30 狼
教学目标:
1、积累本课的文言字词,如“犬、敌、隧”等词类活用;“意、敌”等一词多义;“止”等通假字。
2、理解内容,梳理情节,并分析屠夫和狼的形象。
3、理解本文的主旨 教学重点:
1、通过朗读文章,结合课下注释疏通文意
2、通过分析情节,理解屠夫和狼这两个艺术形象,并体会主旨 教学难点:通过情节分析屠夫和狼的形象 课时安排:二课时 自学内容:
1.查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的资料。
2.查阅“狼”的相关资料,阅读有关“狼”的作品。
3.借助工具书熟读课文,并根据想像按故事情节绘制图画。 教学设计
导入:从谈“狼”引入新课
教师播放事先准备好的狼的图像,给学生一个形象、直观的感受;学生根据所掌握的资料,介绍有关狼的情况。 (介绍不必面面俱到,大致清楚即可)
一、整体感悟
1.学生自读课文,找出自己生疏的词语,大家讨论。
2.展示电脑投影,点拨、理解重点实词的含义并积累相关成语: 顾野有麦场 (瞻前顾后)
场主积薪其中 (杯水车薪) 恐前后受其敌 (腹背受敌)
屠乃奔倚其下 (倚仗人势) 眈眈相向 (虎视眈眈) 意暇甚 (目不暇接) 其一犬坐于前 (犬马之劳)
3.学生四人一组,互相展示自己创作的图画,并根据图画讲解故事内容。 4.选取极富想像力、生动有趣的图画,由创作者在全班进行讲解、交流。
(选取的图画,要照顾到课文中的四个情节,创作者的讲解也要注意细节描写,力求给大家留下生动、鲜明的印象,加深对课文内容的理解)
二、巧设问题,分析课文
教师提出有关课文理解的几个问题,学生四人一组进行讨论,组长做好讨论记录,并拿到全班交流。 问题设计:
1.课文写两只狼和一个屠户之间的一场较量,从课文中找出较量双方各自占据的不同的客观条件,并加以分析。
提示:从时间、地点、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、分析。
2.双方在主观态度上采取了什么方式进行较量?(从课文中找出,加以分析) 提示:a.屠投以骨,再投骨,直至骨尽;两狼并驱如故,缀行甚远。 b.屠奔倚积薪下,弛担持刀;狼前后夹击,欲置人死地。
3.双方的较量可谓斗智斗勇,看看人和狼的“智”分别表现在什么地方,说说理由。
提示:从人懂得借助外在条件,变被动为主动以及化整为零,一一击破的方式克敌制胜;狼懂得以分散注意力、前后夹击等方式战胜对方这些方面去考虑、分析。 (课文中有关这个问题的内容很多,放手让学生自己去找去分析即可)
4.狼很狡猾,也善用心计,较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是什么?谈谈从中得到的启发。
提示:从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考,抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析。(有关学生得到的启发,教师可根据回答情况,及时进行点拨,可由此及彼,略加深入、延伸)
5.联系作家和作品思考,作者想通过《狼》这个故事,告诉我们一个什么道理。 (要求用简洁的文字加以概括) 提示:从作者的生平、《聊斋志异》的主题以及本文的主要内容等角度来引导思考。(有关作家、作品的介绍以学生的讲解为主,教师只做简单的补充,不必过多,也不必过详)
三、拓展延伸
1.根据收集的资料,以“我眼中的狼”为题,写一篇关于“狼”的简短的报告,多方位、多角度地介绍狼,全班交流。
2.收集有关“狼”的成语,抄在笔记本上。
四、朗读
1.学生以小组为单位,自行安排朗读。(齐读、领读、轮读等皆可) 2.根据时间,选取几个小组进行朗读比赛。
3.教师或个别朗读好的学生对课文进行示范性诵读。 4.全班齐读。 参考资料
毕淑敏 《母狼的智慧》 肖潇 《母爱的较量》 贾平凹 《怀念狼》