中班实践《指南》教学工作总结
本学期我认真学习理论知识并和教学实践相结合，认真学习《3--6岁幼儿发展指南》，以学习助实践，以实践促学习，针对我班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的、有选择地开展丰富多彩的活动，促进幼儿各方面发展。现将工作总结如下：
一、学习《指南》，让我更全面了解《指南》，提升我理解、运用《指南》解决实际工作中困难的意识与能力。
二、对照《指南》，反思教学活动中的问题。 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们度过快乐而有意义的童年。因此，我不断调整教学活动内容与教育目标，结合我园周边特有的环境资源，不断构建改造教育活动内容，将健康、语言、社会、科学、艺术各个领域的教育目标融合于不同主题的活动中。这一点也完全符合《指南》“关注幼儿的学习与发展的整体性”的观点。
在以往活动的多次实施与构建过程中，从未得到过如《指南》这样具体的指导。在学习《指南》的过程中，我开始反思原有活动中的问题与不足：
1、教学中预成活动占据整个活动的90%，大部分由老师预先设计，以教师教学组织活动为主，虽然容易执行，易于操作。但也约束了老师对活动的拓展，不易激发幼儿继续探究的兴趣。
2、教学活动中，虽然主题活动学习面涉及全面，但幼儿个性化发展需求不能得到最大限度的满足。不利于幼儿个性化发展的需要。
3、区域学习主要以幼儿无意识随意游戏和老师规定开展的游戏为主；科学区（益智区）多以领域目标直接指向材料，缺乏对材料与主题融合性探究的思考，很少考虑到材料的层次性和幼儿个性化需求。
在学习《指南》、对照《指南》反思问题中我开始尝试以下策略以调整活动实施：
三、对照《指南》调整活动中几点策略：
（一）、我以《指南》目标为参照，调整预定活动与生成活动，根据幼儿兴趣选择“生成活动”内容。
一方面，我对照《指南》标准，将目光由单一的完成活动转化到通过引导幼儿积极参与感兴趣的话题发展该项“学习与发展目标”上来。将原有的主题活动教育目标及幼儿学习目标进行梳理，将适宜性目标和化解的子目标与《指南》对照，符合年龄特点的保留，不符合的删除。将深度、难度不适宜的目标进行调整，使得课程中涉及到的目标更科学、更接近于《指南》中的参考目标。 《指南》指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”
另一方面，捕捉幼儿学习兴趣点，选择适宜的学习内容开展活动，落实目标。 《指南》中对科学的指引也提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”
（二）、以《指南》“学习与发展目标”为依据，鼓励幼儿之间有个性地开展
活动，激发幼儿探究兴趣，落实《指南》“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”
在活动中我回归到孩子们的观察者、陪伴者和协作者的角度上，发现和了解我班孩子们的兴趣，结合本年龄段“学习与发展目标”开展事宜于我班幼儿的活动，帮助幼儿在兴趣和经验的指引下形成新的经验，拓展幼儿更广阔的相关经验。“支持他们按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”。”
例如，在我班开展的《交通工具大调查》活动中，有的孩子们热衷于探究特殊功能的车；我和孩子一起展开了“特殊的交通工具”调查与探究活动；有的孩子们在观察车的活动中却对车轮上的花纹产生了非常大的兴趣，为什么车轮上有各种不同的花纹？这些花纹有什么作用？我和孩子们一起研究“不同花纹的轮子在不同斜坡上滚动的速度”探究活动；有的孩子却对利用废旧材料设计制作车更感兴趣，我便和孩子们一起将美工区变成了一个设计交通工具大作坊，并将此信息与家长沟通，鼓励家长也参与到交通工具设计制作中来。细心的家长还搜集整理了孩子们在家里设计制作自己的交通工具的照片和作品，带来幼儿园和全体小朋友老师一起分享，交流自己设计的意图和思路。
同一主题下的不同兴趣指向的探究不断开展也促进了老师执行活动的反思、总结能力，丰富了活动内容，也成就了孩子们富有个性的发展。
（三）、树立科学的教育观念，创设开放的区域自主活动空间，促进幼儿个性化发展。
区域活动也称为活动区活动，是指幼儿在活动区内进行的自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动。区域活动中，幼儿应是自由的，可以自主选择游戏和材料参与游戏。
四、在实际工作中落实《指南》精神，我认为应做好以下几方面：
1、在活动设计中，我们要注重领域和目标之间的整合，促进幼儿身心全面协调发展。
2、尊重和理解每一个幼儿在自身发展中的个体差异，老师应根据孩子的不同特点，帮助和引导他们在个体原有水平上不断进步和发展。
3、理解幼儿学习是以直观感受、实际操作为特点的，应为他们安排好一日生活，创设丰富的教育环境，满足他们求知的愿望。
4、积极发现和培养幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成好的行为习惯和学习习惯。
《指南》中很多的教学建议对我的启发很大很大，和孩子相处也是一门很深的学问，我要学习的东西还有很多很多，在教师的这条路上，我会不断的学习，努力将《指南》中的建议运用到日常的教育教学实践活动中，也只有经过不断地经过“独立执行”---“反思”----“创造性地执行——反思——再执行„„”的活动实践，经过不断调整自己对幼儿活动的认识，不断发现幼儿实际活动中的需要，才能科学调整活动的计划、目标，让活动更加接近本班幼儿的“最近发展区”，达到促进幼儿在原有水平上向更高水平的发展。
2014.06
