师徒结对总结
长春学校
周蓉蓉
本学期，我很荣幸能成为任老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1、如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。
2、如何备课？因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。 3、要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。
4、听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。他的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的积极性，然后一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
这一学期以来，在任老师的悉心指导下，在他认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感谢学校为我提供了这样的机会，衷心感谢任老师对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。
2013.6
师徒结对计划
长春学校
周蓉蓉
为有效地促进自己在专业知识技能方面的发展，并提高自身的教育教学水平和业务素质，我与任俊兰老师（师傅）结为师徒，并制定结对子活动师傅计划。
我的目标：学习师傅的长处，掌握处理教材的能力，学会如何优化课堂教学，并争取在教学研究上取得进步。
我的义务：
1、积极主动的的和师傅交流，并学习师傅严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己的思想觉悟和职业道德水准。
2、认真研究《英语课程标准》、《教学参考书》等书籍，写好学习笔记。不断进行教学反思，并虚心向师傅请教教育教学中遇到的难题。
3、每月同师傅进行一次指导备课活动，并提供一份典型的教案，请师父指导，优化教学，掌握备课方法，提高备课能力。
4、每月至少听师傅两节课，认真学习师傅的教学方法和技巧。并做好记录，以便用于自己的课堂中。
5、每月出课一节，并请师父观摩指导、做点评，及时做好点评记录及点评后反思，查缺补漏。
6、期末写一篇教师结对子的总结。 活动计划：
1．研读中学英语新课程标准，潜心钻研教学，努力实践新科改理念于课堂之内。 2．主动与师傅探讨课堂教学、教育教学中的困惑和想法。
3．平日里有时间就该多多琢磨课，邀请师傅来听课，指出缺点，努力改正。多反思，帮助成长
4．学习名家名师是如何反思的，如何做到深刻，做到系统。课后及时反思，梳理教学思绪。积极进行教育教学上的案例研究。
本学期，我将遵守计划，虚心学习，勤看、勤学、勤练功，在师傅的指导下，不断的完善自我。
2013.3 《初中课堂有效性教学研究》总结
长春学校
周蓉蓉
结合我校学习凤城六中“分组合作， 快乐高效”五大板块教学课堂模式的课堂实践，按照课题研究方案，有组织、有计划的开展课题研究工作，不断思考、不断实践，在课堂上及时发现问题、分析问题、解决问题，不断研讨，评议和反思。组内成员通过案例的交流，对“有效课题管理”有了更深刻的认识。大家对原来制订的策略又进行了修正，使其更加具体，更符合我们的教学实际。开展“初中课堂有效性教学研究”课题研究以来，我便不断学习有关有效课堂教学的理论，并将日常教学教研工作与课题研究融为一体，在课题组的领导下，全体老师做了大量的工作。现将本学期的研究工作总结如下：
一、落实研究计划，有效开展活动
根据自己的教学实践中遇到的各种问题，进行思考研究，认真分析课堂教学现状、问题所在、提出解决策略，并应用到课堂教学实践。通过调查了解到学生眼中的有效课堂是什么样的，从而确定了如何使自己的课堂成为有效课堂。如：如何指导，帮助学生做好预习任务，指导学生做好课堂笔记？如何设计问题并指导学生在课堂中开展有效的讨论？并提出如下解决措施：首先，在教学环节和教学模式的设计方面，重视创境激趣环节的设置，激发学生的学习兴趣，英语课堂教学注重情景创设，让学生在情境中学习语言；其次，课堂教学手段的更新于改变；最后，指导学生合作学习，进行有效讨论，而不是形式化的活动。 二．开展课题研讨，提高管理水平
通过教研组跟踪听课等形式，对本阶段的研究进行实施与在思考，反复实践，反复思考，最终总结成果。每堂公开课之前，所授教案都经过组内全体老师的反复研讨，仔细推敲，发挥集体的智慧。课后又结合有效管理的内容和特征进行认真的评议。通过授课人的反思，大家都觉得获益匪浅。
三、加强理论学习，理解课题含义
结合我校申报的“有效课题管理”的课题，全组成员齐心协力确立研究方向，研究步骤，做好研究计划，参加教育培训。我在参加集体学习时充分了解有效教学有关理论知识，学习、深入研究有关有效教学的书籍，形成并不断加深对有效教学的理性认识。通过学习，弄清了“有效课题管理”的内容及特征。有效管理包括三个部分，课题管理；教学时间管理 ；课内外作业管理。有效管理的特征是：教学目标的达成性；课题活动的有序性；学生学习的主动性；关系的和谐性；时间分配的科学性；作业布置的合理性。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
四、今后努力的方向
1、认真学习新课标、新教材以及教育教学理论，撰写学习笔记，提高教师的业务理论水平。
2、参与进行集体备课，形成了“备课－研课－观课－议课”的四课系列化研修模式。备课是上好课的前提。每周分别进行一次集体备课，大家集思广益，讲课教师及时反思，切实地提高了备课质量和上课质量。大家围绕课例进行主动地研究、探讨、争鸣，仁者见仁，智者见智，主动与他人分享自己的观点，探讨课堂教学的真谛。
3、反思当前教学。教学中，我要经常反思一下： （1）课堂上是面向了全体学生还是少数学生？
（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？ （3）学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？ （4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验。 （6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？
五、存在的问题和不足
通过一段时间的学习研讨，取得了一定的效果。但是，我们也清醒地认识到，“有效的课题管理”也非一朝一夕能够解决的。要想解决这些问题就要靠我们老师平时的积累和我们的教学底蕴。只有不断提高自己的知识水平和教学水平，不断地升华自己，才能让学生从心底里佩服你。你的“有效课题管理”才是深层次的管理。这就要求我们老师，要不断加强学习，积极参与教改。随时掌握前沿知识，把我们的教学提高到一个新的水平。
作为一名从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在教学中，努力遵循新课程的教育理念，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，使课堂成为学生求知的乐园。使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，这才是真正意义上的高效课堂。
