高中音乐学科教学建议
我市的高中音乐学科教学主要分面向全体高中学生的高中音乐模块教学（音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演）和音乐特长生的专业技能及素质教学两大类。根据各校多年在这两类教学中的实际情况，在下学年的教学中分类提几点建议：
第一部分：音乐模块教学
一、教学准备
1.认真学习《音乐课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
2.通读教材，了解各册教材主要教学内容。研读本册教材、教师教学参考用书及音像资料，整体把握本册教材主要教学内容和目标。
3.了解、分析学生音乐爱好的状况、认知基础、行为习惯。
4.切合教材要求和学生需求，确定本学期学段目标。安排教学进度，分配课时，规划音乐课外艺术实践活动，制定教学计划。
5.明确学段目标，围绕单元人文主题安排课时教学内容，制定教学目标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。
6.在书案备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能备课，对要欣赏的作品课前应进行聆听和分析。
7.课前应对教学用乐器、音视频教学光盘、歌谱挂图、幻灯机（幻灯片）、录音机、投影机等教学软件、媒体器材做好准备。
8.音乐教室布置力求整洁舒适。教学用具、器材摆放应方便使用。营造一个浓厚的音乐氛围。学生的凳子可以根据实际音乐教学活动灵活放置。
二、教学实施
第一部分：高中音乐模块教学
1.《音乐鉴赏》模块教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。
2.《歌唱》模块教学中重视、加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作能力。基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生的嗓音保护。指导学生自信有表现地歌唱。
3.《演奏》模块教学中指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表现。指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表演。选择适合课堂教学的乐器进行集体教学，如：口琴、口风琴、竹笛、竖笛等。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。
4.《音乐与戏剧表演》模块的主要教学内容有：音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的
曲艺片段表演、艺术评价。教师应注重学生参与综合表演实践活动的积极性。对于学生的表演水平不能要求过高，使他们在这些表演活动中有所体验、有所提高。
5.《创作》模块的教学中，首先要进行识谱教学。识读乐谱的教学内容主要有：认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。识读乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。简谱和五线谱是我国现行音乐教材的两种主要用谱，各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。
其次，进行音乐创作要探索风声、雨声、雷声等自然音响的表现作用。教学中应从力度、速度、节奏、音色等音乐要素入手，自然音响应与音乐相联系。
6.《音乐与舞蹈》模块教学中，音乐即兴创造有两种形式：一类是综合性艺术表演性质，如即兴动作表现歌曲、乐曲；另一类是舞蹈创编性质，如，根据音乐的主题内容进行肢体语言的创作，此类活动需具备一定的音乐理解能力和舞蹈表现能力。音乐舞蹈的创作应遵循艺术规律的原则。
各校根据本校的师资配备情况、教学设施、场所的实用性和学生自身的素质以及个人喜好等合理安排模块的选修，其中《音乐鉴赏》是必修模块（两学分），共计三十六学时，其它模块各校根据情况自主选择，每模块均为一学分，每模块十八学时。各模块的开设时间由
学校自主决定，建议在高一阶段开始，优先开设适合全体学生参加的、提高学生整体音乐素养和审美层次的《音乐鉴赏》，其它选修模块在修完本模块两学分后再开设。每个模块在修完后要进行学分认定考试，《音乐鉴赏》的学分认定考试可以分两段进行，每一个学分认定一次。
总之，音乐的模块教学应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发， 紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。
第二部分：高中音乐特长生专业技能及素质教学
音乐特长生的培养是我市音乐教育的特色教学形式，多年的教学形成了自己独特的风格。从专业特长生的选拔到各校专业特长生的培养，各校都有自己的完整的程序和科学的措施。
为使我市的音乐特长生培训更加规范，培训措施更加合理、科学，在艺考中更具竞争力和提高名生的录取率，特对我市的专业特长生培养提出几点建议：
1.加强校际间交流，使各校间特长生相互了解、相互学习，共同提高。
艺术科专业水平的提高需要多方面的交流，在专业技能的训练上“条条大路通罗马”，各校间的学生技能交流、教师授课交流等等在促进学生专业技能水平提高上有很重要的意义。加强校际间学生专业技能展示和教师的授课展示，可以开阔老师和学生们的视野，在专业教学中既做到知己知彼，又从不同的侧面进行
专业技能的提醒、互补式教学，具有极大的促进专业技能教学科学化和良性竞争的意义。
2.加强校际间招生信息互通有无的交流工作
信息时代的飞速发展给我们的教学带来了极大的方便，有了多方面的信息，对学生的艺术专业发展方向和专业教学的培养方向都有积极的指导意义。高校招生信息的准确解读，可以避免学生在报考艺术院校中的盲目性，同时也可以避免各校之间艺术特长生专业技能选择的过度重复性，增强我市艺术特长生整体的艺考竞争力和增大艺术重本院校的录取率。
3.加强教师们专业技能的提高
艺术教师们专业技能的不断提高是我市艺术专业教学水平提高的关键。水涨船高的道理告诉我们，只有教师们站得高、看得远，我们的专业教学才能有层次上、境界上的不断提高。“三天不练手生，三天不唱口生”，教师们在教学中和教学之余要加强自身专业素质的不断提高，创造一切机会提高自己、展示自己的专业技能水平。有点做法可供参考：
（1） 以多种形式组织教师、学生校际间和全市性质的技能比武
和阶段性的素质能力考核活动，激发教师和学生们的专业技能提高热情。
（2） 创造机会组织教师、学生们参加各级各类专业技能的培训、
研讨和交流活动，以开阔专业学习的视野，获取多方面的营养和技能的“提醒、互补式”提高。
（3） 定期组织教师们的即兴互换教学环境和学生们的即兴互换
授课教师的适应性训练活动，对特长生的心理素质和技能适应性展示能力的提高都有很大的益处。
（4） 搭建让艺术教师和学生展示技能的舞台。
通过各校的艺术节和教育系统的文艺汇演等活动，提供多种形式让艺术教师和学生进行技能的展示，锻炼心理素质、提高技能的展示能力，以促进艺术专业科教学的实用性和完整性。
艺术专业学科的教学应当趋于规范化、规模化、专业化、科学化的良性发展态势，方能使我市的艺术专业特长生在学习中提高实用性，在艺考中提高竞争性，在这条专业化发展的路上，我们艺术学科的教师应该携手共进，开拓一条适应我们发展现状的健康之路。
诸城市教育局教研室
2013.8.1
