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白沙中心小学教学管理经验交流

发布时间:2020-03-03 23:12:50 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

白沙中心小学提高教学质量基本思路

8月24日,我校校长、分管教学副校长、教导主任参加涵江区小学教学质量分析会后,立即召集中层以上干部,围绕如何提高学校教学质量进行研讨,提出了“向课堂要质量,向科研要质量,向管理要质量”三大质量观。下面就我校如何抓教学常规管理,提高教学质量。提出以下几点做法:

一、严格执行课程计划,开足、开齐、开好各类课程

学校每学期根据教育局颁发的学校课程开设要求,开齐开足所有课程。严把课程关、课时关,并能科学规划,编排课程总表,教师严格按课表上课,不挪用、挤占其他课程,同时学校教导处加强监督与巡查,值周教师依据课程总表每天随机抽查1—2次,并认真做好记载。学校行政值日随时抽检课程执行情况,发现问题及时整改,确保课程落实到位。

二、狠抓教学常规,实施精细化过程管理。

“常规-过程-细节"可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此,我校狠抓教学常规管理,努力提高质量,把教学管理工作落在实处。 1、建章立制,抓落实。

人们常说:“没有规矩,不成方圆。”一个学校,没有切实可行的规章制度,学校的工作如何抓,教学质量又如何能提高呢?因而我校要重视管理制度的建设和创新,努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。如建立了《白沙中心小学教学常规管理条例》、《白沙中心小学教学质量形成过程管理方案》;为了规范教师的备课,保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度》;为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》;为了促进教师的反思行为,专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》等,同时我们认为落实制度、思想统一更重要,于是利用教代会召开全体教师大会,共同学习,共同讨论,达成共识。并汇编成册,形成了各项工作有据可查,有章可依,使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

2、规范教学流程,不断提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容,它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。我们在工作中做好、做实“五抓”工作:

①、抓课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书,并对照《课程标准》科学合理预设好教案,在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”(备课程目标,明确本课程内容的地位和作用;备教材,明确本节知识的特点和教学重难点;备学生,明确学生学习本节内容的基础和能力;备“三维目标”,明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标;备教学用具,明确教师和学生分别要准备哪些用具;备教学参考信息,明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。)

②抓课堂教学授课水平。

课堂教学是教学过程的中心环节,是学校运转的主轴,是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。要求每位教师每周观看一次教学录像,每月上交一份教学反思,每学期开一节公开课,每人撰写一份教学设计,每人征定一份教学杂志,以提高课堂教学能力。 ③抓作业布置和批改。 作业是巩固知识,形成技能的重要环节,是反思教学改进教学的重要依据,因此要求教师作业布置和批改做到“三精三必三杜绝 ”精心布置:从学生作业的内容,作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成,课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改:在作业批改方面,教师要做到及时、准确、不使用“×”,必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价,同时,批改的形式灵活多样。 精心小结:善于总结工作才会有提高,细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题,反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案”这一做法,要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,学校每月进行检查,每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报,有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

④抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时,我校始终抓牢培优补差这一工作。开学初,我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作,确保教学质量整体提升。

⑤抓教后评估。

质量检测是教学环节的重要部分,便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。同时考试结束后,每位教师要针对试卷情况进行分析,并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会,对于抽考不合格的学生,学校采取跟踪检测进行再次达标,在评估中,使每位教师不放弃任何一个学生,关注每位学生的成长。

除了抓好平时的质量监控外,同时也抓好期末考试工作,考试的结果直接与期末绩效奖挂钩,做到优质优酬更加鼓励了教师的工作积极性。

3、考核办法。

考核办法:分为组查——部门抽查——学校检查

(1)组查:每周各教研组长对教师的教学工作进行组内量检和质检。 (2)部门抽检:教导处每月对教师的教学工作进行一次不定时的抽查。 (3)学校检查:期中、期末对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查,将检查的质和量进行综合评定,做好书面总结。。

三、突出科研先导,提升教师素质

根据校情,学校围绕“科教兴校”开展工作,以此提升教师整体素质,提高学校教学质量。我们的做法是:

1、创设氛围,转变观念,达到教育科研工作参与的全员化

随着课程改革的逐步推进,我们认识到,如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为;如何解决课堂中不断出现的一系列问题,不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为:教育科研是解决这些问题的关键,是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研。

2、规范教研流程,使教研科研一体化。

在本学期我校实行集体备课,以集体备课活动为依托,实行“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的教研模式。

3、落实听课制度

学校规定教师每学期听课不少于15节,教研员每学期听课不少于30节,中层以上领导每学期不少于20节。

5、坚持举办经验交流活动,达到共同提高。

每学期末,举行一次经验交流活动,每个教师认真总结一份教育教学经验,积极参加经验交流,达到人人受益,共同提高。

四、领导重视 形成合力

人们常说“人心齐,泰山移。”发挥团队合作精神是一良好的做法。在工作中,领导、教师、学生形成合力,实现工作目标。

“质量是学校的生命,没有高质的教育教学质量,学校是难以生存和发展的”,为了提高学校的教学质量,把教学工作的管理和指导落到实处,学校领导班子要改变作风,经常深入教学第一线,进课堂,亲自参加听评课,对教学常规进行检查指导,把教学质量落实到平时的工作中,针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。有了领导的重视与支持,教师们信心倍增,质量意识更加增强。

在教学中,领导与教师们一起合作、交流,解决教学中存在的问题,在教学质量形成上学校上下齐抓共管。领导和教师在工作上拧成一股绳,经常交流,互通信息,对相关内容进行梳理、归类,探寻解决问题的种种方法,有争论有统一,各尽其职,各显其能,教学质量得到整体提高。

“关注每个学生成长”是我们的教育理念,更是我们每个老师在工作中必须做到的。对此,校领导特别关注留守学生、学困生,给予更热诚的帮助和辅导,经过教师们不断的努力,让这些孩子的学习习惯得到了转变,学习成绩有了不同层次的提高,以全面提高教学质量。

相信在教育局正确领导下、在黄校长的科学管理之下、在全校师生的共同努力下,我校围绕“发展至上”办学理念进行实践,促进学生的成长,促进教师专业水平的提高,促进学校教学质量再上一个新台阶。

涵江区白沙中心小学

2010-8-26

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