国内外网络教学平台分析
报告
一、国内外典型的网络教学平台
1、Moodle Moodle是教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的理系统， 是一个免费的开放源代码的软件， 目前在各国已广泛应用。Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模块化的动态学习环境的缩写。是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。
Moodle平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。
Moodle平台还具有兼容和易用性。可以几乎在任何支持 PHP 的平台上安装，安装过程简单。只需要一个数据库（并且可以共享）。它具有全面的数据库抽象层，几乎支持所有的主流数据库（除了初始表定义）。利用 Moodle ，现今主要的媒体文件都可以进行传送，这使可以利用的资源极大丰富。在对媒体资源进行编辑时，利用的是用所见即所得的编辑器，这使得使用者无需经过专业培训，就能掌握 Moodle 的基本操作与编辑。Moodle 注重全面的安全性，所有的表单都被检查，数据都被校验， cookie 是被加密的。用户注册时，通过电子邮件进行首次登陆，且同一个邮件地址不能在同一门课程中进行重复注册，所有这些，都使得 Moodle 的安全性得到了加强。目前，Moodle 项目仍然在不断的开发与完善中。 Moodle是B/S模式的应用程序，但是一般而言，只适合于中小型学校。
2、Blackboard
Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发数位教学平台。数位教学意指数字化教
1学，老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。Blackboard在线教学管理系统，正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。
Blackboard网络教学平台以课程为中心集成网络教与学的环境：教师可在平台上进行网络授课，学生可自主选择并自主学习课程。教师与学生、助教与学生以及不同学生之间可围绕所教所学的课程进行辅导答疑、交流讨论。平台可实现作业、测试、评价等教学环节的多功能教学支持，是支撑网络教学的最重要的应用系统，为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境。
3、Sakai
Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境，由Sakai成员开发和维护。提供一组软件工具来帮助需要开发一个共同用于协作或学习环境的研究院校、商业组织和自主群体创建一个用于协作的网站。Sakai的协作和学习环境是一个免费、共享源代码的教育软件平台，主要用于教学、研究和协作。是一个类似于moodle的课程管理、学习管理系统，以及虚拟学习环境。Sakai是一基于Java的面向服务的应用程序，具有可靠性、协作性和可扩展性。
4、Claroline
Claroline是“Cla RoomOnline”的缩写，它是一个开源的优秀eLearning和eWorking系统，由比利时鲁文大学开发，它有八年多发展史、荣获2007年世界教科文组织“信息与交流技术在教育领域应用”之阿勒哈利法国王奖以及2007 年第四届法国国际自由软件竞赛教育类软件项目第三名。
它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，目前已经被翻译35种语言，目前，仅在Claroline官方正式登记的站点中，就达到75个国家，近1800个站点。
相比Moodle，它有更好的运行速度，简洁的操作界面，明晰的工具分类，更符合中国人的教学习惯，它安装使用简单，普通的网民不需要进行专门的培训就可以学会它的使用；同时它支持QTI标准和SCORM1.2标准文档，使它可以与其它系统制作的网络课件共享；众多的工具，可以顺利地完成课程的教学工作。
它支持学习路线、学习追踪功能、内置wiki、小组协作、在线练习和作业、支持实时在线交流，不仅可以支持灵活的学习方式，而且可以同时支持传统的教学模式和构建主义的教学模式。
它的模块化设计，可以方便地为它添加一些功能；页面的模块化，使用者可以方便在
设计出符合自己习惯的主题。
Claroline有广泛的适应性，既可以用于远程培训，也可以应用于中小学日常教学，还可以用来组建课程资源库，构建网络测试系统等。
5、清华教育在线（THEOL）
“清华教育在线”网络教育支撑平台是应用教育技术学理论和计算机网络技术构建的一个集教学、教学资源库管理、教学管理与评价于一体的综合性网络教育支撑平台，是清华大学教育软件研究中心近年来的一项科研成果，目前已在国内许多家高校投入实际应用，也获得教育部组织的2001年全国多媒体教育软件评奖网络教育平台类一等奖。
“清华教育在线”网络教育支撑平台的设计目标是利用网络技术，根据不同的教学模式、不同教育对象的特点，在各种不同的教学环节中为网络教育提供灵活的、可缩放的、适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教学支撑环境。它的设计遵循以下原则：
遵循以学员为主体，教师为主导的原则，体现现代教育理论的最新思想。基于角色的系统设计体现出学员和教师在教学活动中的不同地位，学员空间为学生构建自主学习的环境，而在教师空间教师通过组织学习材料，实时和非实时的教学辅助手段引导和帮助学生学习。
（2）参照国际国内远程教育资源开发标准，力求教学系统及其资源设计的规范化。
网络教学平台、网络课程、网络教学素材的设计充分参考了国内外的相关标准，结合中国教育的实际情况强化了实用性，确保开发的网络教学环境和教学资源符合标准化、适用性、兼容性和可扩展性的原则，并能跨平台应用。
建立完整的教学科研综合平台，突出研究型教学的特点。围绕某一个学科建立完整的供教师和学生进行教学和科研活动的网上环境，解决教学与科研相脱离的状况，突出研究型教学的特点，促进开放式教育体系的形成。
建设丰富而标准的网上教学资源库，支持网络教学的实现。清华大学网络教育资源库建设工程从内容上保障了网上教学活动的开展。
以人为本的个性化设计使用户可以定制界面环境、学习和研究的路线、方式及其资源，使用灵活便捷的个人工具等。
（6）电子校园营造校园文化氛围，满足网络环境下校园社区交流的各种需要，弥补网络环境下校园文化对学生心智健康发展的不足。
6、天空教室
“天空教室“是国内知名教育技术厂商南京易学教育软件有限公司创办的教学系列产品的品牌，该公司旗下还创办有”中国数字大学城”、“星空教室”、“可视化”、“仕频公开课”等品牌。主要为包括高校、中小学、培训机构等教育机构和企事业单位提供教育技术解决方
案和信息化平台。公司总经理为江苏软件园前任总经理杨海先生。
天空教室网络教学平台是目前国内能够免费下载的功能最为齐备、技术最为先进的网络教学平台，其各项功能与性能指标均与南京大学、东南大学所用的平台完全一致。
天空教室网络教学平台软件具备多项国家专利，拥有视频专注度检测、作业在线批改、防抄袭复制行为等多种独特技术确保学生学习的质量。
天空教室网络教学平台软件同时针对教师日常工作，尤其是备课与作业批改，提供了大量的快速实现工具，可以极大的减轻教师的工作量，提升教师与学生交流的层次。
天空教室网络教学平台软件同时支持基于教师课件、视频的网络课程开发，具备速度快，教学效果好，展示性强等特点，可以直接转化为脑图、3D网站、博客网站等多种表现形式，是评奖、展示必不可少的基础性平台。
天空教室网络教学平台软件同时支持Web2.0的各类应用，能够有效的营造出真实的社区感觉，是建立虚拟校园的首选。不仅可以作为网络教学的平台，同时也是课堂教学课后延伸的首选工具。
天空教室网络教学平台软件在十多年的发展历程中，积累了各级机构、各类应用的丰富实用经验和需求，可以满足大中小学、职业教育学校、社会力量办学的各类教学需求，并且拥有丰富的开发接口与数据接口，可以与各类教务系统、ERP系统进行对接。
二、网络教学平台功能统计结果
三、网络平台比较分析结果
比较分析国内外教学平台学习工具支持可知：
网上教学不仅仅是将教学材料在网上发布而更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流由于远程教学教师与学生之间在空间上的分离这种沟通与交流就显得
尤为重要另外传统教学过程中一些保证教学质量的关键环节，如作业、考试、图书馆、笔记记录等都应该能够在网上得到很好的支持。所有的沟通与交流以及关键教学环节的支持都需要一些专用的工具来支持而现有Internet技术并没有提供这些工具因此需要进行工具开发。此外网上交互式的程序设计是一般非计算机专业教师所难以做到的因此迫切需要一套网上的教学支持平台为教师在网上实施教学提供全面的工具支持屏蔽程序设计的复杂性使得教师能够集中精力于教学也使得网上教学从简单的教学信息发布变成一个充满交互与交流的虚拟学习社区。
网络教学支持平台是建立在通用的Internet/Intranet基础之上的专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统在丰富的学科资源的基础之上学科教师根据教学要求与教学计划并根据自己的教学特色开发网络教学课件借助于网络教学的一些支持工具开展双向的远程教学教学管理系统可以保障这种教学更加高效也更加规范化。
四、选择Moodle的原因
目前，可供选择的网络学习的平台有很多，在众多的平台中，之所以选择 Moodle，主要是基于以下几点考虑：
1、使用范围广。 应用广泛 2002 年，澳大利亚 Martin Dougiamas 博士发布了 Moodle 1.0 版本，随后的几年，Moodle 迅速发展，在国际上得到了广泛的认可和应用，其用户量现已达到 13 万，全世界有来自 175 个国家的 20 多万个 Moodle 注册站点，其中在中国有 185 个。 目前，我国已经有越来越多的教师和学生开始关注、了解和使用Moodle平台，说明其有较大的应用价值。
2、开发成本低。 商业化软件性能比较稳定，有良好的售后服务，也比较便于管理，但价格因素对一些小教学院系来说是一个瓶颈问题，限制了它的大面积推广。Moodle 作为一个开源的、免费的学习的平台具有很大的优势，它可以在 GPL （General Public License，通用公共许可证）许可下供用户免费安装使用，并允许任何人在任何时间对系统进行调整以满足需要。因此，在资金有限的情况下，利用 Moodle 学习的平台开展教学改革研究是较理想的选择。
3、技术门槛低。 Moodle 界面简洁大方、直观易用、功能强大，采用所见即所得的编辑器，使用者无需经过专业培训，就能掌握基本操作和编辑。 它的动态模块化结构设计，使教师在线教学时，可以根据教学特点和要求将各教学模块进行任意组合，使用非常方便。在 Moodle平台的官方网站中还提供有各种用途的新模块，用户下载后，通过简单的操作便能实现新的功能，不需要过高的技术。
4、先进的理论基础。 适应教学需要 Moodle平台以社会建构主义理论为指导，倡导教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，共同建构知识。 它符合我们借助课程管理系统平台开展教学，培养学生自主建构知识，提高自主探究、协作学习能力的目标。
6
