2009年下半年学校心理健康教育工作总结
以培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵,使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，学会自我调节,提高心理健康水平，增强发展自我的能力为主要目标,我校本学期心理健康工作在学校领导、老师的大力支持与关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：
第一,心理健康教育在系统、规范、有序中顺利进行。
心理健康教育课是心理健康教育的主要渠道之一，也是新课程下学校德育的重要组成部分，作为校本课程，心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。各个年段结合本年段学生的心理特点，认真考察学生实际发展需要，借鉴已有教育材料，充分考虑学生需求而发掘课堂素材，让学生在乐中体验与成长，充分发挥学生的主动积极性，并引导学生把课堂所得应用到日常生活中，真正做到学有所用。
第二，扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
随着怡心空间的最后完工并投入使用，心理咨询室在工作日始终向学生开放。个体咨询与辅导的案例也随着学生求助意识的增强也有所增加，通过个别辅导与咨询，学生在咨询老师的协助下都能够较好的跨越问题，有所成长。
在心理电影的展播中，学生对心理健康概念有了更加直观的认识，而生动的故事形象也激发了他们更深入了解心理健康的兴趣。
通过心理手抄报的制作，不仅发展了学生的动手、艺术能力，也让他们在制作过程中，增强了他们对于心理健康的关注意识以及关爱自我，保护自我的能力。
结合六一儿童节的游园活动，把团体辅导的游戏体验融入其中，让学生在游戏的愉快氛围中学会合作与竞争，培养学生的团队意识，发展学生的友谊，让心理健康教育在无声中融入学生的成长中，激发学生更加的积极向上。
面向学生的心理剧本征集，在我们学校初次尝试，受到学生的积极响应，尤其是高年级学生的参与。他们善于观察周围同学并从中寻找素材，抑或结合发生在自己身上的故事，从中发掘具有积极的、促进同学心理健康的因素，把他们融入自己稚嫩而有童趣的想象中，写出了不同主题的心理剧本，如“重拾自信”、“友谊维系”、“与父母矛盾”……而来自五
（一）班熊慧、包永诗、董媛媛三位同学合作写作的《朋友之间》剧本，经过修改，最终在学校的庆祝六一文艺汇演中演出了。
第三，结合心理健康研究课题，开展有针对性的问卷调查。 我校外来工子女占学校总生数的80%以上，结合本校生员特点，我校以校长、李教导和叶老师为首，开展了“新晋江人子女心理健康课题研究”，本学期在各个班级抽取了部分同学和家长参加问卷调查，并对调查数据进行了分析。此次调查为课题研究的一个部分，取得良好的效果。
心理健康教育工作需要持之以恒与不断创新，我校心理健康教育工作将始终把学生健康发展作为主要指导方向，不断挖掘适合本校学生实际课题，因材施教，真正地把阳光洒向每个学生的心田。
