小学体育教学中的困惑
通辽市科尔沁区敖力布皋镇中心小学----杨国斌
时间过的很快，我从事小学体育教学已经13年了，经过这十多年来的教育教学实践，我觉得教学真的很不简单，没有想象中的那么简单，对于以前在学校里学习的都是理论知识，现在要和教学实践完全联系起来还是有一定的距离的。在体育课堂教学中所要面对的事情很多，需要学习的地方也很多；相应的，遇到的问题一个接着一个，但处理问题的办法却少之又少。而以下是我的一些感想和体会。
首先，活泼好动是小朋友的天性，而游戏是他们最最喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。虽然在我的教育之下，他们会觉得自己做错了，但是下一次依旧会出现同样的情况。
其次，对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂
课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态，不可能在40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以对于体育教师来说，想很好的控制学生的心里活动是有一定的难度的。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。
最后，因小学生各方面的协调性，以及控制肌肉的能力较弱，需要教师一节一个动作进行示范讲解。虽然他们模范能力很强，但是相对的，他们的消化能力很差。眨眼功夫全部忘记掉，于是我又不得不开始一遍一遍的强调，一遍一遍的教，一个一个的指导，好不容易有点收获。过了一晚回来，一部分孩子还是什么都不知道了。然而我又开始反复强调，反复教，所以整个课程的进度很慢，而我之前精心设计的教案，每次都不能很好的完成。导致整个课堂的节凑很快，学生无法马上消化掉课堂上的内容，因此课堂的教学显得特别赶，没有多余的时间帮助学生纠正错误动作。
总之，在以后的教学中，我会多努力，多请有经验的教师来听
我的课，吸取他们多年积累的教学精华，来完善我的体育教学。我不希望我的学生是因为怕我，所以守纪律；我更希望他们是因为喜欢我的课堂氛围而认真学习。我会把学生的活力找回来、让学生对自己的童年有一个美好的回忆，我的路还很长……！
经验：
1、体育课程教学改革，必须坚持素质教育的思想，面向全体学生，为学生的健康发展服务。新课程追求教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，提倡“以学生为本”，提倡自主学习、探究式学习，合作学习。是提倡在教学活动中引导学生对某一学习主题进行探究性、个性化学习。其学习的内容是有主题的、学习的方式是自主的探究式的，而不是让学生放任自由跟着感觉走在“放羊式”的状态中毫无目地进行教学。新课程下的体育教学依然需要有正确的教学目标、明确的教学主题、合理的教学策略和有效的教学组织管理。
2、正确处理好新旧教材的关系。当然新课程需要一个实验过程，才加以不断的完善，体育学科有其本质的特点，传统的教学方法和模式也有优点和长处，我们还需要重视，例如；课的准备操的安排和课的练习密度需要重视的，要重视对学生的思维能力的培养，要根据不同课的内容，有意识设计一些问题，让学生学会思考问题的方法，学生的基本技能和技术的掌握需要重视的，要处理好放与收的教学关系，要准确把握好一个度，只有这样才能让学生的身心得到全面发展，才能更好体现新课程的教学理念，完成教学目标。
3、在新课程实施的一段时期，我们老师将学生兴趣的培养推向
极点，提出体育课程改革必须从学生兴趣出发，必须以学生的学习兴趣出发，以学生的兴趣为中心，把学生的兴趣当作课程改革的唯一依据，甚至认为评价一堂课的好与坏，主要就是看学生是否玩得痛快，乐得开心。我认为这比较片面的。对于学生来说，学习是他们的权利更是他们的义务。有一些必修的课程，虽然是比较单调和枯燥，但还是必须要认真学并且要学好。强调学习兴趣，不是学生喜欢什么就上什么，而是将学生不喜欢的变成学生喜欢的。
