北师大版小学语文第二册 《美丽的彩虹》说课稿
西街小学 罗芳
说教材
《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。 说目标
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。 说教法、学法
1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”“你想在彩虹桥上干什么？”训练了学生的口头表达能力。 说教学过程
一、激趣引趣，导入新课
兴趣是最好的老师，因此课堂开始，我便使用多媒体，通过美丽的彩虹图片，简单的解说，调动学生的视觉感官，是学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情。揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定感情基础。
二、初读课文，整体感知
学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习。因此我让学生自己读课文，注意读准字音，读通句子。一年级下学期的学生已经有一定的识字能力。他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间内学生只有选择自己喜欢的方式学习生字，才能促进学生更积极有效的识字。
在学生自主学习完以后，老师的范读对学生的朗读起示范作用，引导作用，之后组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别读错的字音，进行随文识字。
之后，我把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。找出难写的字指导学生书写空、定、巨，激励学生仔细观察、认真书写。
三、研读课文，加深理解
这一环节主要让学生自由读
2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。
在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让学生回到文本，读出丁丁的美好愿望，美读第二小节。
在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。
这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。
四、放飞想象，仿写诗歌
在
二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第
二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。
在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。
五、回顾全文 总结提升
同学们，彩虹出现几分钟后，便会消失。这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。
