会计从业资格证考后分析
本次会计从业资格证考试科目有《会计电算化》、《财经法规》和《会计基础》。共有39名学生参加考试，合格率为6%。 其中《会计电算化》科目合格率为23%；《财经法规》科目的全格率为6%；《会计基础》的全格率为10%。从在这次的考试结果来看，成绩显然是很不理想，对于这样的成绩，做了以下的思考和分析： 第一，从教师层面引起的思考。由于我组是第一次尝试带领考证班，因此本身就会存在一些不可避免的缺陷。其一，学科的重难点不清晰。首次任教，自然就没有一个经验的优势存在，对于这门学科的重难点会缺乏准确判断，因此在教学过程中只能做到面面俱到，几乎把书上说到的每一个知识点都向学生们强调说明。这样子的教学，表面上看的话会觉得是教师细心称职，而实质上这样做的话是在加重学生的负担。对于学生来说，在短时间内迅速学习三门课程并且同时进行考试，这样子的任务本来就已经很繁重，如果再让她们在每一科都要做到面面俱到，那么可想而知学生的压力必然就会加大。其二，学生本身入校成绩差，基础薄弱。学生在一年级学习期间没有抓好教学质量，如一年级的《基础会计》统考成绩只37%合格率；与《财经法规》相关的课程《税收基础》也只停留在表面的教学，学生连最基本的税收概念都没有理解。其三，师资上没有做到统筹安排。 如《基础会计》所任教的老师已前后已换了两位老师，现任老师缺乏对学生的了解。因此对于学生的知识掌握程度并不是很了解，这就容易造成现任老师在布置作业的安排上容易出现不合理或过高难度的情况。
第二，从学生身上引起的思考。从这次考证班的学生上来看，其实学习积极性高并且有一定基础底子的学生并不是很多，有的学生本身就不太乐意参加这样的考试，只是在应付式的学习，整个学习过程是处于一种被动的状态，对于这样的学生，你越是逼她，她就越反感，更别谈想要她考取好成绩。而有的学生确实是意识到了这次考试的重点性，学习劲头也开始有了，可是无奈的是她们的基础知识底子却非常的差，想要在短短的一个多月内把之前的知识都补上显得非常的困难，更何况她们同时要学三科的知识。
第三，从考卷的内容上引起的思考。今年的会计从业资格证考试的题库采用的是全国的题库，这跟往年采用的省级题库就有所区别。
1、《会计基础》往年的题型有单选题、多选题、判断题和综合题，其中综合题占据了45分，分为五大题，分别是两大报表、账簿填空、试算平衡表和余额调节表，多数反映以这样的题型出题会更好让考生拿分，题型难度会相对较易。而今年的考题改为了单选题、多选题、判断题和计算分析题，最后的计算分析题只有20分，并且多数情况下会出现会计分录题，每一大题起码有5道或以上的会计分录，这样一来就加深了难度，同时所占据的分数也下降了一半以上。而在选择判断题上也加大了考题的难度，涉税的题量多，而我们的学生在税收的学习上又非常薄弱。
2、《会计电算化》往年只要练熟建账、初始设置账、账务处理、建立报表、工资、固定资产等几个模块就行。而今年的考试的试卷远超教学大纲。它把不属教学大纲的存货核算、销售核算、采购核算等全部知识全方位出题，组成题库，并随机抽题，所以前期考的学生一看题目就傻眼了，并且考试软件使用新版本的用友T3软件，界面和之前的考证软件有些不同。而理论题方面，以前收集到的覆盖全本书的资料也没
一题出现。
3、《财经法规》往年的题型有单选题、多选题、判断题，题型简单。学生只要背熟相关的考试题目，就可以过关。而今年的考题改为了单选题、多选题、判断题和案例分析题。案例分析题考的是运用和理解能力，而我校的考生的最薄弱的。再加上本年题形已超出了教学大纲的范围。考试水平已与助理会计师持平。如书本上的第三章内容已讲述税收的法律法规知识，但在考试时却考了很多税收的计算题。考生无从入手。
每一次考试题型的变动对于首届考生来说都会是一个重大的打击，在中华会计网校那边的学习过程中，任课教师周老师在第一次上课时就对班上的考生说，这次考试不要抱太大的希望，接着她又向我们分析历年来每次题型变动都会降低考生及格率，这是客观上无法避免的问题。
以下是广州市各兄弟学校的考试情况：
反思与建议：
1、会计课程需要改革，现有的科目和书本已经落后。会计从业资格考证要纳入课程改革考虑的因素之一。详见《会计新课程改革方案》。
2、以后对会计从业资格证相关科目（《基础会计》、《财经法规》《会计电算化》进行严格的教学把关，在教学计划、教学内容、上课形式以及考试内容都进行严格把关 。
3、会计从业资格的老师要做好统筹安排，培养有经验的老师，有可能的话，学校出面看能否安排任科老师参加每期的第一次考试，以能最早拿到每一手资料，迅速作出每期教学调整，以提高学生通过率。
4、每次考试后。科任老师要全方位从各层面收集新题库资料，为以后的会计证培训做好前期工作。
财经教研管理组
2013/6/16
