新课改模式下初中物理教学心得
晋宁县双河民族中学侯兴辉
我校位于晋宁县的山区学校，靠近县城的农村学校生源差，竞争激烈，要进行新课程改革虽然困难重重，但这是一条值得尝试的新路子。前一学年处于试验和摸索阶段，当时又带着一个毕业班，走的步子很小，不敢放手。但现在通过前一年所取得的成绩，我反思很多认为新课改要结合我校的具体情况义无反顾的走下去。现 把 本 人 的 一些 粗 浅 认 识 与 大 家共享，恳请各位批评指正，也可在今后的实际教学工作中进行补充和修改。
一、新课改下的物理教学模式：
进行新课改固然没有固定的模式，但我校的教学经过一年的摸索和学习觉得每堂课采取下面的模式效率要提高些。
1、课前预习。该部分主要针对第二天要进行的新课，让学生提前预习新课的重难点，知道老师要求达到的目标。教师要分析具体的内容，布置多种方式的预习作业。如，第十四章让电灯发光部分就要求每个小组周末回来时制作出一个简易的电路，并在预习本上写明其制作材料和过程。这样全方位的调动学生的积极性，更有利于教学前埋下伏笔。
2、课前三分钟。我校基本上养成了提前三分钟进入课堂的好习惯，该部分的主要目的是使学生提前进入课堂状态。由本班的学生自主进行，其方式多种多样，内容丰富多彩。例如，有朗读重要知识点，有学生讲故事，有学生讲个小知识点或针对前一节课所讲的内容自编道题目进行训练等。
3、对学生的预习作业进行反馈。由于预习作业参差不齐，所
以有必要教师对其点评，同时鞭策不认真的学生。
4、导入。科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、教室的布置和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。
5、教学内容。该部分是整节课的核心，在进行教学时应该从学生的角度出发启发式教学，例如，探究电路的家庭用电部分可以提出问题：如果让你去接个家里的灯泡，你会怎么办呢？这样让学生自己去思考，比教师说明书式的直接给出要好得多，印象深刻得多。又例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排成若干U形单元，采用六人学习小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。
6、小结。作为这节课的画龙点睛部分必不可少，起到总结和加深印象的作用，我经常采用全班一起来大声的说出重点的做法。
7、预习作业的布置，该部分起初的时候我也很不习惯，但为了和下一节课做好衔接，并让学生提前知晓和本节课的联系。所以尽量在末尾时安排。
二、新课改下的物理教学新方法：
既然要充分调动学生的主观能动性，探寻新的教学方法就迫在眉睫。个人觉得以下方法可以采取。
1、将全班按六人一组分为六组，其分组方法可以按成绩也可以按对学生的了解灵活制定，主要是方便学生组内讨论，分工合作。
2、将全班按成绩分为三层，A层，B层，C层。主要任务是分层布置任务，特别是遇到难度大的章节，要弥补优等生“不够吃”和差生“吃不了”的情况，所以分层布置不同的作业意义在此。
3、简单章节交给“小老师”来完成，例如，水资源，感受信息等简单章节，可以提前辅导“小老师”，让其
在课堂上帮助完成教学，同时使学生眼前一亮，跃跃欲试，调动学习氛围。
