼自己和不断总结提高的机会。
3.教研能力的培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容。围绕新课程的实施，结合课堂教学，教师要逐步树立教研科研意识，接受教育科研基本方法的培训。加强教师的教育科研理论的学习，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量、提高学校知名度的重要性，才能为学校全面开展教育科研工作打下坚实的思想基础。针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有针对性地开展课题实验，同样能够引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业能力和水平。
4.现代教育理论的培训
围绕新课程，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以《中外教育案例经典评析》等的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，解读课改相关信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实践紧密相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。树立以学生发展为本的观念，树立以学生发展为主体的观念，树立师生平等、民主的观念，特别是用先进的教学理论指导课堂教学实践，从而提高教师适应基础教育改革发展的能力。
四、主要措施：
为有计划、有步骤、积极稳妥地实现规划目标，采取以下主要措施：
1.建立健全教师培训制度。校本培训工作由学校教科室统一管理和协调，制订规划和学年计划，开发校本培训教材，加强教师教育培训管理机制等措施，切实加强教师培训，保证教师培训的时间，确保校本培训工作的顺利进行。坚持间周一次的学科教研活动，重点是交流本学科的最新研究成果，提高理性认识，介绍学习的收获，发现本学科存在的问题，即使制定整改办法。
2.加强校本培训的管理。加强管理，各司其职，各负其责。保证校本培训的经费投入，建立相应的规章制度，完善组织培训机构，建立校本培训专项档案，形成培训效果测评体系，注重日常教研活动的资料管理。做到每次校本培训有组织、有主题、有针对、有实效，活动前有计划、有方案，活动后有记录、有反馈、有整改、有总结的制度。定期组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会并收集整理成册。每年对规划的实施情况及时地进行总结，修正不合理的因素，对规划进行科学的调整。力求使校本培训在科学化、规范化的引导下取得良好的效果。
3．发挥骨干教师的优势。即充分挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。
4.开展教育教学交流活动。扎实开展校内外实施新课程交流活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行阅读交流、案例交流、经验交流、教育教学反思交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。同时，进一步扩大对外交流，加强市、区内或校的交流与合作，并探讨与学校间的交流，取长补短，扩大影响。
5．继续进行“由点到面”式培训。组织教师外出听课，要求听课人员要勤做笔记，外出学习、考察、培训的骨干教师，回校后必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
6．继续做好挂钩结对工作。制订青年教师与骨干教师拜师结对规定，明确带徒任务、目标，老教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好求教
课。加快青年教师的培养和成长，提高教师队伍的素质，确保我校办学质量不断攀升。
7．开展教科研专项培训。紧紧抓住基础教育改革的契机，使教师在新课程改革中锻炼成长，通过课题的开发和实施，来系统地开展校本培训，把开展教育科研与推动校本培训工作紧密地结合起来，与提高教师综合素质结合起来。
8．树立终身学习理念。为了进一步适应21世纪的教育，鼓励不断更新知识，积极参加学习，通过不同的学习方式，不断提高自身的综合素质，以适应新形势下的特殊教育的要求。
二Ｏ一二年二月三日
附：江夏二小教师2012年学习方案
江夏二小教师2010年学习方案
一、指导思想：
营造浓郁的学习氛围，把我校教师的政治业务学习落到实处，提高学习效果，加强教师间的交流、讨论、互助，优化全体教师的心智模式，进一步形成积极、宽松、活泼的学习、工作及生活环境。
二、主要学习内容：
1.上级指导性文件。
2.《中外教育经典案例评析》。
三、学习形式：自学与互学相结合。
1.自学。45岁以下的教师自选一个内容，阅读后写出心得体会，形成文字材料。45岁以上老师可自由选择。
2互学。每次学习安排2名教师在全体老师会上进行交流，交流时间在10—15分钟。
四、学习安排：
1.各教研组学习内容安排：
第一次：(2月3日 )学习教育局2012年工作要点
第二次：学习教师篇，学习教育教学行为规范
第三次：学习教学篇，关于集体备课
第四次：学习教育篇，关于学习习惯养成
第五次：学习教师篇，关于《经典案例》
第六次：学习教学篇，关于有效课堂
第七次：
第八次：
第九次：
第十次：
