2010年高等教育自学考试德育原理试题（最新整理）
德育原理试题
课程代码：00468
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.整个德育科学研究的根本任务是（）
A.探求德育原理
B.总结德育经验
C.揭示德育规律
D.制定德育方针
2.《给教师的一百条建议》一书的作者是（）
A.马卡连柯
B.夸美纽斯
C.苏霍姆林斯基
D.赞可夫
3.与古代德育相比，现代德育有许多特点，其中在德育目标上的基本特点是（）
A.专制奴役性
B.强制约束性
C.全面发展性
D.个体独立性
4.对人的品德发展起主导作用的因素是（）
A.社会精神文化
B.家庭环境
C.邻里和社区
D.学校德育
5.根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期的主要特征是（）
A.适应性
B.动荡性
C.协调性
D.从他性和情境性
6.在现代，随着生态学的发展，创立了生态伦理学；随着核科学的发展，和平利用核能，防止核战争、核污染对世界和平和人类安全的威胁和危害，已成为人们的迫切愿望和注视的热点之一；随着宇航科学的发展，人们提出了宇航伦理学；随着医学的发展，“安乐死”、“克隆人”等问题的提出和试管婴儿的问世，引起人们对有关伦理道德问题的讨论。这说明（）
A.科学技术对德育目标具有制约和影响作用
B.科学技术对德育方法具有制约和影响作用
C.科学技术对德育内容具有制约和影响作用
D.科学技术对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用
7.德育与其他社会因素既相区别，又发生一定的联系和影响，具有（）
A.相对独立性
B.绝对独立性
C.客观独立性
D.主观独立性
8.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的（）
A.政治要求
B.价值观念
C.规范要求
D.认识水平
9.下列关于德育过程与品德形成过程关系的表述中，正确的是（）
A.德育过程是一种教育活动过程，品德形成过程是人的发展过程，两者没有关系
B.德育过程是人的发展过程，品德形成过程是一种教育过程，两者没有关系
C.德育过程就是品德形成过程，两者没有区别
D.德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，两者既相区别，又密切联系
10.人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是（）
A.知、情、意、行
B.情、知、意、行
C.意、情、知、行
D.行、意、情、知
11.要求从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育的原则是（）
A.因材施教原则
B.知行统一原则
C.方向性与现实性相结合原则
D.集体教育与个别教育相结合原则
12.德育组织形式问题是德育理论和实践中的一个重要问题，它指的是（）
A.德育过程
B.德育原则
C.德育实施方法
D.德育实施途径
13.有效地进行班集体德育工作的前提和基础是（）
A.了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.个别教育工作
D.营造良好班级德育氛围
14.品德修养内容包括思想修养、政治修养、法纪修养和（）
A.人文修养
B.理论修养
C.艺术修养
D.道德修养
15.德育效果检测与评定也可以叫（）
A.品德测评
B.品德测量
C.品德评定
D.操作评定
16.通过诊断，提供了德育效果肯定或否定的等各方面反馈信息，必然在德育有关人员的思想上引起某种程度的震动和反思，情感上也产生某种程度的积极或消极的内心体验，从而在他们思想和行为上产生激励与抑制、鼓舞与监督作用。这指的是品德测评的（）
A.诊断作用
B.强化作用
C.调控作用
D.教育作用
17.品德测评的依据是（）
A.德育目标
B.德育原则
C.德育内容
D.德育方法
18.就时间和空间来说，德育工作者劳动的特点是（）
A.时间的长期性和空间的稳定性
B.时间的连续性和空间的广延性
C.时间的无限性和空间的有限性
D.时间的稳定性和空间的无限性
19.在教育活动中，学生对教师具有模仿性和“向师性”的特点，这决定了学校德育工作者劳动的（）
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.主体性
20.历史上最早出现的、现代仍然广泛存在的学校德育管理模式是（）
A.经验型学校德育管理模式
B.行政型学校德育管理模式
C.科学型学校德育管理模式
D.规约型学校德育管理模式
二、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
21.对我国古代德育批判继承的基本出发点和原则是什么？
22.如何理解德育对政治经济制度的影响作用？
23.什么是知行统一的德育原则？贯彻这一原则时有哪些基本要求？
24.为什么说教学是德育的基本组织形式？
25.简述学校德育管理中的教育性原则及如何贯彻这一原则。
三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
26.如何理解学校德育在人的品德发展中的作用？
27.试论品德修养的过程与特点。
四、案例分析题（本大题共15分）
28.案例材料
我是一个班主任，六年级上学期，学校要进行足球赛，经过深思熟虑，我找到后进生C，让他担任足球队队长，让他招兵买马。他很高兴，下午就送来名单，我一看，清一色的后进生。我毫不犹豫地批准了，并和他们一起商量训练计划，申明我是教练，是你们的朋友。最后还对他们说，相信经过15天的努力，你们会成功的。并且向他们承诺，有困难可以直接找我，允许在这期间少做作业。班干部、其他任课老师对此有意见，我一一解释做工作，甚至和其他老师演“双簧”，让足球队的学生无意中看见我为他们少做作业与其他老师交涉，站在他们一边。这使他们更加卖力训练踢球，也更加信任我。虽然最后他们只得到年级第二名，但他们感受到了老师对他们的支持和信任，懂得了干任何事情只要投入总有回报的道理。于是，他们主动地把少做的作业补做齐了。更可喜的是，他们每个人象是换了个人似的对待学习、对待老师的教
育。我又及时肯定、表扬他们的哪怕是微小的进步。尽管有反复和起伏，但一个学期下来，每个人都取得了不小的进步，在他们的影响下，班级风气也明显好转。
问题：结合案例内容，谈谈如何做好后进生的教育转化工作。
