教务主任培训学习心得
由于外出学习原因，迟到三天后才进入教务主任班培训学习，深感遗憾。遗憾错过这么多好的讲座、培训，也只能将培训资料拷回家慢慢学习了。因回来后第一堂培训就是我们市教育局彭科长的“高效教研活动的组织与实施”，培训内容丰富，从影响教研活动的原因到如何进行高效合理的教研活动；从基本的备课过程到名师的炼成，理论通俗易懂、案例生动有效，使我感受很深。感受之后，也来说说集体备课。
课备得好与坏是老师实行优质教学的前提。集体备课是指学校各个研究组（同年级同学科）的老师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点 ，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧 ，弥补各老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，共同提高；也有助于老师在整体上把握课标，教材重难点，设计好教案。为了更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际特点集体备课制度。我校集体备课的大力推行早几年就开始了，从开始的一人备一部分课例再集合一起用，到现在共同讨论一个课题形成共案的基础上再根据个人（老师与学生）实际情况形成有特色的个案，集体备课可以说在我校也是几经挣扎。下面就是我校部分教研组采取集体备课的大致步骤：
1、开学根据教学计划，确定每个集体备课中心发言人；
2、个人自备出思路：个人钻
研教学内容、手段、方法、学生，提出问题、设想，写好相应思路方案，教研组长利用每周两节课的教研活动时间组织集体备课会；
3、集思广益，形成预案：各备课中心发言人提前一周或三两天研究预定的备课内容，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到同组各老师手中；
4、博采众长，自备出新：各教师根据所提供的设计在教研活动时间上进行讨论确定共案，而在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情况进行“二次”备课，即教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的个案；
5、教后反思，提升能力：要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案的后面，教务处在常规检查时发现好的反思时及时做好登记并发至网上供其他教师学习。
我并不提倡大面积集体备课，而是在每个单元或相应教师要上汇报课或示范课时，进行个别教案的集体备课，这样会更好、有效的促进老师们的学习、交流，共同成长，而不像以往一味大面积、分工式的集体备课，带来的结果往往是老师照抄教师用书上的教学设计，久而久之培养了教师们的懒惰情绪。
总之，“集体备课”不等同于“统一教案”，也不是为了检查与评比，而是教师专业化水平提高的一个平台。著名教育改革家魏书生这样告诫过我们：“一个教师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。”我想，魏书生所提的“蜜蜂”观点，就应该是我们对待“统一
教案”的终极思想和最积极的做法。
