粗心马虎的原因及解决办法
推荐经常有家长咨询一些问题：我的孩子难的题目倒能做出来并且做对，但容易的题目、简单的题目却经常做错，考试总是考不好，不是看错、就是算错、或者是抄错，不知道是什么原因？怎样才能有效解决这个问题？
表面上看，这些孩子都有粗心马虎的习惯或表现。深入分析，造成粗心马虎的原因是多种多样的，根据自己以往
的教学经验和从报刊杂志上所看到的，为此进行了归纳整理：
1、视觉信息处理能力发展滞后，属于视知觉缺陷型粗心马虎。由于孩子的视知觉能力发展滞后，他（她）虽然能够看到文字、字母、符号、图形，但不能立即做出对比分析判断，不能输入经过解码的信息，所以经常会出现
一些看不清楚、看漏、看错、看反、抄错、写错等非知识性低级错误。
2、急性子，什么事都图快，风风火火毛毛躁躁，属于习惯缺陷型粗心马虎。经常题目没有看完就开始动笔答、题目没看清楚、条件没看清楚、求解什么没看清楚就答题，造成审题错题意、看错、算错、写错、抄错等非知识
性低级错误。
3、懒散，心不在焉、心神不定，属于注意力缺陷型粗心马虎。做事不用心，做作业考试时注意力不集中，也就
造成看错、算错、写错、抄错等问题。
4、似懂非懂，基础知识缺陷型粗心马虎。这类学生，上课听到老师讲的内容自己知道了，就不想听了，浅尝辙止、不求甚解，每次考试似乎都觉得很容易、很简单，但考卷发下来每次成绩都不够好，原因就是基础不扎实。
5、想当然、简单问题简单回答、简单问题复杂化，属于思维缺陷型粗心马虎，这是由于不良的思维定势造成的。
6、心理习惯，为考不好找到一个不伤面子逃避批评责骂的借口，属于心理归因缺陷型粗心马虎。
7、担忧、焦虑、过度紧张，属于情绪缺陷型粗心马虎，一般发生在重要重大考试时，越想考好越考不好。
8、孩子缺乏责任心，应付成分太多，心不在焉，缺乏真正的责任意识。
9、家庭环境所导致。
解决办法：
一、提高认识法
提高孩子对马虎危害性的认识，是有效矫正此不良习惯的前提和基础。
①讲马虎的故事；
②讲科学及生产中马虎所造成的危害；
③讲述在学习中粗心、马虎造成的危害，等，都能有效地提高孩子的认识，强化认真、仔细的意识。
二、罗森塔尔效应法
如果想让孩子“快”，就不要说孩子“慢”；如果想让孩子“细心”，就不要说孩子“粗心”。关注优点，才能强化优点；
忽视缺点，才能弱化缺点。
我们在教育孩子时，不要老说、老训孩子“粗心”，说多了，训多了，孩子脑海中就只有“粗心”，反而没有“细心”
的概念，结果反而起到反强化的作用。
根据以上原理，我们可以采用：缺点正向解决法，把问题由原来的“如何克服粗心的缺点？”转化为“如何培养细心
的优点？”并采取下列方法，解决这一问题。
①寻找孩子细心的地方，多加鼓励表扬。
②提供细心的机会。比如，做手工，择洗蔬菜，做需要细心才能完成的游戏，如，练书法，走迷宫，串珠子比赛，
珠算打百子，等等。
③交细心的朋友，多与细心的孩子在一起。
④身教重于言传，做细心的榜样。
三、统合能力训练法
①眼、脑、口、手的协调能力训练
孩子经常看错题，抄错题，写错题，记错题，算错题，嘴上说“6”手下写“9”，嘴上说“5”，手下写“3”。为什么会出现“言行不一”的情况？深层原因是“眼、脑、口、手”的协调性较差。解决这一问题最好采用“加减数字法”进行
训练。
具体方法是：
（1）任意说出两组5位数，让孩子写成竖式，但不写加（减）号，不划横线；
（2）加（减）时，进位（借位）都不写，但要默记心中并在下一步计算中加（减）进法；（3）把两组数字相加
（减）的和（差）看作新的加（减）数，继续与它上面的一组数字相加（减）；
（4）每组始终保持5位数，加法时最高位进位可不考虑，减法时的最高位不够减仍按借1当10计；
（5）从写第二个5位数的最后一位数开始计时，满一分钟即停止；
（6）停止计算后，把加（减）的第一个和（差）作为第一组，接着往下数，看看一共加（减）了几组这样的5
位数；如果中间某一组数字出错，加减的组数只能数到错数的前一组。如：
加法 减法
796
5334826 49296
17694 30357
52520 18939
70214 11418
2273
4…… ……
计算成绩的标准是，准确性（计算无差错），速度每分钟25组以上为优秀；22组一—24组为良好，18组——21组为一般。经过训练的孩子，即使仅仅达到及格水平，他比末接受训练的孩子的作业速度也会快一倍，而且准确性更高。一般情况先经过一周左右时间稍长的强化训练后，以后每天训练10—15分钟左右即可，最好连续训练
三周左右，以便让孩子形成良好习惯。
“加减数字法”只是训练协调性的方法之一。粗心、马虎的具体原因不同，训练方法和手段也会各异。比如，孩子
粗心、马虎是由于注意力分配落后所致，就要加强视觉注意力训练。
②注意力分配能力训练
不断转换的加法可以有效地训练孩子注意力分配能力。
写两个数，一个在另一个的下边。例如下面所表示的4和2。然后把他们加起来，将和数写在上面那个数（4）的
旁边，并把原来上面那个数（4）写在下面那个数（2）的旁边。按照与此相同的方法继续做下去。
4 6 0 6 6 2 8
2 4 6 0 6 6
这就是训练的第一种方法。按照第二种方法，把两数字的总和写在下面的一行（2的旁边），把下面的数（2）转
换在上面的一行（4的旁边），按照与此相同的方法，继续做下去，即：
4 2 6 8 4
22 6 8 4 2 6
如果数目连续循环（这种情况很少发生），就把它们的一个数加“1”。练习一会儿后，每30秒向孩子发出这样的命令：“第一”，“第二”，“第一”，“第二”，这样把两种方法转换地练习使用几次。当孩子听到命令时，就画一条直线，并迅速改变为另一种方法。孩子要努力尽可能精确地和迅速地去完成这种训练。核对孩子已做完的训练，
就会发现孩子的错误主要是从一种方法转换为另一种方法时发生的。
③遮盖抄写训练
有的孩子性格比较急躁，其视觉范围很散，总是不能集中到一点，往往还未抄完上一句话，眼睛就已经蹦到下一句话上去了，这样，必然对他思路产生干扰。用纸板遮住后面的文字，在抄完前面的句子或文字时，再将盖住的纸板慢慢向下推进，这样，就缩小了孩子的视觉注意范围，让思维和情感有意识地集中到一点，从而排除干扰，克服孩子浮躁情绪，使他耐心地集中注意进行抄写。同时，在抄写的过程中，让孩子练习从看半句写半句，看一句写一句过渡到能看两句甚至三句再写的能力。一段时间后，孩子的手、眼、脑的协调能力就会提高很多，粗心
马虎的毛病就能得到有效地矫正。
四、自我警醒法
帮助孩子分析错误最关键的地方是什么，在哪里，让孩子写下自我提醒的句子。例如：“坚决消灭错别字”、“不要
忘记复数”等，放在自己桌子的玻璃板下，贴在作业本第一页上，提醒孩子注意改正粗心毛病，这样有助于克服孩子粗心的毛病。在考试前根据每门课常易出现的错误，常易出现粗心的地方，和孩子一起讨论，针对各门课的不同情况写出一些自我提醒的语句。每次做完作业或做完事后，让孩子自我反省一下，是否认真、仔细。
五、反复训练法
给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案”，有利于统计分析错误原因，哪一点容易出错，容易出错的地方进行反复针对性的训练，要求又准又快，每次训练确保正确。这也是矫正孩子粗心、马虎毛病的一种行之有效的方法。这样训练几次后，
就能彻底地解决常见的马虎问题，这些常错的地方以后就会很少再出错。
另外，有一个避免马虎的方法：每天花15分钟按顺序从1写到500，什么时候可以不出错误，细心也就养成了。
六、纠正不良生活习惯法
①培养孩子的责任心。责任心是任何人要做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿马虎。要培养孩子的责任心，光靠说教不行，要靠平日里的习惯培养。比如，在家里父母可以给派一孩子样劳动，让他负责扫地或洗碗，这就是他的责任，干好了要给以鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他对自己的一摊子事儿负起责任来。这样，就会逐渐地培养起孩子的责任心，在遇事时不致于敷衍
了事。
②培养孩子整齐有序的生活。许多生活习惯都是孩子长期培养起来的。如果一个孩子生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使孩子养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地
点。在生活上养成了谨慎的习惯后，在学习上也会逐渐细心起来。
③培养孩子集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌撮麻将，这些做法都会造成对儿童的干扰，使他不能集中精力去学习，久而久之，孩子便养成了一心二用的坏习惯，有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌儿，一
边做习题。试想，这样怎么能聚精会神呢？不马虎才怪？
④有些孩子马虎，是和性格分不开的，尤其是性格外向的孩子更易患马虎大意的毛病。所以，更需要家长在性格
上多加培养，引导他们遇事认真、谨慎.纠正孩子粗心、马虎的坏习惯方法还有很多，如重做法，自定惩罚措施等等。
这些方法是否管用？家长朋友不妨试一试吧。
