十九《捕蛇者说》教学案
教学目标：
1、了解柳宗元；培养理解并翻译课文的能力，积累文言词汇。
2、学习本文运用对比突出主旨的写法；体会作者的思想感情。
3、了解蒋氏一家的悲惨遭遇，认识封建统治阶级压榨人民的本质。
4、理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。 教学重、难点：
1、理解本文衬托、对比写法；
2、体会柳宗元关心民生疾苦、痛恨苛敛的思想感情。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课：
同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。 想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。
二、整体感知课文内容：
1、说，是古代文体名，与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象表达作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点。形式则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。题目的意思是说说捕蛇人的事，简洁、明了，能激发读者的阅读兴趣。
2、作者：柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
3、学生自读课文，给生字注音：
啮（ ） 腊（ ） 挛（ ）踠（ ） 瘘（ ） 疠（ ） 嗣（ ） 几（ ）死者数（ ）矣 莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ） 曩（ ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ） 谨食（ ）之
4、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、合作交流
（一）结合课下注释，翻译课文，了解文章大意。
（二）小组合作交流，解答疑难文言词语的含义。（比一比，看看谁更快？）
（三）文言知识积累 （1）实词总结 为：①制成。“然得而腊之以为饵”。 甚：①很。“貌若甚戚者”。
②做，干。“今吾嗣为之十二年”。 ②厉害。“末若复吾赋不幸之甚也”。 ③写。“故为之说”。 ③超过，胜过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 赋：①征收。“岁赋其二”。 入：①交纳。“当其租人”。
②赋税。“孰知赋敛之毒„„” ②收入。“竭其庐之入”。 岁：①每年。“岁赋其二”。 已：①止，治愈。“可以已大风”。 ②年。“积于今六十岁矣”。 ②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。
若：①好像。“貌若甚戚者”。 得：① 捕得。 “ 然得而腊之以为饵”
②你。“若毒之乎？” ② 得到。“以俟观人风者得焉” 观：①看。“今以蒋氏观之”。 毒：①痛恨，怨恨。“若毒之乎？”
②考察。“以俟夫现人风者得焉”。 ②有毒的。“呼嘘毒病”。 食：①吃。“退而甘食其土之有”。
②通“饲”，喂养。“谨食之”。 （2）虚词总结 之：①的。“永州之野产异蛇”。
②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。 ③代词。“问之，则曰”（代人，他）
“君将哀而生之乎”（代自己，我） “今吾嗣为之十二年”（代事） “以啮人，无御之者”（代物，蛇毒）
“言之，貌若甚戚者”（代话语） 而：①表并列。“黑质而白章”。 以：①如果。“以啮人，无御之者”。
②表承接。“退而甘食其土之有”。 ②用，拿。“太医以王命聚之”。 ③表递进，并且。“君将哀而生之乎？” ③因为。“而吾以捕蛇独存”。 ④表转折，但是，却。“而吾以捕蛇独存”。 ④根据。“今以蒋氏观之”。 ⑤连接状语和谓语，表修饰。“号呼而转徙”。 ⑤表目的，来，用来。“故为之 （3）重点句子翻译
①其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
②今吾嗣为之十二年，几死者数矣。
③若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？
④君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
⑤向吾不为斯役，则久已病矣。
⑥号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。
⑦悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
⑧呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!
⑨故为之说，以俟夫观人风者得焉。
第二课时
一、合作交流，理解课文内容
1、课文第一自然段是如何写异蛇之异的？
2、如何看待“蒋氏者，专其利三世”？
3、蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。
答：蒋氏的两次“戚”：
第一次：
第二次：
作者的两次“悲”
第一次： 第二次：
4、选文叙述蒋氏和乡邻的遭遇，主要运用了对比的手法，请从中找出一组对比句，结合选文简要分析其作用。
原句：第一组：蒋氏： 乡邻：
第二组：蒋氏： 乡邻：
第三组：蒋氏： 乡邻：
作用：
二、合作探究
1、当听到“余将告知莅事者，更若役，复若赋”时，蒋氏为什么“大戚，汪然出涕”？这反映了怎样的社会现实？
2、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？
三、师生交流课文内容
1、文章结构：
全文分三部分： 第一部分(1)：交待人们捕蛇的缘由。可分二层： 第一层(从开头到“杀三虫”)：说明异蛇毒性之剧及其特殊医疗功效。在结构上的作用：为下文作铺垫。 第二层(“其始”到段末)：叙述捕蛇来由。永之人争奔与蛇毒形成对比，要害是“当其租人”暗示赋敛之毒有甚于蛇。全文主旨已寓含其中。 第二部分(2～4)：文章主体部分，借蒋氏之口说明了“赋敛之毒有甚是蛇”。 第2自然段：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。先说蒋氏三世专利，使人以为可羡；再由蒋氏说出三代人的遭遇，却又使人感到可悲。这样由羡入悲，把事情的本质揭露得更深刻——原来这所谓的“利”
是用生命换来的。本段可看作是下面所要说到的社会悲剧的序幕。
第3自然段：叙述作者向蒋氏提出“更役复赋”的建议。
这是作者的劝慰之辞。作者既要求蒋氏在“役”和“赋”之间进行选择，则蒋氏不能不道出其难言之隐。这一段在结构上起过渡作用。 第4自然段：蒋氏自陈心曲。可分两层： 第一层(开头到“而吾以捕蛇独存”)：回顾过去，以乡邻们在重赋逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇独存”的情形作对比。 第二层(“悍吏之来吾乡”到段末)：叙述现在，以悍吏来乡索租闹得鸡犬不宁的情形，跟自己“弛然而卧”“甘食其土之有”和“熙熙而乐”的情形作对比。 第三部分(5)：点明文章主旨。
本文议论仅此一段，却是全文的核心。开头用“余闻而愈悲”结束叙事，由此自然转入议论。接着用孔子的话作为立论根据，并用跌宕笔法，先表“疑”而后表“信”，为主旨句出现蓄势。最后卒章显志，用“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”点明全篇主旨即揭露封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。
2、中心思想： 课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，
揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。
四、课文的写作特点小结
1、文章紧扣中心，层层深入，先叙后议，篇末点题。中心是写\"赋敛之毒\"甚于毒蛇，一个\"毒\"字，贯串全文。全文由叙事写起，因事而生感，由感而发议，层层深入，有理有据，说服力很强。
2、运用对比和反衬的手法突出中心。 反衬：以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。 对比：（1）以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。 （2）以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以捕蛇独存“进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。
（3）以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比，进一步突出主题。
3、语言精练。极富文彩。对偶句的精彩（找出文中的对偶句）
五、课堂小结： 《捕蛇者说》通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻地揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。文章的核心是最后一段，从孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次叙述了捕蛇的缘起、作者跟蒋氏的对话和蒋氏自陈心曲，都是为了表现“赋敛之毒有甚是蛇”这个主旨的。前人评论此文说：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意”。是说得很中肯的。
六、布置作业：研讨与练习一。 第三课时
《捕蛇者说》中考试题集锦
一、阅读《捕蛇者说》，回答问题
1、选择加点字注音和解释不完全正确的一项（
）
A而乡邻之生日蹙(cù )蹙：窘迫。 B.谨食之，时而献焉（sì ）食：吃 C.曩与吾祖居者（nǎng）曩：从前 D.蒋氏大戚（qī ）戚：悲伤
2、文中“殚其地之出”的“殚”的意思是
，“则久已病矣”的“病”的意思是
。
3、“向吾不为斯役”一句中的“斯役”指的是
（用文中的词语填空）
4、把文言语句译成现代汉语。
（1）号呼而转徙
（2）以尽吾齿
5、（1）依据选文内容，把下列选项按对比的内容两两组合，将它们的字母填入括号内。 A.蒋氏以捕蛇独存 B.乡邻之旦旦有是 C.乡邻鸡犬不宁
D.乡邻非死则徙
E.蒋氏弛然而卧 F.蒋氏一岁之犯死者二
（
）（
）(
) (2)以上三组对比是围绕文中的哪一句话展开的？
6、“余”问蒋氏：“若毒之乎？„„”蒋氏在叙述了60年来乡邻们和自己的遭遇后说：“今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安感毒耶”从这句话来看，蒋氏是否怨恨捕蛇这差事？为什么?(用自己的话回答)
7、下列各组句子中加点词的意义相同的一项是（
） A.退．而甘食其土之有
B.号呼而．转徙，饥渴而顿踣
是进也忧，退．也忧
人不知而．不愠 C.向．吾不为斯役，则久已病矣
D.殚其地之出．
，竭其庐之入
便扶向．路，处处志之
出．则无敌国外患者，国恒亡
8、对下面句子分析有误的一项是（ ）
A.“ 蒋氏大戚，汪然出涕曰”，蒋氏听说要恢复他的赋税竟然大哭起来，“赋敛之毒”可知也。 B.“向吾不为斯役，则久已病矣。”该句引起下文，直贯至“捕蛇独存”。极言赋敛之苦。 C.后面句子朗读时的停顿应这样划分：而/乡邻之生/日蹙
D.“ 退而甘食其土之有，以尽吾齿”的意思是：（捕蛇）回来后就可以很有滋味的吃着那土地上所有的东西，以满足我牙齿的需要。
9、蒋氏捕蛇九死一生，却不以捕蛇为苦，反而自得其乐。造成这种反常心理的根本原因是什么？请用一句话回答（不超过10字）。
10、选出下面对文章分析不正确．．．的一项。（
） A.选文第一段，表达了作者对百姓苦难生活的同情。
B.“安敢毒耶”回应前文，说明整个大段叙述都是对“若毒之乎”的回答。
C.蒋氏自述的这段话，要表达的核心意思是“今虽死乎此，比吾乡邻之死则己后矣”。 D.“说”这种文体比较注重文采，如选段大量使用排比句、对偶句就体现了这个特点。
11、用简明的语言说说蒋氏“汪然出涕”的原因。
诗词两首
主备：张洪润 辅备：九年级语文组
相见欢 ◇李 煜
教学目标
1、把握词作主旨，体会李煜词作写愁情的绝妙之处，并积累这些写愁词句。
2、学会品字析句，鉴赏诗词。体会词作中写愁情的绝妙之处，能将抽象的情感写得具体、生动、形象。
3、理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。 教学重点和难点
1、品字析句，鉴赏诗词。
2、体会词作中写愁情的绝妙之处。 教学过程
一、以《虞美人》导入新课。
二、作者简介
李煜（937－978），南唐后主。开宝八年（公元975年）宋灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，身囚待罪于汴京。宋太祖赵匡胤封其为“违命侯”。李煜忍屈负辱过了三年囚徒生活，后被宋太宗赐酒毒死。李煜不是好皇帝，却是一位才华横溢的词人。李煜词以被俘为界分前后两期，前期词作多描写宫廷生活与男欢女爱；后期词作多倾泻亡国之痛和失国之思。
三、朗诵词作，整体感知
1、学生自由朗诵。
2、师生共读课文，学生用自己的语言把这首词叙述出来。
四、有感情地朗读，品字、析句赏析词作
1、词中写景简练而有序，写仰望之景的句子是： ，写俯视之景的句子是：
2、“剪不断，理还乱”现在人们常用这一比喻来比喻什么？
3、下阕中，作者怎样抒写“离愁”？试简析。
4、“月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？
5、“锁”字是传神之笔，试赏析。
浣溪沙·一曲新词酒一杯 ◇晏 殊
学习目标
1、在吟诵背诵中感受诗词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。 教学过程
一、结合课下注释了解作者。
二、朗诵词作，整体感知
1、学生自由朗诵。
2、师生共读课文，学生用自己的语言把这首词叙述出来。
三、有感情地朗读，品字、析句赏析词作
1、全词妙用对比，上片中将 与 对比，下片将 与 对比，表达了作者
2、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”乃流传千古的佳句，请从修辞、用语、含义、哲理中任选一个角度作点赏析。
3、这首诗多处用到对比的写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
中学生美文摘抄大全 名篇中的经典
是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
——毕淑敏，《我很重要》
我送你4句话。其一，这世界上没有失败，只有暂时没成功。其二，改变世界之前，需要改变的是你自己。其三，改变从决定开始，决定在行动之前。其四，是自己的决心，而不是环境在决定你的命运。你不妨先改变自己的习惯，试着用友善的心态去面对周围的一切，你会有意想不到的快乐。”
——《知识窗》马国福
一个人要想使自己的人生有所造就，就必须懂得在关键时刻把自己带到人生的悬崖，给自己一片悬崖其实就是给自己一片蔚蓝的天空啊。 ——《知音》王新文
没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木耸立？——《感悟春天》朱国良
不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ ——《感悟春天》朱国良
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
每个人降生到这个世界上来，一定有一个对于他最合宜的位置。一个位置对于自己是否最合宜，标准不是看社会上有多少人争夺它，眼红它，而应该去问自己的生命和灵魂，看它们是否真正感到快乐。
——周国平《最合宜的位置》
灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。 ——朱自清《秦淮河月色》
我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合而为一，像小船似的漂在那里。 ——季羡林《清塘荷韵》
我相信，骄傲是和才能成正比的。但是，正如大才朴实无华，小才华而不实一样，大骄傲往往谦逊
平和，只有小骄傲才露出一副不可一世的傲慢脸相。有巨大优越感的人，必定也有包容万物、宽待众生的胸怀。 ——周国平《智慧和人品》
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。——鲁迅《雪》
今天是你搬来的一块砖，虽然朴素不足道，却垫起了你明天的一段高度。 今天是一件披在身上的棉被，虽然不够阔气，却能挡住寒气，使你明天不会感冒。今天是拧开水龙头流出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以变为香茶一杯。 ——鲍尔吉·原野《今天最好》
你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。 ——刘墉《攀上心中的颠峰》
只要春天还在/我就不会悲哀/纵使黑夜吞噬了一切/太阳还可以重新回来 只要生命还在/我就不会悲哀/纵使陷身茫茫沙漠/还有希望的绿洲存在
只要明天还在/我就不会悲哀/冬雪终会悄悄融化/春雷定将滚滚而来 ——汪国真《只要明天还在》
即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种；即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零。信念告诉我的人生：没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰。即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声；即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程。无愧无悔才是人生：朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影。 ——沙叶新《我的人生》
紧紧抓住梦想，因为一旦梦想消亡，生活就像折断翅膀的小鸟，无法自由翱翔。紧紧抓住梦想，因为一旦梦想离开，生活就会变成贫瘠荒芜的土地，只有冰雪覆盖。——兰斯顿·休斯《梦想》
凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。人能走多远？这话不是要问向两脚而是要问向志向；人能攀多高？这事不是要问向双手而是要问向意志。于是，我想用热血给自己树起一个高远的目标。
——汪国真《我喜欢出发》
生活不能等待别人来安排，要自已去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场，有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。 ——路遥《平凡的世界》
要永远坚信这一点，一切都会变的。无论受多大创伤，心情多么沉重，一贫如洗也好，都要坚持住。太阳落了还会升起，不幸的日子总有尽头，过去是这样，将来也是这样。——[美]曼迪诺《永恒的变化》
把石头背在肩上，只能成为一种重负，只能增加前行的艰难；把石头垫在脚下，就会成为登攀的台阶，就会增添成功的力量。面对生活中的艰难困苦，有人一味地悲观抱怨，有人则积极乐观地行动。两种不同的选择，两种不同的结果，诠释出一种做人处世的智慧。——《把石头垫在脚下》
有句话说：宝贝放错了地方就成了垃圾，而垃圾放对了位置就能成为宝贝。是种子，遇到适宜的气候和土壤，就会发芽生根；是花朵，到了如期的花季，总要绽放美丽和芬芳；是果实，到了收获的季节，必结出累累的硕果。不要叹息，也不用抱怨，努力寻找适合自己生长的土壤吧，让生命长成苍天大树。
《找到场合，自然会变好》
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 ——余秋雨《苏东坡突围》
你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。 ——摘自《做人的学问》
