一、激趣导入：
“红军在地球上人口最多的国度的腹地进行着战斗，九年来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝。”苏区和红军的存在成了一个难解之谜。
二、解读书名
《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。同学们知道这个书名是什么意思吗？
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。 他为什么会做出这样一个预言？
要解开这个疑问，咱们有一个快捷的办法——先读这部书的序言。
三、明确预言产生的社会背景 1.方法指导
读序言，可以了解内容概要、写作缘由和过程，明确写书的纲领和目的。
下面，我们通过读序言，跟随作者的脚步，踏上八十年前的红色之旅，去追问中国这片苍茫土地的未知命运。
2.学生活动一（课前预习）：
用5分钟时间浏览一篇序言（译者序和作者序任挑一篇），根据表格提示，运用跳读法采集信息点，并记录。
3.小结：序言告知我们，“红星照耀中国”作者是在中国及世界局势即将发生大转变的关键一年，冒险来到西北红色区域采访后的结论。那么他在苏区见到了什么，听到了什么呢？让我们把视线焦点集中到他笔下那一群“不可征服”的革命青年身上。
四、探询预言产生的过程
作者所称赞的“不可征服”的革命青年包括哪些人？他凭什么认为这些人能够成为中国这片大地的主宰？他们是不是像传说中那样精通法术，能上天飞行，呼风唤雨？
这么厚的一本书，该读哪里呢？老师提示一下，大家不妨借助书的目录。 1.方法指导
读目录，可以对作品的内容要点和篇章结构有所了解，迅速查阅到所需要的部分。 2.学生活动二（课后作业）： 选读书中报道人物事迹的任意章节
要求：速读，梳理人物的主要经历，标注最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受。
比如——人 物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭……组织大罢工…… 最让我感动的故事或细节：第（）页第（ ）自然段 作者评论：造反者……
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼和感动……
五、课堂小结
这节课，咱们从序言和目录入手，对《红星照耀中国》这部书进行了初步探究，了解作者的创作过程，也学习了读书的基本方法。同学们能回顾一下咱们学到的读书方法吗？ 《红星照耀中国》最重要的价值在于“首次刻划了共产党著名人物，首次描述了他们的生活方式、信念和目的”。在这节课上，我们留下两个悬疑：见到了什么，听到了什么？他所采访的著名人物究竟有何神奇之处，使得作者确信他们能够领导中国人民成为自己国家命运的主宰者？这些问题，要同学们通过自己的阅读和思考去解开。
六、布置作业
梳理人物的主要经历，标注最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受。
