韩集初级中学关于实施教学改革的请求报告
尊敬的局领导：
韩集初级中学自2013年七月搬迁以来，在局领导的正确领导和悉心指导下，各项工作都取得了长足的进步，但受教学观念，师资水平的制约。我校目前的整体水平与局领导提出的创办“教学质量第一，硬件设施一流，管理水平一流”的省级示范性初中要求还需要做大量卓有成效，脚踏实地的工作，为争取早日实现“省级示范性初中”的宏伟目标，我们将在教学模式方面做一些尝试性的改革，现将改革方案陈述如下，请领导审阅，并给予指导意见。使我校的教学改革得以政策性支持。
一、我校教学模式改革的实施方案
1.计划从2014-2015学年度第二学期起在语文课堂开设“阅读”课。 经我校广大教师教学实践经验，结合新课程理念的相关要求，大家一致认为，目前我校学生大部分来自农村，普遍存在“读书习惯差，阅读能力差”的双差现象，制约了学生自主学习，合作创新能力等综合素质的培养，为培养学生通过阅读促进知识的更新，注重体验和感悟，注重语感，活跃思维，拓展学生的知识空间；并有效利用图书资源，发挥图书馆的应有功能，我校决定在七年级语文课的设置中，每班每星期设置一节“阅读”课。具体做法如下。
（1）学生初中三年有一个阅读整体要求，分三个阶段实施，并有所侧重。第一阶段，指导学生阅读记叙文；第二阶段，阅读散文和说明文；第三阶段，阅读小说和议论文；
（2）保证学生的阅读时间，一是各班安排一节阅读课，落实在课表里面，并有老师做专门指导，二是学校图书室和阅读室按课表安排定期开放，并提供相应书籍。三是为学生办好借书证，保证学生课堂阅读的连续性。
（3）要求指导教师对阅读课做常规要求：备课、指导、检查、考查。将每个环节纳入对教师的年终考核中，要求教师课上做好对学生阅读方法和习惯的培养。做到指导浏览性泛读，探求性速读，品味性精读相结合，再者要求学生不动笔墨不读书，圈点勾画，摘抄提纲，读书心得相结合。
2.计划在部分学科中引入学案导学的教学模式，发挥学生的主体作用。
“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务的一种教学模式，这种模式的引入，是借鉴发达地区的先进学校的成功模式，旨在培养学生的自主学习，为所有的学生创造一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展，这种模式的引入必将对传统模式发起冲击与挑战，必将开我县教学方法改革的之先河，也将为我校素质教育的实施，教学成绩与能力提升实现双赢打开一扇“窗口”，具体做法如下。
（1）教师设计方案。并使方案具备如下标准：①一个方案涵盖一到两个课时，使知识系统化、整体化、使学生明确目标，提高课堂效率，②做适当提示配以一定数量的思考题，使学生在问题的解决中激发学生的求知欲。③问题设计应有层次性、梯度性，使学生从教师的设计问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
（2)学生自学。教师将预先编好的学案课前发给学生，让学生带着问题进行预习，学生对预习中的有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走进课堂，以培养学生的良好预习习惯和正确的自学方法‘
3.讨论交流。教师组织学生讨论学案中的有关问题，尊重个性意见，形成共识，允许争议，以让课堂成为学生展示的舞台。
4.精讲释疑。在学生自学的基础上教师对教学重点、难点进行针对性、启发性的适当点拨与指导。
5.练习巩固。这是方案的最后环节，练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习即能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，练习设计要求教师以多媒体课件的方式进行呈现，摈弃黑板抄题的陈旧做法，减轻学生课业负担。
二、上述方案实施需要的政策支持
以上教学方法改革的提出是结合我校实践经验，借鉴先进地区的成功模式，符合新课改理念的有益、有效探索，它的实施需要先进教育理念的指导，需要教学管理团队的精心设计与规划，更需要一支业务能力强、创新精神充沛的教师队伍的接受和实施；而影响实施这一教育改革的“瓶颈”在于我校师资力量的薄弱：①我校152名任课教师中，数学、化学、物理教师的专业配备非常紧缺，经统计，数学教师25人，专业对口18人，物理教师11人，专业对口7人，生物教师7人，专业对口3人，地理教师7人，专业对口2人。②我校专任教师中，70%以上的教师为近三年走上工作岗位的年青教师，他们知识储备丰富，但授课水平亟待提高，尤其是缺乏对新课程改革理念的掌握与操作。对此，我们向局领导提出三点请求，请予以批示：
1.在各级各类培训中增加韩集初级中学的培训名额。从现有培训名额分配来看，县上分配的各校名额教师人数二三十人的学校培训名额与我校教师达两百之多的名额一样，致使我校教师接受培训的机会少，请局领导予以考虑，在今后的培训中优先或增加我校的培训名额。
2.争取韩集初级中学教师专项培训项目，对韩集初中教师进行分批次集中培训。
目前，对于我们将要实施的课程改革方案需要一批学科带头人、骨干教师的示范与推广，而受培训名额的限制，我校学科骨干、教研组长参加培训机会很少，对于我们的改革方案热情有余而娴熟度不足，对此我们计划在加强校本培训，“师徒结对”、“请名师进校”的基础上，请求局领导为我校争取一批集中培训韩集初中学科带头人的项目，使我校教师能够“走出去，带回来”，缩短教师成长周期，打造一支名师队伍，与争创“名校”目标相适应。
3.请局领导从全县范围内，优先选调一批教学成绩突出、我校专业紧缺的优秀教师到我校任教，以充实师资，为把韩集初级中学打造成师资力量雄厚、教学质量上乘的“临夏县教育名片”而提供师资力量的支持。
以上方案与请求是否可行，请局领导批示。
此致
敬礼
韩集初级中学
2014年12月16日
