二年级数学学困生辅导计划
杨彩莲
一、指导思想
“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的确，学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可或缺的一环。为了让每一个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，得到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、学困生现状分析
我班共有（）个学生，有一部分学生即学困生学习态度不端正，学习习惯不良，缺乏学习兴趣和自信心，没有好的学习方法，数学基础知识打得不扎实，不认真听讲，家长不够重视，还有几个学生思维的敏捷性、灵活性差，导致他们成绩差、学习困难。
三、学困生名单
四、辅导方法及策略
1．对他们进行学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。
2．激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，只有树立起自信心，我们的转化工作才找到了起点。
3．查缺补漏，对症下药，经常和他们沟通、谈心。
4．在课上，有意识地给他们训练、发言的机会，经常提问他们。
5．根据其特点，给学困生留特定的作业，当天批阅，当天辅导。
6.合作学习，多方帮教，多措并举，多管齐下，给他们安排特殊座位，和优等生结对子，“一帮一，一对红”，以优带差。
7.对学困生一视同仁，不歧视，及时发现他们的闪光点，多鼓励，多表扬，增强他们的上进心。
8.采取倾斜政策，对学困生做到“诚心、爱心、耐心”,并给他们以“偏爱和厚爱”。
9.抓学困生特点，一把钥匙开一把锁，根据学困生的特点进行教育，因势利导，因材施教。
10.切中时机，“传情报”、“送喜报”，重视学生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。
11.定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
总之，学困生的辅导、转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情地努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为巧妙疏导，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应，使学困生乐学、善学、爱学，感受到学习的快乐，学困生的辅导才能取得成功。
