《做家务》教学设计
〖教学内容〗
教材14～15页“2的乘法口诀”
〖学习目标〗
1.知识与技能：让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀并掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀,解决一些简单的实际问题 。
2.过程与方法：结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。
借助编制5的乘法口诀的经验，经历编制2的乘法口诀的过程。
3.情感、态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。 〖课前准备〗
投影、图片、小棒、口算卡片 〖学习方法〗
自主探讨 〖教学设计〗
环节 教师活动 学生活动 情景创设
谈话：（用方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明天也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？
这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
观察回答（生：帮着摆碗筷。） 问题探究
谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。 摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆。
（3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，个别说。 填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？）
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 试一试。
（1）根据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？2双筷子呢？（2个2）2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？（老师按顺序板书乘法算式）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）整理2的乘法口诀。
（3）学生齐读乘法口诀，并仔细观察： “2的乘法口诀”有什么特点？ 读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）认真观察操作后同桌互说。 完成填表格。
1.先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。试一试1×2=2 2×2＝4 2.独立列算式，小组交流汇报
3.通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀 4.对口令游戏 实践应用
做练习，进行星际争霸大赛
1．游戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？看口诀写乘法算式。
（1）二九十八 （2）五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2、对口令2×3，3×2，对口诀二三得六。
3、比一比，谁获胜了？（第3题）
4、综合拓展题。（15页第4题）
学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。 课堂总结：请小朋友谈谈本节课的学习收获。
〖板书设计〗
做家务 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4
1×2=2
一二得
2×2=4
二二得四
2×3=6
二三得六
2×4=8
二四得八
2×5=10
二五一十
2×6=12
二六一十二
2×7=14
二七一十四
2×8=16
二八一十六
2×9=18
二九一十八 〖教学反思〗
经过实际教学检验，成功方面有：
(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与学生学习数学的兴趣；
(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；
(3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达能力欠佳，以后在这方面要加强培养。 体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索-
